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摘要：
審視學校教育的得失，對學生進行習慣養成的系統教育是值得教育工作者思考的問題。在道德、學習、生活、思維等方面具有非常良好的習慣的學生數量不多，占有一定比例的學生在道德、學習、生活、思維等方面的習慣養成是參差不齊的，從而影響了學生學習的進步，妨礙了學生的人生成長。
關鍵詞：
小學生；素質教育；養成教育
習慣：顧名思義就是經過長時期反復訓練逐漸養成的不易改變的語言、思維、行為等為之。國務院在《深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：實施素質教育，就是要培養學生良好的道德習慣、學習習慣、生活習慣、思維習慣、科學精神和創新實踐能力，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。這一個前瞻性決策其目的就是幫助學生養成良好習慣，促進他們身心健康成長，為科教興國奠定堅實的人才基礎和知識基礎。素質教育，就是對傳統教育思想和陳舊教育觀念的深刻變革，要求學生既要學知識學科學更要學做品格高尚身心健康的人，提高綜合素質。在評價學生綜合素質還沒有更簡捷的途徑可供選擇時，學習效果仍是評價學校品位和教師形象的重要標準，從而使得學校不得不把相當的精力集中在學生獲取知識上面，不得不將學生按學習的好次分班，進行“分槽飼養”，為“品位”和“形象”沖刺。從而淡化了學生良好習慣的培養，就是說在學生良好習慣的培養方面下功夫還不夠，可操作性還不強。好班學生的習慣相對來說是良好的，教學難度不大，花的精力不多，而且效果又好，能教好班的算是學校的信任也算是老師有運氣；拿到后進班級得到幾個調皮的習慣不太好的學生就夠你操心幾年了，教學效果不好是一回事，精力卻是成倍的付出，大有“油去燈不亮”之憂。更令人不好理解的是那種既不講實際又得不到肯定和認可還受得到某種暗示和挑剔的情形，大大影響了教師之間的團結，極大地挫傷了教師的工作積極性，造成教師的教育教學壓力越來越大，這種弊大于利的寶塔式的為少數人服務的教育，也對學生良好習慣的培養起了負面影響和阻礙作用。審視學校教育的得失，對學生進行習慣養成的系統教育是值得教育工作者思考的問題。從時下的中小學教育來看，由于有的家庭對于孩子的習慣養成教育零敲碎打隨心所欲不系統不堅持，甚至是非不分良莠不明，與道德倫理要求相悖，與《中小學生日常行為規范》要求相悖，給學校培養學生的良好習慣帶來了困難?？梢哉f在道德、學習、生活、思維等方面均有良好的習慣的學生數量不多，占一定比例的學生在道德、學習、生活、思維等方面的習慣養成是參差不齊的，從而影響了學生學習的進步，妨礙了學生的人生成長。再則，孩子在幼兒園時是幾個老師帶一個班，基本上能自己的事情自己做，比如：自己洗臉、自己穿衣、自己上廁所、自己吃飯、飯前便后洗手、學習思考、觀察事物、不拿別人的東西、做錯事要道歉、和同學友好相處等等，一些良好習慣已經雛形?？珊⒆右换氐郊揖痛蟛灰粯恿?，不愛洗手、吃飯還得父母攆著喂、像做游戲一樣，玩具玩完后隨地亂扔，不會主動收拾，或是叫著提醒了也不會去收拾；進了小學，衣冠不整、學習拖沓、上課不專心不動腦不努力不刻苦、作業馬虎、亂扔廢物，不守時不遵守紀律等不良習慣開始顯露；進了中學，粗言穢語、打架罵人、抽煙酗酒、逃學厭學、排隊“加塞”插隊、隨地吐痰、好逸惡勞、互相攀比、談情說愛、講究吃穿、生活無序、東西亂放、遇到問題疏于思考等不良習慣就會逐漸養成。一句話，良好行為習慣是素質教育的具體體現。不管是良好的行為習慣還是不良的習慣都不是一下子形成的，特別是良好習慣要經過長時間的培養才能養成。那么良好習慣究竟會給人們帶來哪些好處，又如何去培養呢?
一、良好的習慣可以讓人受益一生
一是可以樹立學生良好的自我形象，展示自我實力，有利于學生成人成才。一個品行端正、道德修養好、言行舉止得體、懂得關愛和感恩、勤奮好學的學生人見人愛，會得到別人的贊譽和賞識，成長的氛圍也自然而然地好了，在成人成才的路上自然就會順暢，彎路也就少了。古代七步成韻、倚馬可待、語驚神鬼的奇偉之才無不是來自鑿壁偷光、懸梁刺股、囊螢映雪、廢寢忘食、聞雞起舞等勤奮好學的良好習慣，才得到學問充實、功底深厚、精神豐富的。反之，一個在語言、行為、衛生、學習、思維諸方面有不良習慣的學生，人見人煩，避而原之，在他成人成才的路上自然就不會那么順暢，在充滿荊棘的道路上艱難前行，就會受到比常人更多因素的制約和干擾。僅就語言習慣而言，若是成天粗言穢語(如：“X都落”、“他媽X，(‘X他媽X，……”等成了口頭禪)，牢騷怪話，不管在異性、老人、小輩面前，不講環境不看對象張口就是鄙俗語言，這樣的不良習慣久而久之也會“隨風潛入夜，潤物細無聲”，也會受到人們的譴責、蔑視和鄙夷，自然就會妨礙他的成人成才了。二是可以營造良好的家庭教育氛圍，有助于孩子良好習慣的養成，有利于促進家庭和睦幸福。俗話說：“父母是孩子的第一任教師”，父母的言行舉止無時無刻不在影響孩子的成長。父母講禮貌和悅待人，孩子就知道如何尊重人如何團結人；父母講節儉少攀比，孩子就會體諒父母的辛苦為父母分憂解難：父母對社會對國家有一個正確的認識和評價，孩子就會愛國愛家少抱怨多付出少索??；父母辛勤勞作，孩子也少有偷懶少有酗酒、賭博……等不良嗜好。“榜樣的力量是無窮的”就是這個道理。也就是說，一個學生的良好習慣與他父母的教育家庭的影響是密不可分的。三是可以體現社會和諧進步，促進社會文明，有利于國家安定團結。“少年若天性，習慣自然成”。行為習慣如何，不僅涉及到個人的修養、人際關系的調節，還涉及到對社會的作用，標志著國家的文明與進步。比如，你對人有禮有節，不打架罵人，語言不粗俗，樂善好施，講誠信，真心待人，人們就喜歡你，愿意與你交朋友打交道，從而增進了與他人的團結，形成和諧的社會氛圍；又如，你痰吐在指定的地方，果皮紙屑等雜物自覺地放進垃圾桶，在國內就可以看出你做人的品位，在國外就代表了國家的形象，體現的是國家的文明程度。這就是說，良好習慣的養成不僅能促進社會安定團結，生活井然有序，還可以提高國家的國際聲望和地位。綜上所述，一個人的良好習慣，有助于樹立自己的良好形象，有助于家庭生活井然和睦幸福，有助于社會和諧安定進步，有利于提高國家在全球范圍的影響力。
二、怎樣才能培養學生良好的習慣
（一）明確目的
養成教育直觀地說，就是培養學生良好習慣的教育，也就是素質教育的具體體現。因為一個學生有了良好的習慣，才能分清善惡、真假與好壞，才會規范自己的言行舉止，成為能對自己負責能自我約束的行為人，做人的基本素質也就提高了?？梢哉f學生良好的習慣養成僅僅是手段，實現人生價值提高人才品位才是根本的目的。
（二）把握要求
明確了習慣養成的目的，擺在我們面前的就要知道對學生人生有益的習慣有哪些?我想對學生人生有影響的習慣主要有：①道德習慣：道德習慣養成是成人的基礎。道德習慣的良莠將會影響學生一生的成長。道德習慣主要是培養學生尊老愛幼，語言文明，謙恭禮讓，行為端莊，熱情真誠，團結協作，聽從教導，服從管理，是非分明，有一顆感恩的心；培養學生勤奮好學，頑強拼博，堅忍不拔、不畏困難的意志?？鬃拥膶W問來源于他“每事問”的習慣，勤奮好學，不恥下問……。②學習習慣：學習習慣的養成是學生成才的道路上其著至關重要的作用。學生學習習慣的好壞決定了知識水平的高低。學習習慣主要是培養學生獲取新知識的能力、收集處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力和社會活動能力；培養學生預習、自習、書寫、日記的習慣等。的“哲學思想”來源于良好的“讀書”、“思考”和“實踐”習慣。③生活習慣：生活習慣的好壞將會影響孩子的身體和修養。生活習慣主要是培養學生正常作息，飲食適宜，講究衛生，熱愛勞動，生活節儉，獨立自理的習慣和艱苦奮斗的精神等。如：晨起刷牙，飯前便后洗手，不挑飲食，按時進餐、進餐定量，清淡少鹽……。④思維習慣：愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。所以，思維習慣就是要培養學生獨立思考、綜合概括、邏輯推理和理解運用的能力及創新精神。如愛因斯坦的成功來源于他“遇事喜歡刨根問底”的習慣；魯班鋸子的發明來自于他“細心觀察”的習慣。⑤科學精神：科學精神就是要用“一分為二”的辯證觀點去觀察事物去研究事物的本質，培養學生實事求是的精神、高尚的審美情操和創造美的能力。比如說記憶：沒有記憶就沒有積累，沒有積累就沒有知識，沒有思考也就無所謂創新。小學時的課文《飛奪瀘定橋》、《桃子該由誰摘》，時背誦的《為人民服務》、《紀念白求恩》、《愚公移山》，至今仍有較深的印象；但是現在的教學卻淡化了記憶，該記的定義、公式、定理、法則、性質、優美詞匯、重點文段，名人名言不那么強調背誦了，從而出現了“小學生的答案在計算器里、高中生的知識在網絡里、大學的學問在辭典里”的悲哀；像學生在記憶知識時，如果像和尚念經一樣只重念的形式，不去理解不去品味效果就不會好，如果通過觀察用直觀易記的方法去幫助記憶，我想采用這種務實而又比較科學的做法，所取得的效果應該是顯而易見的。
（三）持之以恒
習慣養成教育應該循序漸進持之以恒才會取得良好效果。一是計劃要著眼遠見。“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以成就人生，受益無窮。”因此，習慣養成教育必須要有預見性和計劃性，才能做到有的放矢。正如古人所云：“凡事預則立，不預則廢”。如江蘇洋思中學培養學生吃飯輪流、排隊、不大聲喧嘩，不浪費，可以說計劃之周密，用心之良苦，收效非常好，給我們留難以忘記的印象。又如，有所學校為了讓學生在起步時就養成良好的書寫習慣，在新生進校的第一周就專門進行規范書寫訓練，并把書寫工整清潔作為操行考核的一方面，取得了良好的效果?？梢哉f這個學校對學生的習慣養成教育是有眼光的，因為一個學生的書寫工整與否也基本上反映出這個學生的學習態度和基本精神面貌。習慣的培養需要耐心持久有效有時也需要強制。再好的計劃，如果不認真去落實，那就是一句空話。如果落實時只是零敲碎打那也不會有好的效果?，F代教育家葉圣陶先生對教育作了簡明的闡述：“教育是什么，簡單一句話，就是要養成良好的習慣”；他在給《中學生》雜志寫的復刊詞中有這樣一段話：“凡是好的態度和好的方法，都要使它化為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，好象出于本能，一輩子受用不盡”。雷鋒精神作為美國西點軍校教育的一項重要內容，雷鋒塑像在美國西點軍校落了腳，可以說美國西點軍校在對學生進行養成教育的理念是超前的，也因獨具特色而享譽世界。
（四）家校配合家
校配合是學生成人成才的必要途徑之一。國家提出“誠信教育”，始終把《中小學生行為規范》作為學生習慣養成教育的具體操作方法，卻與某些糊涂家長的教育方法相悖，他們只想到養孩子，沒有注意教育孩子，在他們眼里，教育孩子都是學校的事，似乎與他們無關，他們教育孩子的方法也不妥，總想把責任推向他人。比如，小孩摔倒，不是在孩子身上找原因，卻是指責“凳子”擋路“地板”太滑。所教育出來的孩子卻成了讀書怕口燥，背誦怕頭痛，操作怕手困，不孝父母不尊重他人“啃老族”。家長有責任—-孩子上學要送還不算，還要幫扛行李、掛蚊帳、疊被子、買飯票；學校有責任該記的該背的都淡化了。這樣下去文化會萎縮、能力會降低的，勢必會出現“麥苗當韭菜”的笑話，獻身四化報效祖國豈不是一句空話。美國西點軍校“要求學生對自己的行為只能說‘是’或‘不是’，把‘學生自己要對自己的行為負責’，作為學校教育理念”的做法應該引起家長和學校的共同思考，并認真落實在行動上，我想其效果應該是顯而易見的。學生良好習慣養成，有如農民把握好施肥、澆水、拔草、除蟲各個關鍵環節才有可能盼望到好收成一樣，并非一日之功。雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中指出：“教育是人的靈魂的教育。”我相信，只要我們不懈努力，規范行為，科學操作，學生就能養成感恩、勤奮、觀察、思考、創新、衛生、文明及堅持鍛煉身體的良好習慣，就能在成人成才的路上不斷增強素質，展示實力，體現人生價值。就會應驗“哪有毛鐵燒不紅”這個簡明的道理。
作者:譚書芳 單位:重慶市云陽縣?草鎮歧陽小學
