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［摘要］從目前的體育教學模式的層面分析，當前運用的大部分教學模式還是一些比較陳舊的教學模式，這對體育教學質量的提升設置了極大的障礙。在互聯網＋時代的背景下，體育教學模式變革勢在必行；新型體育教學模式是教學發展的必然走向；針對互聯網＋時代背景下新型體育教學模式給予解析和探究，希望能夠給國內體育教學質量的提升提供一定的建議。
［關鍵詞］互聯網＋；新型體育教學模式；改革
伴隨互聯網信息技術的快速發展，我國已經悄然進入互聯網＋時代，互聯網的大面積運用給國內諸多行業和領域都帶來了極大的影響。而從高校體育教學的角度分析，互聯網的運用可謂是一把雙刃劍，一方面，互聯網的使用能夠給高校體育教學提供極為豐富的教學資源，而另一方面，進入互聯網＋時代之后也給當代教師提出了更高的要求。他們必須扎根于互聯網資源，依托互聯網技術，全面推動體育教學模式變革的順利推進。審視目前體育教學模式變革的現狀，互聯網的優勢沒有顯現，在將來的發展過程中，體育教學模式的變革必將和互聯網的關系更為緊密，學校必須要抓住這個發展機會，化解當前體育教學過程中遇到的難題，深化互聯網對體育教學模式變革的影響。
一、體育教學模式分析
在當前的教學過程中，無論是中小學教學階段，還是大學教學階段，體育都是一個不可缺少的學科，由此可知體育學科的重要性。體育學科是確保學生掌握體育基礎知識的學科，而且還可以強化學生的身體素質，推動學生形成相對完善的人格。當前，我國將體育教學的內容劃分為三個方面，其一為體育基礎知識，其二為體育技術部分，其三是體育技能部分。其間，第一個部分是體育教學順利進行的基本保障，能夠對后兩個部分帶來極大的幫助。因為體育這一學科自身具備一定的特殊性，對體育教學的影響覆蓋多個層面。當前，我國在體育教學過程中存在著部分比較常見的問題，首先，僅有部分體育專業院校對體育專業教學比較關注，剩下的院校對于體育教學并不十分看重，大多情況下，體育教學課堂會被別的課程所占用。設置體育學科，其目的就是為了達成一定的教學目標。從整體層面分析，體育教學基本上流于形式，僅是為了應付國家的課程設置需要。其次，體育教學模式大多采用之前的教學模式，無論是對體育理論知識的講解，還是體育教學實踐活動的推進，大多以體育教師為中心，所有的體育教學活動都在教師的主導下完成，學生的主體地位無法彰顯，此種教學模式在一定程度上限制了學生在體育學習過程中積極性和主動性的發揮。再次，因為體育這一學科具備極為明顯的實踐性。因此，在教學過程中必須增加體育教學活動的創新力度，才可以確保學生在體育技術和技能層面的全面提高，然而從目前情況看，很多地區的體育基本設備還存在一定缺口，這也在某種程度上局限了體育教學實踐活動的開展，影響其活動的創新。
二、互聯網對創建新型體育教學模式的作用
（一）教學內容展現的更為直觀
在之前的體育教學過程中，大多體育活動必須有教師的親身示范，雖然此種教學方式能夠將教學內容直觀地展現出來，然而因為教學的時間有限，加之環境的約束，教師所展現的教學內容有限，很多內容無法展現到位，無法激發學生的興趣，教學效果不佳。特別是對于部分難度較大的動作，教師無法將動作一一分解，很多動作學生無法理解到位。而互聯網的加入則給體育教學模式的變革提供了極大的便利，通過互聯網完成新型體育教學，其能夠將教學內容更為全面的展現出來，而且能夠反復不斷播放，降低學生理解的難度，學生可以更為細致地觀看體育動作，教學內容的展現相對而言更為直觀。
（二）推動師生互動，為學生個性化發展提供更大的發展空間
在原來的體育教學過程中，教學活動受到時間和空間的限制，很多教學活動無法進行，而且課堂教學基本上以教師的展示為主，留給學生的學習時間較少。即便在部分動作上學生理解不到位，也沒有多余的時間向教師提問，教師和學生之間無法進行互動學習。而有了互聯網之后，教師可以一面給學生展示體育動作，學生一面同步學習，有哪些不懂的地方，學生可以立即向教師提出，教師可以及時給學生解答，師生之間的互動溝通更為頻繁，交流空間更大。同時，依托互聯網進行體育教學，能夠給學生供應更多更個性化的學習空間，能夠更好地彰顯學生在這一過程中的主體地位。讓學生更為積極地投入到學習過程中來，掌握更為全面的體育資源。教師也能夠依據學生的個體需要給予全面的引導，讓學生和教師的地位更加平等，進而促進學生職業能力的提升。
（三）促進了體育教學資源的均享
在原來的體育教學過程中，體育教學資源具有很大的封閉性。各個院校的體育教學資源只能為本校的教師和學生所用，這在一定程度上限制了體育教學資源的共享。而進入互聯網＋時代之后，各個體育院校能夠加強合作，將自己所占有的體育教學資源拿出來和別的體育院校合作，實現體育教育資源的分享，在此基礎上，高校內部體育教學過程中存在的問題也能夠更為全面的展現出來。通過體育教學資源的分享，積極學習其他院校優秀的教學模式，借鑒它們的教學內容，對自己的體育教學模式給予變革。以此完成體育教學模式的創新，推動其發展，達成現代社會對體育人才發展的需要。
三、互聯網＋時代創建新型體育教學模式的變革策略
（一）增加對體育教學意義的關注
提升對體育教學意義的研究力度。要對體育教學模式給予變革，首先要對教師的體育教學思想意識給予變革，讓其作為引導，指引互聯網＋時代下體育教學模式變革的發展。在目前的現代化教育變革過程中，對何謂人才提出了新的評定標準，體育教學活動也有了新的教育意義。鍛煉學生的意志，推動學生個性的形成成了新的時代背景下體育教學的目標。因此，對體育這一學科的教育目標進行分析，其意義價值不能小看。在此基礎上，必須強化對體育教學意義的關注度，如此才可以真正完成體育教學的創新，完成體育教學模式的變革。
（二）健全互聯網教學平臺的基本配置
通過互聯網進行體育教學模式變革，必須要健全互聯網教學平臺的有關配置，一方面要不斷補充互聯網教學平臺的硬件設施，為互聯網環境下新型體育教學模式的變革奠定堅實的基礎。因為互聯網教學對其平臺建設有極高的標準。所以，各個高校想要順應互聯網＋時代的發展需要，推動新型體育教學模式的變革，那就必須要密切關注互聯網教學平臺的建設，健全互聯網教學平臺的基本配置，增加投入力度，確?；ヂ摼W教學平臺基本設備的逐步健全，為互聯網平臺帶來更為強勁的資金扶持，提供相應的政策扶持。
（三）提升學生的自主學習能力
在互聯網＋時代背景下，推動新型體育教學變革，必須要提升學生的自主學習能力。變革體育模式，目標就是為了提升體育教學的質量，全面提升學生的綜合素養。在這一進程中，必須要關注下面幾個方面：要想確保教學質量得以提高，最切實有效的辦法就是激發學生對于體育學習的積極性和主動性。而之前所運用的教學模式根本無法達成這一目標，其不能順應互聯網＋時代的發展趨勢。而互聯網平臺的組建能夠在一定程度上實現體育教學資源的全方位整合，能夠激發學生對體育學習的興趣，提高學生的體育學習能力，實現學生個性化的發展。
（四）提升體育教師運用互聯網的水準
在互聯網＋時代背景下，因為體育這一學科具備極強的實踐性，促進互聯網學習平臺的建設，能夠從源頭上對體育教學模式實施變革。當前，有不少的教師還不能夠跟上互聯網＋時展的趨勢，對于互聯網的時代特征不是極為了解，無法很好地利用互聯網教學平臺。在此基礎上，想要順利推進新型體育教學模式的變革，必須對體育教師整給予全方位的培訓，提升教師的專業水準，讓他們全面掌握互聯網平臺的相關知識，具備操作互聯網平臺的技能，讓體育教師的教學能力得以更好地展現。只有這樣，體育教學質量才能得以保障，同時全面展現體育教學變革的真正價值。
參考文獻：
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［2］李遠輝．互聯網＋時代創建新型體育教學模式的改革研究［J］．當代體育科技，2017，7（9）：7，9．
［3］陳進波．互聯網時代創建新型體育教學模式的改革研究［J］．當代體育科技，2016，6（8）：6－7．
作者:王道斌 單位:武漢交通職業學院
