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【摘要】隨著我國社會不斷發展，現代社會大部分企事業單位對人才聘用的重要標準就是職業素質，如果一個人具備的職業素質程度較高，那么他就具備較高的有價資源。因此，中職語文教學任務和教學目標應該側重職業素質的培養，從而使中職語文教師加大培養學生綜合職業素質的力度。
【關鍵詞】中職語文教學；職業素質；教育
現階段，我國中職院校在素質教育理念的大環境下，應對傳統的教學方式進行改革，并以就業為導向做為辦學宗旨，從而為學生提供適應現代就業競爭激烈背景的教學服務。雖然在中職教學中，語文教學是中職體系中最為重要的部分，但是傳統的中職語文在教學過程中，語文教師以及中職院校對職業素質的教育沒有充分重視，甚至有些院校對職業素質理論的研究基本沒有。因此，中職院校語文教師應該重視學生職業素質的培養，推動學生完成就業，從而體現職業教學的特點。
一、中職語文教學中職業素質教育存在的問題
（一）在實際教學中，仍然使用傳統的教學模式
在實際中職語文教學過程中，教師還是使用傳統的教學方式，這種教學方式會使教師在課上隨意選擇語文教學內容，沒有對學生個性、特點、理解能力、思維能力進行考慮，并且缺少對語文教材內容進行深層次的研究。另外，我國教學模式一直受到應試教育影響，導致我國大部分院校都以學習成績為教學宗旨，一味地對學生進行知識的灌輸，并沒有調動學生的學習興趣，培養職業素養、文化素養等能力，這不但會加重學生的學習負擔，還會降低了學生對語文學習的熱情。
（二）在實際教學中，語文課堂秩序較差
現階段我國職業院校對語文這門學科并不重視，其更重視專業課程的教授。如果對語文教學缺少關注和重視就會使教學計劃出現淺顯、隨意等特性，從而導致教師在執行語文教學計劃時不會深層次地對語文教材進行開發。使得現階段中職語文課時被隨意壓縮，教育標準不能夠充分貫徹并落實。最終使學生不能很好地掌握語文知識，影響學生提升職業素養。
二、職業素質和語文的關系
職業素質內在本質比職業能力更為豐富。職業素質通俗的來講是指一個人在工作過程中心理及生理條件基礎上，通過自我修養、教育等途徑發展起來，其是工作活動最為重要的品質。而語文學科是教學過程中提高文化基礎最為重要的一門課程，不但可以使學生能靈活運用語言解決生活、工作、學習等問題，同時語文學科還具備超高的工具性。如果一個人具備較強的語文基礎能力和語文文化素養，那么這個學生在未來的學習生涯或者工作中都可以受益匪淺。因為語文教材具備鮮明的人文性，從而使學生在學習語文知識時樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而對學生的人格進行正確的導向，同時語文知識還可以豐富學生的精神世界和文化素養，從而使學生具備較高的文化涵養，為未來學習和工作打下良好的基礎，而這也是對學習形成良好的職業素質起著非常關鍵的作用。職業素質和語文學科存在內在聯系，因此，中職語文教學中不但要提高學生的語文知識，還要提升學生的人文素養，充分發揮中職院校素質教學的特點，使學生在未來工作中可以具備交稿的職業素質。
三、中職語文教學培學生職業素質的對策
根據現代社會企事業聘用人才的主要要求，中職院校語文教師就應該提高學生語文理論知識，并強化學生運用語文的能力和語文素養。中職院校可以在校內進行寫作或者口語交際的活動，這樣的活動不但可以幫助學生提高語文寫作能力，還可以培養學生良好的職業素質。同時語文教師應該了解言傳身教的重要性，教師對學生的影響起著非常重要的作用，因此，這就要求教師在日常生活和工作中具備沉穩大氣、不驕不躁的作風，耳濡目染的對學生的品格進行熏陶。教師對學生的應用寫作進行鍛煉時，應該圍繞職業教學的特點，對學生滲透求職簡歷、應聘書、公告、通知等的書寫方式，從而增強學生的就業能力。中職院校和其他院校相比，最鮮明的特點就是其教學任務和目標更側重職業能力和素質的培養。因此，在實際語文教學過程中，語文教師應該重視學生綜合能力的培養，推動學生在創新能力、人際交往、認知能力、合作能力等方面進行增強。另外，還可以增加學生的實踐活動，從而全方位增強學生的綜合素質，使學生們走出課堂，參與實踐活動，體驗實踐活動中語文知識的應用，從而調動學生學習語文知識的積極性，促進學生綜合素質的提升。教師還應該考慮到一個問題，在培養學生職業素質過程中，應該以學生的實際情況為前提。每個學生的個性和特點都不一樣，因此，語文教師應該結合學生的實際情況，對課堂內容和課堂活動增加實操和趣味，使得學生們對語文課程的熱愛不斷增強，之后再進行職業素質教育就會事半功倍。
四、總結
綜上所述，中職院校在進行語文教學過程時，語文教師應該將能力、語文知識相融合，從而提升職業素質的講解，耳濡目染地在語文教學中滲透職業素養的相關內容，逐漸強化學生的職業素質，同時還能對學生的精神世界和文化素養進行豐富，使其具備良好的文化底蘊，從而在就業和工作上取得成功。
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作者:李霞 單位:甘肅省天水市武山縣職業中等專業學校