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觀念是決定行動的重要因素，實現教育改革、創新教學模式和落實素質教育，首先必須從教育觀念上發生轉變。語文教師在施教過程中，可以從遠程教育資源的更新和發展中不斷吸收新的教學理念，把這些先進教學理念結合自己的教學實際，貫穿到施教過程中去，實現理論和實踐的充分結合?，F在的語文教學雖然沿襲了傳統的教學方法，但一成不變的呆板教學模式使學生失去了學習興趣，這就要求在教學觀念上做一下調整。遠程教育提倡的“以學生為中心”的教學理念不失為改變傳統教育觀念的一種新嘗試。以往在語文教學中，多是采取教師講解、論述和分析的被動式灌輸教學模式，往往是教師子曰詩云地講了一大通，而學生卻聽得昏昏欲睡，缺乏互動和溝通，而以“學生為中心”的新式教育模式充分調動了學生的思維情緒，通過教師提出問題讓學生思考，和學生進行互相交流研討，進而達到傳播鞏固知識的目的。這種教學模式和教學觀念的轉化在現實教學當中的確有很大的效果，一方面活躍了課堂教學氣氛，達到了師生換位思考的目的，同時極大開闊了學生思維，充分激發了學生的學習熱情，落實了寓教于樂的素質教育方法。
二、充分利用遠程教育資源不斷改進教育方法
教學方法在素質教學中占主導因素，尤其在語文教學中，課文的關聯性不大，語法文言文教學又非?？菰铮宦傻慕虒W程序容易導致學生對課程學習感到乏味而失去學習興趣。但往往教師的獨立思維很難在教學方法上有所創新，遠程教育資源的運用為從事語文教學的教師們創造了一個開闊思維空間的良好條件。充分利用好遠程教育資源，對改進語文教育方法大有益處，但在利用的同時要注意兩點。其一是要借鑒吸收，對好的教育方法和模式借鑒過來運用到實踐教學中，對不切合實際情況或與本地開展素質教育不適應的內容要祛除出去，好的教育方法對教學可以達到事半功倍的效果，但不適應的教學方法則會誘導學生不良的思維動向，所以在運用運程教育資源時要注意甄選借鑒，不適宜生搬硬套，那樣將會導致由呆板的教育模式進入另一個呆板教育模式。其二是要分類綜合，不要本本主義，強求某一課時的對坐入號，可以運用綜合參考、分類梳理、綜合運用的總分總原則，對相關資源做全面參考，然后分類梳理出對自己有用的資料，將有用的資料歸納整理到一起形成自己的教案，結合自己的教學實際對學生進行施教。這樣，才能通過豐富的遠程教育資源的不斷更新，來不斷地改進自己的教學方法，能夠在不斷創新教育方法、改善施教手段上使學生常常會有耳目一新的感覺，進而增強學習興趣，提高學習成績，只有這樣堅持下去，才能達到素質教育的理想目的。
三、充分利用遠程教育資源不斷擴展教學思維
遠程教育資源內容豐富形式多樣，這就為教師拓展教學思維提供了很大幫助。遠程教育系統的運用，使教育模式從傳統的平面式教育向立體式教育模式發展，這種教育模式有助于增加學生的記憶力和對知識的接受能力。創造性地運用好遠程教育資源，不但能夠極大提高課堂教學效率，還能夠逐步培養學生的為學、向學興趣，同時教師通過運用遠程教育資源，可以了解到許多地區、許多優秀教師、甚至許多平時從未接觸到的新事物、新方法，有效拓展了教師的知識面，從中獲得教學靈感，擴展教學思維，進而改進教學方法，不斷提高教學質量和水平。運用遠程教育資源進行素質教育，本身也是啟發學生開拓思維，激發學生想象力和創造力以及實踐操作能力的過程。在教學過程中，教師要適時組織、引導學生，逐步培養學生獲取、分析、處理和傳遞有效資源的能力。在動態的教學過程中通過不斷拓展學生思維培養學生的實踐素質。
四、結語
素質教育就是需要在更新思維觀念、改善教學方法和創新思維模式上不斷實現突破，充分利用好遠程教育資源是實現新課改教育的具體要求，也是改善教育方法、提升教育質量的有效途徑，更是全面實施素質教育的創新性偉大實踐。把豐富的遠程教育資源科學合理地應用到語文教育教學的實踐中去，開拓出語文教學的新模式，是信息時代下對于加強素質教育提出的新課題，只有找到遠程教育資源與實際教學工作的結合點，才能不斷推動素質教育的全面提高。