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摘要：隨著社會對人才綜合化的需求，人文素質教育在職業教育中的地位與作用日益凸顯，進一步加強人文素質教育在當前職業教育中的應用也是成為人文教學工作者關注的重要問題。但經過筆者的實際研究發現，當前職業教育中的人文素質教育還存在諸多不完善的情況，對于人文素質教育的滲透性不高，因此這也造成了人文素質教育在職業教育中評價體系不到位情況的出現。本文擬就當前職業教育中人文素質教育的狀況展開研究，在此基礎上提出自己的思考與見解，以期對今后人文素質在職業教育中的拓展與深化有所裨益。
關鍵詞：職業教育；人文素質教育；應用
近年來，隨著社會現代化和信息化進程的加快，對人才綜合化的需求越來越高，以往過度重技能輕人文的職業教育越來越受到質疑，怎樣在職業教育中加強人文素質教育以拓展學生職業生涯也逐漸引起了社會的關注。人文素質教育在某種程度上說就是對學生的知識、觀念和能力等進行全面提升與培養，關注學生綜合素質，重視對學生內在精神世界的構建，從而更有效地引導學生建立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生的綜合成才和職業發展。為此，本文以職業教育為對象，探討人文素質教育的應用研究，以期能提升學生的綜合素質，實現職業教育和學生素質的全面提升。
一、人文素質教育的定義
在職業院校中開展人文素質教育主要目的就是對學生漢語言文學的鑒賞和表達能力進行培養、提升[1]。作為當前大學教育中的重要組成環節，人文素質教育更注重對學生內在人格和素質的提升與發展，關注學生的精神世界和情感發展變化。職業教育工作中充分開展人文素質教育，需要借助豐富的文學知識對學生的精神世界進行影響和渲染，通過對學生個人素質和文學修養的建立，更有效的對大學生素質教育進行全面發展，這對于大學教育教學的質量提升將起到更有效的幫助，對于培養現代化建設的優秀人才也產生了不可忽視的重要作用和意義。
二、人文素質教育在職業教育中的現狀
受過去重技能輕文化現實的影響，當前職業院校中普遍專強調專業課，強調學生專業知識的學習和動手能力的培養，人文類課程邊緣化現象嚴重，存在師資不足、課時量不夠、設置門類不全、形式單一等諸多實際問題，人文素質教育的開展十分受限。而當前隨著當前我國經濟的飛速發展和網絡技術的全面推廣，網絡時代已然來臨，不僅在很大程度上豐富和方便了學生的生活與學習，但是其帶來的負面影響也不容忽視，特別是網絡文化和網絡小說對于廣大學生也造成了一定影響[2]。根據相關的研究和分析發現，當代大學生喜歡網絡小說的程度遠遠高于對經典名著的喜愛。網絡小說的負面影響和局限性使得學生文學素養和品質的提升都受到了一定的不利影響。因此，職業教育中在此背景下加強對學生進行人文教育注重學生綜合素質的培養就顯得尤為重要。
三、職業教育中人文素質教育的必要性
1.促進對學生精神世界的培養
在對文學作品進行鑒賞的過程中，往往需要讀者和作者實現情感上的共鳴。但是當代大學生的社會實踐活動相對單一，生活空間更為簡單，所以一旦生活中遇到迷茫的情況就希望得到有效的發泄，獲取理解。在此過程中，教育者也可以通過對人文素質教育的開展更準確的幫助學生獲取精神上的共鳴，科學的幫助大學生對內心情感發泄表達方式進行探索，幫助大學生的精神世界得到更顯著的提升[3]。同時，經典文學對于學生的情感世界也將發揮極大的幫助和促進作用，這對于學生獲取宣泄情感，找到情感表達出口將起到極大的幫助，這對于學生身心健康的發展也十分重要。青年階段的大學生在個性上更為鮮明，情感組成也更加復雜，所以職業教育中更需要借助人文教育學科上的優勢對學生進行引導，幫助學生培養更為積極和正確的感情觀，從而為樹立起更科學的價值觀與人生觀奠定良好基礎。
2.促進學生文學修養的提升
在大量的教學實踐中表明，對文學作品進行鑒賞可以在很大程度上提升一個人的內在文學修養。人文教育也是當前大學教育中基礎的課程之一，更注重對學生文化品格和文學修養的培養，所以這對于廣大高校語文教師來說也是教學上的一大挑戰。人文素養教育將學生作為教學主體，在此環節中，更有效的幫助學生樹立積極的思想，注重引導學生的全面性發展，對于學生的人文素質教育也更加關注[4]。在對詩詞歌賦進行鑒賞的過程中，教師也可以引導學生借用詩詞來對自身的思想或是心態進行表達，從而引導學生在文學作品中獲取共鳴，進一步激發學生的學習興趣，這對于提升學生的文學修養與個人素質也有著極大的幫助。
四、人文素質教育在職業教育中的應用對策
1.對人文類教師的人文精神修養進行提升
人文教育工作的開展過程中，最為基本的教育者就是教師，因此在對學生開展素質教育之前，也應該對人文類教師的人文精神修養進行提升，職業院校人文類課堂中開展人文素養教育在某種程度上說也是個人氣質和魅力的體現。人文類課程中大部分以文學鑒賞為主，通過這種方式對學生的文學底蘊和素養進行培養，教師也是學生最好的榜樣。所以，加強對教師文學素養的養成和精神的建立，也是當前我國人文教育中對學生素質進行提升的首要前提。當前高校人文教學中存在普遍的問題就是，學生更喜歡接觸網絡文學，并且巨大多數都是小說，對于名著或是優秀文本的閱讀十分有限[5]。而在這些網絡小說中，也主要以武俠、言情或是玄幻為主，雖然也有一些小說是值得觀看和肯定的優秀作品，但是對于大學生而言，總體上對于大學生的文學修養仍然是十分不利的。在此過程中，教師更是應該起到模范帶頭作用，引導和幫助學生展開經典文學作品的閱讀。經典名著的閱讀可以幫助廣大學生積累更深厚的文學底蘊，通過這種方式對學生的文學鑒賞能力進行全面提升。
2.堅持以人為本的教學原則與方式
在高校人文教學過程中充分落實人文素質教育，要求廣大教師要始終堅持和貫徹以人為本的教學理念。在課堂教學環節中，建立學生和教師的良好教學關系的首要前提就是保證師生之間的平等性和互動性。教師更應該充分借助自身對學生的積極引導作用，重視學生的學習方向，尊重其個性發展，更加平等的和學生展開交流和溝通[6]。大學教育中最為突出的特點就是不再受到應試教育的影響，所以學生在學習的過程中所承受的壓力也將得到很好的緩解，針對這種情況，教師更需要對學生的專業技能、個人氣質進行培養。因此人文類教師更應該樹立起積極的“以人為本”教育理念，全面幫助和提升學生的學習效率與人文素質水平[7]。此外還要進行必要的教學方式轉變，積極采用先進的多媒體設備，為學生呈現出更豐富的文學形式，這對于學生接受人文素質教育，獲取全面發展也將奠定良好基礎。
3.將人文素質教育和高校語文課本進行有效結合
在高校語文教學中對人文素質教育進行發展，需要充分將人文素質教育和語文教學進行融合，讓人文教育具備更顯著的語文教學特征。大學語文課本中涵蓋了眾多古今中外的經典著作，所以在實際教學中，廣大教師更需要充分借助高校語文教科書，全面、積極的發揮高校人文素質教育[8]。但是由于課本知識和課堂時間都是有限的，所以教師在語文課堂上也需要對相關的知識進行補充，為學生提供更有效的閱讀建議，通過此種方式對大學生文學鑒賞范圍進行有效拓展，并且督促學生在閑暇的課余時間多閱讀一些優秀的文學作品，通過對文學作品的閱讀和分析，學生的情感觀念也將更為豐富。只有學生具備了一定的閱讀量基礎，才能對今后的人文素質教育起到更有效的幫助和指導作用。
五、結語
綜上所述，在當前人類社會的發展過程中，其實也是一個追求真善美的過程，因此開展人文素質教育工作更應該是高校教育中最重要的組成部分。特別是在當前經濟文化逐漸全球化趨勢的今天，人們無論是在生活還是在學習上都發生了較大的轉變，所以為了更好地滿足人們日益增長的物質文化需求，我們在大學校園開展人文素質教育更是一項重要的工作。而人文教育對于職業院校學生綜合素質的提升也有著不可忽視的重要作用，這也要求我們更有效的加強對語職業教育中中人文素質教育的關注，從而為廣大職業院校學生提供更科學的發展方向，也為當前社會輸送更多優秀的素質人才。
參考文獻：
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作者:田金蓮 單位:湖北工程職業學院
