前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職美術素描教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.傳統教學模式仍然占據主導地位，教學方法單一
當前職業院校的教師仍然采用傳統教學模式來給學生傳授新的知識，教學方法單一，沒有好好利用情感教學模式來實施教學活動，沒有真正發揮情感教學的意義和作用。在新課程背景下采取情感教學模式的形勢下，課堂逐漸失去活躍性和生動性，這將會使課堂變得枯燥沉悶、無精打采。在教學方法上依然采用舊的教學方法，沒有根據學生的實際情況去制訂相應的教學計劃，教師與學生之間缺少交流與溝通。這些不僅會使學生對學習新知識不感興趣，而且還違背了教學原則，使教學質量呈現下降的趨勢。
2.學校師資力量薄弱，教師對情感教學不適應
在高職院校教學中實施情感教學，師資力量必須要雄厚。如果教學資源不足，教師儲備不足，在面對新教材、新模式時，由于了解不夠，往往會出現錯誤，教師就會越來越感到跟不上時代的節奏，在教學中難以利用新的教學模式來教導學生該如何去學習新知識，使得教學質量嚴重下降。并且教師對于情感教學不熟悉，潛意識里還帶著傳統教學觀念的思想，單純地強調學科的理論知識而忽視了情感教學的運用，欠缺美術素描知識能力，這就嚴重影響了教學效果與學生的學習效果。
二、促進高職美術素描情感教學的有利措施
1.充分利用情感教學模式，完善教學方法
在實施情感教學時，要注重培養學生的創造能力。在情感教學中，教師應該充分利用情感教學的優勢展開教學活動，與時俱進，跟上時代的步伐。由于情感教學的飛速發展，因此教師應該了解并掌握情感教學的幾種模式，例如，情知教學模式、情境教學模式以及合理評價學生的作品，利用情感教學的特點制定教學方案，根據學生的實際情況制定有效且可行的教學方法。在情感教學中，學生是主體，所以，教師在設計問題時要新穎、有挑戰性，這樣才能保持情感教學中課堂氛圍活躍，引起學生學習的興趣。并且還要教學互動，就是教與學的雙向互動，師生間的交流與合作，而這種互動可以形成一種健康的信息文化。學生通過社會生活的學習，與教師互動探討學術問題和運用，而這相互的探討和互動讓師生之間形成一股無形的力量，因此進行廣泛的交流與合作，在這個過程中可以激發自身的靈感，反省自我，增進朋友之間的感情，也可以共同解答學術上的問題，使教學質量大大提升。
2.加強師資力量建設，提高教師對情感教學模式的適應能力
教師應該利用情感教學模式拓寬自己的專業知識，拓寬自身的視野，要在創新意識、創新教學方法和教學實踐等方面加強提高。教師要加強素描繪畫教學技能的開發，學習探討素描課程中運用情感教學的方法和教學手段，尋求激發學生素描學習情感的途徑。這樣才能更好地利用情感教學模式來教授給學生更多的素描技能知識提高教學效果。并且教師要善于選擇利用積極的，先進的教學理念和資源，要讓學生在充滿學習情趣的氛圍中學習，讓學習貼近生活實踐，煥發出積極的情感認識，對學習充滿情趣，如讓學生在游戲中進行素描練習，而且這個練習也必須要有意義、有目標的學習和教學，對于學生在素描中的錯誤不應該過早糾正，而是讓學生自己發現問題，重新整理素描思路，使學生有獨立思考的能力，擁有自己的創新設計能力。
三、總結
實踐證明，在高職美術素描教學中，通過運用情感教學來開展美術素描教學，不僅會作為一種新的教學模式被教師引用，還會大大提升高職美術素描教學的效果。并且教師應該采取更加有效的情感教學方式，做出可行、有效、高質量的教學方案，激發學生獨有的美術素描學習態度和目標，更主要的是讓學生擁有自主學習能力，從而達到最理想的學習效益和教學效益。由于在教學中有了情感教學的加盟，使得學生在美術素描學習中不僅踴躍參與，還充分調動了學生的主觀能動性，并且促進了學生人際交往關系的發展，重視群體合作，在合作中發展，提高了學生的綜合素質以及審美能力。因此，通過情感教學在高職美術素描教學中的運用，在一定程度上給予學生必要的情感體驗，加強了學生對美感的認識。
作者：張勁松 單位：江蘇聯合職業技術學院蘇州建設交通分院
