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摘要：隨著時代的進步和發展，整個社會對優秀人才的需求量不斷增加，尤其是對大學生素質的要求在不斷升高，社會發展更加需要這種高素質的人才。在大學注重強化素質的教育體系中，個性化體育分層教學受到了廣大師生的密切關注，針對學生的具體情況，因材施教，如何正確看待和利用個性化體育分層教學法，對大學生整體素質的提高和體育事業的發展有十分重要的作用。本文將通過對大學個性化體育分層教學法進行分析，詳細探究其實際價值及方法，以期為今后的工作提供良好的思路。
關鍵詞：素質教育；體育教學；分層教學法
在大學當中，每個學生對新事物的接受能力和認知水平都有很大的不同，所以需要不同的教學方法和教學強度進行教學，這需要教師更加了解每一個學生，在教學中因材施教，這樣才能推進學生的進步，更有利于實現教學的意義和目標。本文將根據大學體育教學中的分層教學法的基礎內容進行分析，探究大學生在強化素質教育下的個性化體育分層教學方法。1.個性化體育分層教學法是根據每個學生的差異設置不同的教學方法和內容，讓每個學生能夠按照自身的實際情況進行有針對性的發展。教師的體育教學圍繞“服務、引導、監督、管理”的主旨進行工作，分層教學也是一樣，每個階段的教學任務是不一樣的，將服務放在第一位，學生才能真正的享受接受教育這個過程。2.運用分層教學法的依據在于學生們都是鮮活的個體，他們的身體素質、興趣愛好、身體機能等都是不一樣的，所以不能用統一的標準和教學模式對待所有的學生。因材施教這一教學理念在文化課教學中已經被運用的相對成熟了，但在體育教學中仍舊有所欠缺，體育老師們大多數采用傳統的“一刀切”教學方法，忽略了學生的個性化發展，不利于學生的素質培養。而分層教學法則可以依據學生的具體情況，培養更加適合他們身體素質的方向，切合學生的興趣。通過這一改變，不僅有利于學生的素質發展，同樣有利于提高學生的上課興趣，加強課堂效果。為了更好的對個性化體育分層教學法進行探索和研究，下面將從具體的方法和事例中去分析個性化體育分層教學法。
一、明確教學內容，培養興趣愛好
有人說過：興趣是最好的老師。所以教師在體育教學過程中，運用分層教學法，應當根據學生的具體情況，明確不同學生的教學內容，進而培養學生的興趣愛好。在體育事業蓬勃發展的過程中，興趣的涉及面也是越來越廣，越來越多的體育運動進入大學的教學課程當中，每個大學生都會有自己獨特的愛好和興趣，有的人喜歡籃球，有的人喜歡瑜伽，有的人喜歡健美操、拉丁舞，等等，這就需要教師通過問卷調查或者實際詢問的手段在了解學生之后，根據每個學生的具體情況安排教程，每個課程都會有專業的體育教師進行指導和教學。可能喜歡拉丁舞的學生水平不一，那可以將學生們分成不同的級別教學，制定針對不同水平學生的獨立教學內容。當然還會出現一種情況，就是喜歡同一種專業的人多，而冷門專業的人少，比如喜歡羽毛球運動的人多一些，可以分成幾組進行教學，而喜歡其他球類的學生比較少，這就需要學校更加注重個性化的分層教學方法，將每個學生的愛好進行引導和發展。學校體育教學會涉及很多課程，每個學生都會接觸到這些課程并加以訓練，所以有些學生會對個別體育項目存在心理障礙，這就需要教師耐心的進行輔導和鼓勵，鼓勵學生做好每一項運動，全面發展。
二、貫穿整個教學過程，真實掌握學生水平
每個學生的接受能力都是不一樣的，真實掌握學生的實際水平，才能真正運用分層教學法。有的學生比較聰明，在學習過程中可以迅速地記住知識點并加以運用，這需要教師明確這類學生的優點，然后及時幫助學生進行回顧和溫習，這樣才能保證學過的知識不會忘記。有的學生非?？炭啵軌蛱ぬ崒嵉膶W習知識，通過自己的努力去完成課程任務，這就需要教師教給學生正確的學習方法，讓靠自身努力的學生能夠運用合理有效的學習方法獲取知識。有的學生對課程的學習沒有興趣，也不及時進行復習和練習，這就需要教師正確引導學生端正學習態度，根據學生的實際水平進行鼓勵，找到學生的興趣點，并加以輔導，直到學生能夠看到課程知識的重要性，進而提高自身水平，得到長遠發展。教師應當明確每個學生的真實水平，在整個教學過程中能夠按照實際情況因材施教。比如有的學生基礎知識沒有把握，教師就應當給學生制訂單獨的學習計劃，有條不紊地擊破各個知識點；有的學生能夠理解基礎知識，那么教師就應當及時布置訓練任務，讓其鞏固和練習，這樣才能學到真正的知識，提高自身水平。
三、根據實際體育設施，安排合理教學任務
每個高校的體育教學環境是不一樣的，每個年級的教學任務也是不一樣的，這需要體育教學工作者根據工作環境的具體情況安排課程。在有限的教學環境下，安排合理的教學任務，應當明確以下幾個要求：首先應當確保學生的學習興趣，保證每個學生能夠找到自己喜歡的學習環境；其次應當明確每個階段的教學任務，大學一年級新生與二年級的學生應當都有適合自身的體育運動，不能全部按照一個模式進行共同教學，這樣沒計劃、沒組織的教學，勢必導致學生不能按照自己的愛好去發展適合自己的體育運動。高校的體育教學是中小學生體育教學的提升和發展，但是每個縣市區的體育教學發展不盡相同，有的中學重視體育教學，有的中學卻忽略了體育發展的重要性。這種情況就要求高校的體育教學要樹立正確的體育教學理念，明確體育教學的任務和主旨，讓學生積極主動的參與體育運動，而不是將學生都保留在同一個層面上，沒有個性化的發展和差別，磨滅了學生個性化體育素質發展的本性，得不到全面發展。
四、發掘學生潛能，促進個性化發展
切實有效推動我國的高校體育教學的發展，必須要有全面的高素質人才的幫助才能完成。每個人都有自己的優點和缺點，如何針對每一個學生，深度發掘潛藏在學生的潛能，將學生培養成高素質人才是分層教學法的重要意義。在分層教學的過程中，每個學生的個性都能得到展示和發展，如何正確把握和發揚學生的優點，這不僅僅局限于全面正確的完成教學工作任務，更重要的是要了解學生的所作所想，在了解學生的真實水平之后，進行深度教育和培訓，讓學生了解到自己具有巨大的能量，才能正確全面的達到個性化發展的目的。每個人的潛力都是無窮的，但是很多人不知道自己存在哪些潛力，這就需要體育教學工作者能夠本著公正、公開、公平的教學理念，有針對性的對待每個學生，并有針對性的去發展每個學生的個性，讓他們能夠完全釋放自己的潛能。
五、制定教學目標，明確分層教學方向
對于很多體育教學工作者來說，分層教學法是非常有效而且實用的方法，尤其是大學生在強化素質的教育下，這是一個實際的計劃和方向，它能幫助教師制定明確的教學目標，進而可以幫助教師解答很多迷惑。目標有很多方面，對于大學生的個性化體育發展，每個學生都應當有自己的發展目標，教師應當明確每個學生的具體情況和特點，制定長期目標和短期目標，比如有的學生有心理障礙，在短時間內無法真正去接觸一項體育活動，這就需要教師制訂一個長期計劃，首先要明確的目標是幫助學生克服心理障礙，然后制定多個短期目標，可以讓學生首先接觸一點，然后將范圍逐漸擴大，讓學生在不知不覺中了解到很多相關的體育知識和訓練到相關的體育技能。在制定有效的教學目標當中，非常重要的一點就是培養師生之間的友誼，強化教師自身的示范，切實感受到學生真正接觸的東西，了解到學生心中真實的想法，這樣才能增進學生和教師之間的情感，有利于體育教學工作者的發展和工作的積極性。
六、結語
個性化教育是當今高校體育教學改革的重要內容，而分層教學法是當今強化素質教育的有效手段，此方法能夠在現有的體育教學資源和教學制度下促進大學生的個性化體育素質的發展，使本身存在差異的大學生群體得到全面的進步，從而能夠適應社會的飛速發展，成為個性化的高素質人才。
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作者:蔣宇凌 劉菁 單位:廣西財經學院
