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一、新世紀素質教育內涵
素質教育是一種旨在提高國民身心基本質量的教育。它的真義在于：①充分挖掘每個人的潛能--全體性；②全面發展人的素質--全面性；③主張合理的個性發展--主體性；④保證人最基本的身心質量--基礎性。沙連香教授認為[1]，國民的素質結構是國家現代化的基石，國民素質可分為基本素質和深層素質，基本素質由身體素質與智力素質構成，深層素質可進一步劃分為人格素質、道德素質及角色素質等。依照素質教育的實質與社會對國民的素質要求，在體育學科中可解讀為：身體素質+深層素質的可能領域=體育素養。如果對素質教育的指令，在體育課程與教學中僅僅解讀為發展身體素質，以為體育課就是鍛煉課，那么，就違背了主體性與全面性；如果以人格、道德、角色等深層素質作為體育課追求的主要目標，那么，就背離了基礎性。因此，只有用“體育素養”才能包括素質教育思想的真實內涵。
二、體育在素質教育中的作用
(一)促進了思想品德教育
體育能使學生通過運動，從而促進他們在體能、技能、智能和心理的比拼；提升他們在思想、作風、團隊的合作與競爭；培養他們的團隊精神和全局觀念；培養其堅忍不拔、勇于拼搏的良好品質；同時還能培養其謙虛謹慎的品格，保持謙虛謹慎、循序漸進的求學精神，通過發揮自身的主體作用，不斷進行思考、學習，增強自我教育能力，為其在今后在進入社會能較快適應社會環境打下良好的基礎。
(二)提升了學生文化素養
體育運動的基本技能戰術的學習和運用，是一個主動性、創造性的學習過程。在體育活動中，為了提高技能戰術水平，學生需要開動腦筋，發揮想像力，這間接為學生創新意識的培養提供了空間。其次還促進學生智能的發展，提高其分析問題和解決問題的能力。通過體育教學，學生可以掌握正確的運動方法和原則，提高其運動技能，促進大腦的發育，調節大腦中樞神經，為學生從事智力活動打下良好的物質基礎。再次，體育運動的戰術具有復雜性和多變性，可以促使學生的觀察力、記憶力、想像力和思維能力得到發展，對提高學生神經中樞的靈活性及協調支配各器官的能力，培養學生的反應能力、判斷能力和分析能力，均有良好的作用。
(三)增強了身心素質教育
體育運動對增強學生身體素質的作用是不言而喻的，通過體育活動的開展，學生身體的各個系統得到鍛煉，在提高運動能力的同時，內臟器官的機能得以改善，體質得以增強。其次，體育也使學生對自理、自護能力有了一定了解，增強了其保護意識和受傷后的自護能力。再次，體育還對心理健康有一定調節作用，通過運動釋放壓力，放松情緒，能有效地使學生在壓力前保持心理控制的最佳狀態，從而不斷提高適應能力。
(四)窺現了審美藝術教育
審美藝術教育是近年興起的教育系別，如芭蕾，健美操，自由滑冰等，體育在運動過程中所表現出來的高超技藝和優美的姿態動作，使學生受到內在美和外在美的熏陶和感染，培養健康的審美觀和熱愛生命的美好情感，提高自身鑒賞能力以及創造美和表現美的能力。