前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的我國大學生信息素質教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.信息素質的含義
1.1信息意識
信息意識評估了人對某種信息的認知程度的高低，這種認知水平將直接影響人對信息的優劣程度的判斷，呈現出人主觀上對信息的看法和理解。人對信息的認知往往基于三個基本方面，首先是信息對于自身的作用，其次是自身需要何種信息，最后是面對可能對自身有用的信息時，能否意識到這種情況。隨著人的認知水平的提升，人們能夠在短時間內意識到某信息的重要程度，對信息的價值有極高的敏感程度，并且保持了對形形色色信息的批判性思維能力和較強的洞察能力。
1.2信息能力
信息能力是在人挖掘到對自身有用的信息之后，對信息的加工和轉化的能力，信息能力能夠使人的知識不斷擴展和延伸，是與終身學習的理念相一致的，信息能力是信息素質里最為關鍵的一環，一旦一個人具備了較強的信息能力，就能依靠信息能力實現自我能力的提升和知識的積累，為后續發展提供基礎。研究人員通常將信息能力分為三個不同階段：首先是接受信息的能力，這種能力體現在如何高效利用各類檢索工具，在短時間內獲取對自身有益的信息；其次是信息加工能力，這種能力能夠分清主次，把握主要矛盾，對獲取的信息進行二次篩選和歸納，使信息更加井井有條，便于使用者參考和借鑒；最后是信息轉化能力，這種能力對信息獲取者要求較高，一般要求具有較強的整合信息的能力，能夠提煉出信息的關鍵點，并依此不附加主觀看法地整合信息，使其轉化為自身的觀點，這是一種創新能力的集中體現。
1.3信息道德
信息道德對信息獲取者起到約束作用，因為如今信息時代獲取信息較以往更加方便快捷，同時在獲取信息的過程中會出現更多隱患。如果信息使用者信息道德缺失，就會對信息的傳遞過程造成毀滅性的損壞。一旦信息使用者不具備應有的信息道德，信息活動將會變得極其紊亂，信息在信息源頭、信息傳播路徑和信息使用者之間的良好傳遞過程依靠信息道德來維持，信息道德是信息時代人們必須具備的道德修養，人自身的信息行為將受信息道德的影響，人人都應該為保護知識產權提供自己的一份力量。
2.大學生信息素質現狀淺析
信息時代隨著科學技術的發展日新月異，信息的不斷更新、傳播途徑的不斷優化都使大學生擁有更多的學習機會，然而信息時代來之匆匆，大學生信息素質普遍存在較為嚴重的問題，只有對大學生信息素質現狀有足夠的了解，才能對癥下藥，提升大學生利用信息的能力，為祖國的建設提供便利。
2.1信息意識淺薄
信息已經被我國確立為二十一世紀最重要的資源之一，與其有同樣重要意義的是能源和人才。如今信息的來源十分廣泛：互聯網、廣播、電視、報紙等。為了提升核心競爭力和經濟價值，不少企事業單位加強對情報系統的建設，該系統將服務于企事業單位的信息工作，工作內容包括收集信息、分析信息和理解轉化信息。剛畢業的大學生往往信息意識相對淺薄，對信息的理解停留在較低的層次，這種對信息的認知力不足的情況將會導致學生缺乏對有用信息的敏感程度，沒有準備的人往往無法抓住機遇，這些機遇往往稍縱即逝，因而大學生很難在風華正茂的年華實現個人價值的提升，白白浪費不少提升自我的機會。
2.2信息能力低下
大學生在校期間信息能力的鍛煉機會較少，開設文獻檢索課程的學校不多，就算開設也多以選修課的形式開展，學生幾乎不會得到科研機會，因此查詢文獻的頻率也很低。這都導致大學生的信息能力低下，面對實際問題時往往會手足無措。大學生在校期間沒有專門學習過如何運用館藏獲取對自身有用的信息資源，對檢索工具的運用比較生疏，這都是獲取信息階段出現的問題，在后續的二次篩選、歸納和整合信息的過程中會遇到更加棘手的麻煩。學校對剛入學的學生進行的入館教育遠遠無法確保學生能夠掌握較強的信息能力，入館教育效果往往較差。
2.3信息道德有待提高
信息時代的發展帶動經濟全球化的發展，世界經濟局勢日新月異，信息的傳播對經濟的影響十分深遠。大學生利用如今互聯網之便，可以在短時間內獲取大量信息，然而網絡具有開放性極強的特點，網名如果信息道德修養不高，可能會使信息的安全得不到保障。如今不少高校的大學生借助網絡違法盜竊他人隱私資料，或者私自占用學校機房，影響他人使用。因此信息道德的提高勢在必行。
3.大學生信息素質教育構建方略
從上述的分析不難發現，我國大學生的信息素質還有很大的進步空間，為解決這種現狀，必須得到學校領導的高度重視，否則該問題無法得到根治。筆者在下文對如何提高高校學生的信息素質進行詳細闡述。
3.1營造良好信息環境，打造信息化校園
為了使大學生的信息意識得到提升，應當從高校自身做出適當的調整，其中一種比較直接的方式就是提高校園信息化水平。要堅持將大學生的信息素質培養作為教育計劃的重要部分，不斷完善發展狀況，高校領導層應當對學生的信息素質培養足夠重視和關心，為信息素質的提高制定合理、科學的政策，為信息教育的穩固實施提供保障。高校自身要逐漸規范自身的教學活動，對信息素質的培養要進行適當的考核工作，有必要時要展開專項培訓工作，使校園成為真正意義上的信息化校園，學生在良好的氛圍下會潛移默化地提升自身的信息素質。只要校園的信息化程度優先于大學生，學生將會自發地提升自身的信息素質。環境對于人的行為有潛移默化的激發作用和指引作用，良好的信息環境能夠激發學生提升信息能力的激情，加速信息意識的培養。高校應當積極開展課下的校園信息活動，使學生在生活中感受信息時代的魅力，在輕松的環境下運用課堂上學得的信息化技術，掌握科學的信息技巧。高校有關部門還可以加大信息素質教育的力度，為大學生開展針對性強的信息素質教育實踐活動，使學生的各項信息素質得以提升。
3.2深化文獻檢索課改革，使學生掌握檢索技能
文獻檢索課是提高學生獲取信息能力的課程，它的存在與信息化時代相適應，文獻檢索課的開設為大學生信息素質的培養提供了良好契機，學生和學校都應當重視文獻檢索課，并不斷對文獻檢索課的教學進行改革，使其與時俱進，將最權威、最先進的信息化手段傳授給學生，使學生具備深厚的文獻檢索能力。傳統的文獻檢索課與高速發展的信息化時代不匹配，信息內容、傳播方式都發生了翻天覆地的變化，新時期的文獻檢索課應當從利用傳統的手工檢索工具中跳出來，利用更加高效的現代信息檢索，這是一個擁有多載體，面向更加強大的搜索引擎的檢索方式。必須加快文獻檢索課的改革步伐，堅決對陳舊的方式方法進行徹底的革命，真正理解當今信息傳播的理念，對檢索工具進行充分的對比，挑選出最適合學生學習的工具，加強對檢索原理的思考，從而真正掌握高效的檢索技巧。在課堂之下，要鼓勵學生多進行文獻檢索的實踐活動。教學方式上也應當進行適當的更新，學生應當將以往撰寫的文獻檢索實習報告轉變為學術論文，這樣可以讓學生更加深入地接觸檢索工具，提升學生自身的科研能力，綜合地提高學生的各項信息素質，提升學生創新能力。在撰寫文獻檢索學習論文時學生將會面臨新時期信息檢索的諸多問題，這將是對學生處理信息問題能力的一次鍛煉。科研活動中學生不僅僅是對某個專業領域有了更深入更專業的理解，同時也是對自身的信息能力和創新能力的訓練，參與科研活動本質上是將理論知識用于時間，使學生學會運用掌握的信息手段面對實際問題，解決實際問題。高校的導師應當積極支持信息素質教育工作，為大學生提供更多的參與科研的機會，從而使學生的洞察能力得到鍛煉，學生將在該過程中擁有更加敏銳的信息意識，接受信息、反饋信息的效率得到提升，最終實現學生創新能力的提高。
3.3加快網絡化教學的推廣，用新教學模式適應新時代
如今的信息時代對高校的教學形式也將產生很大的影響，由于信息技術的獨特條件，教學形式在網絡運行環境下將會取得更好的教學效果，因此要加快信息素質教育的網絡化教學的進程，優化培養信息化人才的途徑。近年來，不少高校擁有了自己的文獻檢索課程網絡課件，這與信息化時代的發展是相適應的，現在正處于網絡化教學的萌芽時期，各項信息化技術正在逐步走向成熟，此時高校圖書館應當充分發揮自身作用，對文獻檢索課進行全方位的支持，并不斷豐富如今形式和內容比較單一的文獻檢索課程網絡課件，為其開發更加適應時代潮流的媒體課件，添加適當的影音文件，使教學內容更加符合學生口味。優化教學視頻、課件的共享性，逐步實現學生在線觀看、下載觀看和一邊下載一邊觀看三種形式的統一，為學生學習提供便利。在學生完成某個學時的網絡課程學習之后，應當有相應的作業環節，這樣可以方便地借助網絡對學生進行考核，培養學生處理問題的能力，提高教學效果，使大學生信息素質得到較大的提升。
3.4優化教學團隊，提升教師自身信息素質
為了使大學生的信息素質得到提升，可以從教育的源頭進行優化，教師是課堂的主導，學生的檢索方法也大多從教師口中得來，因此為了加速校園信息化的發展和提高學生信息素質，應當對文獻檢索教學團隊的信息素質進行提示。對于新上崗的教師應當多開展教學觀摩活動，旁聽擁有深厚教學經歷的教師的課堂，從中提煉出優秀的教學方法，從而不斷改進自身的教學，同時具有資深教學經驗的教師也應當積極主動地旁聽新上崗教師的課堂，為其教學提供建設性的建議。高校在條件允許的情況下，可以邀請國內外擁有豐富信息檢索經驗的專家進行小型的培訓班，利用假期的時間對文獻檢索教師進行專項的培訓，使其教學理念得到完善，獲取先進、科學的教學技巧，使教師自身的信息素養得到提升，專業素質得到發展。高校還應當積極開展學術研討會，開展定期的學術研討會可以使信息化精神得到體現，教師能夠通過學術研討會對自身的專業素養進行評估，并適當做出改進，不斷完善高校的信息化教學過程。最后還應當充分發揮互聯網的作用，讓更多教師參與網絡上的交流論壇，在業余時間也能進行信息化教學的交流。
3.5加速教師教學角色的轉變
傳統的文獻檢索課堂上，教師一直充當中心講授者的地位，這樣就使得教學工作開展過程中學生始終處于被動的狀態，缺乏充足的主觀能動性，從而創新能力的發展受到限制。教學角色的改變勢在必行，必須改變以往注重知識傳輸的觀念，堅持以大學生為教學活動的中心角色，教師應當充當教學指導者的地位，使教學課堂上形成更利于學生發展的民主型師生關系，這樣可以使學生更加自由地提升自身信息素質，使創新能力也得到提升。
4.小結
綜上所述，大學生的信息素質教育是與高速發展的信息時代相適應的，該教育模式應當擺脫傳統教學的束縛。然而信息素質教育是一項極為復雜的工程，高校應當意識到工程的長期性和艱巨性，從校園、圖書館、教師和學生四方面進行信息素質教育的推進工作，該過程應當得到乃至政府、社會的共同幫助，才能集中力量加速信息素質教育的革新步伐，為學生信息素質的提升提供途徑。
作者：黃茜 單位：揚州大學圖書館