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一、中職素質教育中存在的問題
（一）能力培養尚需完善
各種學習能力和創新能力是學生綜合素質中的重要組成部分。可以說這方面的素質對職業人才的今后發展起著決定性的影響。社會沒有創新就沒有進步，同樣人才沒有創新精神，最終造成整個社會的創新能力不高，對于學生個人的發展也將造成重大不利影響。為此我們應當在職業教育過程中擴大素質教育的內涵，將創新精神的培養作為素質教育中的重要組成部分。但是當前的中職教育中普遍存在創新能力和精神的培養不到位。學校和教師還是僅僅將技術教育作為全部工作的重點。精神的培養培育始終被邊緣化，對學生的適應能力也造成了重大不利影響。
（二）智力和非智力因素的開發不協調
智力因素固然是人才綜合素質中的重要組成部分，但是非智力因素的影響對人才在社會中立足具有更強的影響力。非智力因素包括學生的個性、意志力、開拓精神、人際交往能力等等。這些有些是人才在社會中生存的基本能力。無論任何人在工作中都會遇到困難，而有的人在遇到困難和挫折之后積極想法破解，而有的人卻被困難嚇倒，由此對困難形成了恐懼的心理和退縮的行為。這就反應了他們面對困難的態度不一樣，處理難題的意志力不夠強大。而這些精神和態度方面的問題都是可以聽過后天的教育修正的。職業教育不能給與學生這種精神動力，也可以說是素質教育的不完善造成的。
二、提升中職學校素質教育質量的策略
（一）在課堂教學中開展素質教育
中職教學素質教育有著豐富的課程資源，素質教育是一種綜合性的潛力開發過程，他需要結合具體的課程教學開展才能取得更好的效果。在專業課教學中應當一如既往的加強基礎理論的教學，理論素質也是素質，而且是其他素質的基礎和源泉，在這樣的基礎上我們應當不斷加大這些素質在提升過程中的關鍵影響因素。學生應當在自己的專業內具有堅強牢固的理論基礎修養。對自己的學科和專業有一個更加系統和清晰的認識，這對他們今后更加科學的面對工作中的問題有一個更加全面的破解思路。同時也是支撐他們理論分析能力的動力。
（二）通過優化教學方式提升素質教育效果
職業教育發展到現在，教學方式已經成為影響素質教育的開展的一個重要不利因素。在傳統的職業教育過程中教學都是以教師為中心的方式開展。教師為學生制定了詳細的學習計劃，學生要完全按照教師制定的思路走。這種教育方式抹殺了學生的個性化需求。學生不能在這種機制中表達自己的意見和需求。同時這也是他們形成了等、靠、要的不良思維。創新精神和主動性、自覺性沒有被調動起來。為此我們應當對這種教學方式作出積極的變革?，F代教育理念認為，教學應當是教師為學生服務的一個過程，在這個過程中應當以學生為中心開展工作。了解學生需要，鼓勵學生自主解決學習過程中的各種問題。這種主動出擊的精神就是學生最大的一項素質。
（三）增加實踐教學的權重和質量
素質教育中所說的素質是綜合素質。這種素質的養成僅僅依靠校內和課堂是難以完成的。學生應當大量的接觸社會，接觸真實的工作環境，加強實踐鍛煉，在實踐中養成的素質才是最有利于他們畢業后再次來到這個環境中發展所應具備的最有效素質。當前中職實習學生在進入企業之后沒有機會基礎與自身專業相關的工作崗位，得不到實際的鍛煉，技能素質提升難說有效。而且在社會實踐活動中，學生也大都在教師的組織下，有組織的走走過場而已，沒有深入接觸社會中的人和事。這對學生社會交往素質的提升不利，因此在今后的工作總需要還進一步提升實踐教學的質量。
作者：馬為 單位：周口市天驕商務職業中專