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摘要：
審美教育在社會中的價值日益突顯，正逐漸成為全面發展教育的重要組成部分。醫學教學的目的是培養德技雙馨的醫學專門人才，而醫學院校在審美教育方面相對于綜合院校來說還很薄弱。因此，應通過多種途徑加強審美教育工作，使審美欣賞、審美創造貫穿于醫學生素質教育的整個過程中，從而有效提高大學生得審美素養和綜合素質。
關鍵詞：
審美教育；醫學生；素質教育
羅特韋爾步特普說過“藝術的最高目的就是使人們更深地懂得生活，進而更加熱愛生活。”人既是美的鑒賞者，也是美的創造者和實踐者。在經濟、科技和文明高速發展的今天，世界各國都開始關注審美教育對現代文明發展的意義，尤其是高級人才的審美教育。醫學生作為專業針對性極強的高素質人才培養主體，高素質不僅僅體現在高超的專業技能上，也體現在高素質的審美和創造中。審美教育對醫學的指導作用日益受到人們的關注，因此醫學從來都離不開審美問題，它同美學不可分離。
一、審美教育在醫學生素質教育中的功能
1.審美教育對提高醫學生美的認識能力的作用。
醫學審美教育是醫學生素質教育不可分割的組成部分。醫學的審美教育是在現代醫學模式的指導下，培養既具有醫學技術知識又具有醫學人文知識的全才，來滿足時展的需要。審美教育作為一種特殊的手段，通過人們對生動、具體以及可感受到的美的形象的直觀感受，來激發和凈化人們的情感，陶冶思想情操，提高生活情趣，在潛移默化中讓人們了解美，認識美，理解美。
2.審美教育對提高醫學生美的鑒賞能力的作用。
正確而健康的審美觀，是醫學審美的基礎。培養醫護人員對醫學美的鑒賞力，是醫學生審美教育的一項重要任務。醫學美的鑒賞能力要求醫學生在明確什么是美與丑，善與惡的同時，塑造出崇高的敬業精神、淵博的知識內涵、敏銳的觀察力及和藹可親的處事態度。審美教育在潛移默化中豐富了醫學的審美情感、提高了醫學的審美能力，幫助他們形成正確的審美觀。醫學生在醫療實踐中發現美，提高美的鑒賞能力，有助于調節個人、患者以及社會的復雜關系。因此，審美教育是提高醫學生醫學美鑒賞能力的重要途徑。
3.審美教育對提高醫學生創造能力的作用。
馬克思說“社會的進步就是人類對美的追求的結晶。”醫學審美的最終目的不能只停留在認識美和鑒賞美的水平上，而在于創造醫學美，這樣才能推動醫學的發展。在醫學教育中，實施醫學審美教育，培養醫學生的審美能力和正確的理解、評價、欣賞生活中美的事物的能力，才能使其有效的在醫療實踐中創造醫學美[1]。
4.審美教育對提高醫學生道德修養的作用。
良好的品格是一個人成功的基礎，美好的心靈是醫學生必須具備的基本素質。審美教育能喚起醫學生極大的同情心和高度的責任感，啟迪他們在治救病人的過程中，盡心盡力的去幫助病人擺脫病魔的糾纏和疾病帶來的不幸。通過審美教育使醫學生由切實的情感體驗上升為理性認識，從而引導醫學生樹立正確的人生觀，價值觀和是非觀，使良好的醫德成為他們的內在品質。
二、影響學生審美能力的因素[2]
1.社會因素。
社會環境、經濟地位、文化背景等因素都會對學生的心理健康產生影響。學生階段是理想、信念、追求的重要階段，很容易受到社會上拜金主義，享樂主義等不良風氣的影響，使學生的審美產生偏差。
2.教育因素。
當前醫學院校實施針對性教育，以生物科學為基礎，以基礎醫學和專業課程為主，集中培養醫學生的專業技能。審美素質性教育由于針對性不強，導致審美素質課程開展的嚴重不足，使廣大醫學生普遍缺乏審美能力。
3.網絡因素。
隨著網絡的快速發展，上網已經成為學生開闊視野、增長知識、開拓思維的有效手段。但是一些不良的網絡文化對醫學生的審美也會產生負面影響。由于網絡文化有巨大的吸引力，容易使青少年上網成癮，從而缺少人際之間的感情交流和社會實踐活動，陷入虛擬空間迷失自我。
4.自身審美能力的缺乏。
世界并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。很多學生對審美教育的認識比較膚淺。對周圍環境只注意現象的存在或發生，缺乏感受美和創造美的意識、知識和能力；只重視對知識的攝取，缺乏審美情趣。
三、加強醫學審美教育的措施
1.激發審美情趣，培養審美感受。
審美教育是一種集世界觀、人生觀、審美觀和價值觀于一體的教育。審美的基礎不僅以基本知識和技能為基礎，還要激發學生的審美情趣，培養學生的審美感受，幫助學生親身體驗美、感受美、創造美，促進其對美的觀念的認同，從而引導學生把握正確的審美方向、培養高尚的審美情趣和崇高的審美理想。這就要求提高審美教育課程所占的比例，提高學生對審美教育的認識，使同學們自覺地把單純的攝取知識的過程轉過成理解和鑒賞的過程，在其他學科教學的過程中，根據授課內容有機地融入審美教育。
2.將審美教育融入到校園文化的建設中。
大學的氣質是人文精神的沉淀，不同的大學有各自獨特的審美氣質，學生在不知不覺中陶冶情操。校園文化建設在審美教育中有重要。醫學院校應該從人文的視角建立和完善校園文化建設，不斷提高校園文化的層次與品味。這就要求醫學院校定期開展多方面、多層次的校園文化活動，樹立學習典型并借助濃厚的學術氛圍，使學生在美的熏陶中不斷提高審美素質和能力，成為一個具有高尚情操的人。
3.將審美教育融入到教育的各個層面。
審美教育不僅體現在教學過程中，學校教育的各個層面都應該承擔起審美教育的任務。將審美教育融入到教育的全過程，是素質教育的必然要求，也是審美集教育自身的發展方向。審美教育要培養學生具有發現美的眼睛，思考美的大腦和創造美的雙手，要在學生的教育與管理中加強綜合素質和能力的培養，運用美的基本理論及審美活動的方法來正確的引導學生，要激發醫學生自覺進行創造性思維和創新活動的嘗試，使學生在醫學的學習和研究中，突破思維定式，以新穎的思路思考問題，不斷開拓醫學學科的新領域。審美教育是我國醫學人才教育的需要，同時更是高素質人才自我完善的需要。隨著人們對生命健康和生命質量的期待不斷走向更高的境界，認識美、感受美、創造美是每個醫學生必須具備的素質。醫學從來都離不開審美問題，醫學和美學不可分離。
作者：陶慶宇 李林娜 張楠 李靜 單位：華北理工大學冀唐學院
參考文獻：
[1]孫華.關于美育教育的現實思考[J].赤峰學院學報,2010(12):219-220．