前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職思想政治教育研討(7篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:
“中國夢”是中國新的歷史發展形勢下思想政治教育的新方向，其提供的強大的核心作用為當下高職院校學生的思想政治教育工作奠定了精神基礎，提供了保障。“中國夢”的提出，突破了過去傳統教育思想的束縛，具有當前教育改革的時效性意義。本文結合高職院校“中國夢”的實施分析其思想政治教育功能。
關鍵詞:
高職院校;中國夢;思想政治教育功能
當前，我國的高等教育工作已經從精英型成功轉變為大眾型，多種教育先進理念的注入為廣大學生的教育工作奠定了基礎，也為各行各業培養更多技術應用型人才。如今隨著教育體制的改革，高職院校的人才培養與思想教育工作模式發生了較大的轉變，在“中國夢”大力提倡的社會背景下，如何正確認識“中國夢”的指導思想并發揮學校思想政治教育的功能是重要的課題。
一、“中國夢”轉變了新形勢下各大高職院校思想政治教育理念
在高職院校的思想政治教育工作中，教育對象是廣大的高職學生，而學生作為一個個鮮活的個體，具有豐富的價值與情感追求，因此，在“中國夢”背景下的發展本身就是學生的內在需要。另外，學生也有自我思想，而推廣實踐思想政治教育正是教育和教育者之間的切入點［1］。“中國夢”不但是我國發展的宏偉愿景，也應該成為生活在這個環境下的祖國公民實現全面發展的理想，“中國夢”主要的特征在于需要上，如國家繁榮富強的需要、人們成長發展的需要，這都與思想政治的教育功能相銜接。思想政治教育工作的開展要在這一背景的指導下更明確主客體之間的關系，確定更高的教育目標，確保教育理念符合所有學生的成長需求，實現個人與社會共同的價值。我國在上世紀90年代后的教育界就開始陸續解讀具有時代特征的思想政治教育工作，“中國夢”的提出無疑是符合當前時展現狀及今后發展趨勢的。盡管如此，但也不可否認當前高職院校的思想教育工作依舊存在不少問題，比如在實踐的環節上還存在很多落后的教育理念，人文關懷的缺失、理論脫離實踐的現象屢見不鮮，學生的需求被忽略，個體差異化得不到重視，也就無法體現“中國夢”真正的內涵與價值觀。事實上，提出“中國夢”的偉大戰略方針，就是要將當下偏離軌道的思想政治教育工作拉回正道，更清晰地明確追求價值，展現教育功能理念［2］。在“中國夢”的引領下，思想政治教育應該成為高職生的主要教育任務，同志針對“中國夢”提出過“三個共享”的理念，分別是“共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會。”由此可見，“中國夢”與高職學校學生思想政治教育的方向是一致的。“中國夢”很好地將傳統思想政治教育的理念進行了與時展相符的轉型與變化，堅持“以人為本”的教育趨向，最大程度上動員了所有高職生完成心中共同的發展夢想，并能成功激發學生的創造力與進取心，付諸在思想政治的學習教育中，激發出強大的學習實踐力量。
二、“中國夢”確定了高職院校思想政治教育工作的教育精神
高職思想政治課程的開設與實施，實質上是實現對受教育者錯誤思想精神的干預，通過內在思維的調整與外部行為的規范來達到積極向上的行為目的，所以可以說思想政治教育工作具有明確的主張和健康的精神精髓。同志在“中國夢”實施的理念中強調“弘揚中國精神”，包括愛國主義的民族精神以及改革開放的時代精神，由此可知“中國精神”應該成為高職院校思想政治教育內容的重要組成部分，其對應功能的發揮也應該從新形勢下發揚時代精神與民族精神，構建小康社會，培養高素質人才。在中華民族的光榮傳統中，愛國主義自古以來就存在，進入到現代社會，愛國主義的精髓正以思想政治教育的形式融入到學生們的教學之中，并賦予了更為豐富與深厚的時代內涵，通過“中國夢”的指導以及思想政治的教育功能而發揮出來。思想政治教育屬于一項完整科學系統的教育工作，其推行的實質在于對存在思想的干預，也就表示首先要對學生教育的思想與教師引導的精神正確與否做出判斷。而將正確的道德規范、人生價值、人格品質等融入于思想政治的教育與實踐中，引入“中國夢”的指導思想。這兩者之間相互融合，表現出了高職學生學習思想政治教育的政治屬性，也從中背負了受教育的任務與發展目標，在今后的成長與發展中，要以“中國夢”的內核引導和思想政治教育核心為方向，為實現美好的愿景而努力［3］。
三、“中國夢”是思想政治教育的全新視野與教育延續
“中國夢”要求全體的中華兒女共同努力，奮發向上，實現復興國家、振興家國的宏偉夢想，也為全世界創造和平友好的發展空間。在“中國夢”實現的理念中，強調了世界范圍內的“和而不同”，夢想實現的延伸，表現了“中國夢”并不應該成為高職生個體的夢想。在這一基礎上，傳統的高職院校的思想政治教育內容則過于局限，因此，其教育功能必須得到與時俱進的完善。我國發展的偉大夢想已經向世界各國敞開了懷抱，因此在新一代人才的教育工作上更是要進一步打開思路，積極引用全新的符合時代潮流發展的教育模式，應用“中國夢”為我國社會發展指明了世界格局下的方向，升華思想政治的執行方略，在成長發展的基礎上強調中國特色，從而大幅度提升高職院校師生思想政治教育的理論水平與境界?？傊诋斍案呗氃盒５乃枷胝谓逃ぷ髦?，教育者應將教育眼光與教育功能拓寬至國際社會的視野中去，將未來發展著眼于世界，增加學生思想政治教育工作的理論構架，確保學生在政治思想教育中能逐漸形成更開放與包容的社會心態，為今后走出國門，走進世界而打下堅實的基礎。
四、結束語
綜上所述，高職院校的高職生群體是我國新時期人才培養戰略中不可忽視的群體之一，高職生追求自我夢想，為逐夢而努力的行為應與思想政治教育以及“中國夢”的偉大戰略相契合，在“中國夢”的指引下，高職院校的思想政治教育工作突破了空洞理論的局限性，使思想政治理論的教學更為大眾化與通俗化，教育者還應緊密結合高職生這一群體的特征做更細致的教育研究，進一步發揮思想政治教育功能，以“中國夢”的構想全面激發學生的學習熱情。
作者：金云 單位：河南推拿職業學院
［參考文獻］
［1］李肖璇．“中國夢”視域下高職院校思想政治教育開展途徑的思考［J］．職業教育，2015，12(17):244－245．
［2］曾麗．高職院校“中國夢”的思想政治教育功能探析［J］．中國成人教育，2015，11(05):74－75．
［3］魏靜，王暉．在高職院校思想政治教育中融入“中國夢”理念的方法［J］．學園，2014，21(13):43．
第二篇：新媒體高職院校思想政治教育變革
摘要:
高職學生思政教育活動需要基于相應載體進行，數字技術的快速發展推動了新媒體的廣泛發展，使之滲透于生活各領域，并潛移默化地影響著高職學生的學習、思想及生活方式。高職院校思政教育載體需要憑借新媒體信息散布的優勢加以創新，促進思政教育現代化與網絡化的實現，促進高職學生思政教育實效性的增強，因此，文章就新媒體背景下高職院校思想政治教育的載體變革進行了分析與探討。
關鍵詞:
新媒體;高職院校思想政治教育;載體;變革
新媒體是憑借多種新技術提供于大眾的信息技術服務，如數字技術與互聯網技術等，與傳統媒體存在一定的差異性?，F階段，新媒體依據自身優勢快速滲透于高職學生的生活與學習之中，并產生了一定的影響，但新媒體的發展，在一定程度上給高職院校思政教育帶來了新的挑戰。面對新媒體背景下產生的新問題，傳統教育載體難以較好地適應新時期思政教育需求，所以，如何更好地適應環境變化，變革教育載體是當前高職院校思想政治教育需要解決與探索的重要問題。
一、新媒體背景下高職院校思想政治教育載體變革的重要性
(一)適應時展的需求
高職院校思政教育的合理實行需要相應教育載體的支持，載體是極其重要的“媒介”要素，潛移默化地影響著思政教育的正常運轉。教育載體具備時代特性，時代的演進、教育環境的改變都會影響教育載體的變化，在時代不斷創新的今天，科學技術日益發展，新媒體日益普及，傳統高職院校的思政教育載體已經不能完全滿足新環境的教育實際需求，這無疑給高職院校思政教育帶來了挑戰。面對此現象，高職院校需要緊隨時代步伐，創新教育載體、方式與內容，這樣才能保障教育的有效性，所以需要憑借新媒體技術發展帶來的時代機遇，及時創新教育載體，基于載體創新為思政教育注入新地活力，更好地促進高職院校思政教育實效性的提升。
(二)促進高職學生學習的需求
教育載體除了可以承受相關信息，如教育目標與教育內容，還可以考慮接受教育的內在需求?，F階段的高職學生屬于“網絡一代”，成長于數字化背景下，他們具備較強的獨立意識與自我展現意識，學習渠道與學習方法較多，行為選擇逐漸多元化，他們向往自由，渴望被理解與尊重，難以適應灌輸式教育的形式。隨著網絡的發展，年輕人的好奇心越來越重，熱衷于多任務解決，急需即時聯系與瞬間滿足，成年人使他們實現價值的導師，但成年人也需要懂得尊重他們，真誠的交往與溝通，而不是以高高在上的身份自居?；谶@種心理，傳統的教育方式難以滿足高職學生的實際需求，難以發揮教學效果，而新媒體載體的合理應用則可以較好的解決這一狀況，所以憑借新媒體優勢在高職學生的生活與學習之中滲透進思政教育尤為重要。
(三)完善高職思政教育的需求
傳統的教育載體存在一些問題，難以完全適應現階段高職院校思政教育的實際需求，并影響了思政教育的教學成效。具體而言:首先，傳統思政教育的形式較為單一，難以有效溝通;其次，當前思政教育存在過于注重主流輕視非主流、過于注重單向灌輸輕視互動溝通的現象，影響了思政教育功能的充分發揮;最后，傳統思政教育的載體較為單一，思政教育渠道較少，影響了高職學生對思政教育信息的接觸與了解。所以，需要在充分了解與掌握新媒體背景下高職院校思政教育實際情況的基礎上創新教育載體。
二、新媒體背景下高職院校思想政治教育載體變革的有效途徑
(一)開展高職院校網絡輿情工作，打造新媒體教育陣地
新媒體背景下，高職院校在創建校園文化時需要有效融入新媒體文化，合理開展高職院校網絡輿情工作，打造新媒體教育陣地。第一，創建主題教育網頁，更好地促進新媒體信息傳播積極效應的發揮;創建校園網站，及時更新內容，為思政教育注入新的活力;第二，合理收集輿情信息，強化網絡平臺的監督與管理，合理引導，高度重視學生的喜愛的網上互動平臺，有效挖掘具有真正意義的輿情信息，營造良好的網絡環境;第三，加強對學生“意見領袖”的培養，拓展“意見領袖”的積極力量，加強控制力。
(二)應用即時聊天工具載體，開展高職院校思政教育
現今，各種聊天工具步入了高職學生的生活與學習之中，并成為了他們傳播信息不可或缺的方式。所以，需要充分發揮新媒體即時聊天的做題，促進思政教育的開展，即時聊天工具載體主要涉及手機電話、微信與QQ等，即時聊天主要涉及語音聊天與即時文字溝通兩方面。一方面，基于新媒體語音聊天功能實行高職院校思政教育，教師可以使用微信、QQ等軟件與學生進行語音交流，開展思政教育活動;另一方面，基于新媒體即時文字溝通實行高職院校思政教育，教師可以利用手機短信、微信與QQ等軟件與學生進行文字互動，這樣不僅增強了師生感情，而且幫助了學生接受思政教育。
(三)豐富高職院校文化載體，凸顯文化魅力
校園文化對高職學生而言有著極強的感染力，其重要性不容忽視。在高職院校生活中融入思政教育，在校園文化中滲透進新媒體文化至關重要，從而創建和諧寬松的校園氛圍。校園文化載體不僅是高職院校思政教育載體的主要內容而且是引導高職學生接觸與學習隱性思政教育的關鍵。首先，凝集校園精神文化，繼承與發揚和諧思想，創建良好的校園人際關系，為高職學生提供和諧的人文氛圍;其次，打造校園物質文化，合理設計與規劃校園，做好校園綠化工作，簡潔創設校園，充分發揮高職院校的教育魅力與文化魅力;最后，鍛造制度文化，為高職院校提供相應的保障措施，促進高職院校各項活動的有效發展。
三、結束語
總而言之，新媒體背景下高職院校思想政治教育的載體變革有著極其重要的意義，即有利于促進高職院校思想政治教育的合理有效開展，但在具體變革過程中存在的問題不容忽視，如對思政教育載體缺乏準確的認識，對新媒體的作用不夠重視等，因此結合實際發展情況制定高職院校思想政治教育載體變革的有效途徑至關重要。
作者：周華彬 單位：重慶科創職業學院
［參考文獻］
［1］毛蔚．新媒體環境下高職院校思想政治教育載體創新研究［J］．深圳職業技術學院學報，2014(04)．
［2］陳華，何林智，安德志．新媒體時代高職院校思想政治教育載體的多維路徑探析［J］．湖北函授大學學報，2014(21)．
第三篇：高職院校學生思想政治教育特殊性
摘要：
隨著高職院校教育的不斷發展，傳統的針對學生綜合素質提高的思想政治教育工作已經無法滿足教學的實際需求，這也提高了學生就業職業道德風險發生的幾率。本文主要是就目前高職院校思想政治工作存在的問題進行簡單的闡述。
關鍵詞：
高職院校；思想政治教育；職業道德
為社會經濟發展培養管理、生產以及服務等多層次的應用型人才是高職院校主要的目的，而高職院校學生思想素質的高低，對我國社會主義經濟建設也具有決定性的影響。
一、高職院校學生思想政治教育特殊性
1、政治教育文化較為淺薄
系統性的教學只是引導學生成人成才的一種手段，豐富的校園文化氛圍和校園內涵建設是實現環境育人的效果的基礎。分析我國高職院校發展的歷程后，必須對目前高職院校思想政治教育體系存在的不足予以充分的重視。雖然大多數高職院校經過多年的發展，學生已經形成了自我管理校園品牌文化、人文講座等形式不同的思想政治教育模式。但是在實際運行的過程中，仍然存在學生參與人數較少、影響力有限、甚至有些高職院校還采取了強制學生參加各類活動的手段，這些問題都違背了高職院校思想政治教育的目的和意義。另外。在實際教學過程中，針對學生素質培養、職業道德素養培養以及職業性格塑造等方面的工作仍然較為欠缺，同時在學生實習實訓過程中也極少對學生進行思想政治教育的開展。
2、教育理念存在誤區
根據我國教育部門所提出的要求，作為高職院校在培養人才的過程中必須始終堅持“立德樹人”的基本原則，從根本上促進學生思想道德修養、人文素養以及綜合職業能力的全面發展。目前，我國大多數高職院校在教學活動開展的過程中，還受到“重管輕教”以及“以管代教”等傳統思想政治教育理念的影響，往往只是對學生進行校紀校規以及專業考試畢業條件等約束下因素的宣傳。在日常教學的過程中，也只是對學生的上課出勤、宿舍管理等方面關注和重視，對培養學生的個性發展予以充分的重視。甚至很多高職院校在思想政治教育開展的過程中，存在著穩定壓到一切的理念，采取選擇學生活動的方式，降低安全事故發生的幾率，這樣不僅影響了學生學習興趣和實踐活動的拓展，同時這種教育方式也無法滿足新時期高職院校思想政治教育的要求。
3、思想政治教育評價體系尚未形成
就目前我國高職院校思想教育的開展的過程而言，在思想政治教育開展的過程中針對教育主體、客體、環體等重要因素都進行了相應的規劃。但是目前針對思想政治教育的考核評價機制依然欠缺。這其中有既存在思想政治教育評價指標量化等客觀的因素，同很多院校對思想政治教育重視程度不足是主觀的因素。即便是大多數院校已經推行了思想政治教育評價。但是在實際操作的過程中所使用的方法、形式以及機制等還有待于進一步完善。而這也極大的影響了高職院校思想政治教育評價的深入發展。
二、提高高職院校思想政治教育對策探析
1、提升思政教育質量
在促進理論學習質量時主要可以通過以下幾方面著手：1）積極的將馬克思主義的經典理論與我國社會主義研究的最新成果緊密的結合在一起，從根本上促進學生理論基礎知識的不斷提高，從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；2）在專業知識知識教育的過程中融入思想政治教育，從而在專業教育的各個環節都可以充分的體現出思想政治教育的重要性；3）必須進一步提高思想政治教育主體的專業素質，要求教師在實際教學的過程中，積極的進行思想政治教育方式的改革和創新，從而將學生的學習熱情充分的激發出來，為教育效果的實現奠定良好的基礎。
2、全方位立體式的進行思政教育
思想政治教育的價值主要是通過學生參加的實踐活動充分的體現出來。從目前高職院校的情況來說，不僅要積極的開展校園文化的活動，同時要確保各類活動與學生的實習、實踐緊密的結合在一起。也就是說，學生在積極參加社會實踐活動的過程中，將自己所掌握的法制教育、公民道德等觀念充分的加以利用，從而幫助學生在實際實踐的過程中樹立起正確的擇業觀、就業觀，促進學生溝通能力的進一步增強。
3、更新教育理念，全面提升學生綜合素質
馬克思指出人是社會主義和共產主義發展的目標。這就要求我國高職院校必須根據我國的實際國情，積極的進行思想政治教育理念的改革和創新，始終堅持以人為本的教育原則，促進學生個人綜合素質的全面提升。此外，還要在實際教學的過程中，培養學生逐步的養成全球化視野，使學生迅速的具備參與社會和諧素養和關鍵能力。同時推進開發辦學的過程中，使高職院校的辦學理念與思想政治教育工作緊密的結合在一起，在院校的各個角落都可以感受到思想政治教育的氣息，從根本上促進學生綜合素養的不斷提升。
4、探索評價機制，調控思想政治教育過程
思想政治教育的評價是復雜而又系統的工程，必須根據其內在的相互關系和基本結構入手，對其教育質量效果的評價則主要以下幾方面內容：首先，在進行思想政治教育主體評估的過程中，必須將其與教師自身的資歷、學生評價以及備課質量等方面著手，確保教育主體教育質量的穩步提高；其次，思想政治教育工作最大的難點就是對教育客體進行的評估，這方面可以從學生日常參加活動的數量、出勤率、實習實踐等方面進行全面考核，并在條件允許的前提下，為學生制定出個性化的調查跟蹤系統，以便于及時的掌握思想政治教育所存在的潛在影響力和長期效應。
三、結束語
總之，高職院校必須采取切實可行的措施，應對目前所面對的思想政治教育的難題，同時不斷的進行策略的探索和創新，才能促進高職院校思想政治教育工作的進一步優化。
作者：李維 單位：常州輕工職業技術學院
參考文獻
[1]蔡婧.新時期高職院校德育工作機制優化研究[D].山東大學,2012.
[2]郭小兵.加強高職學生思想政治教育研究[D].西南大學,2009.
[3]郝昊.高職院校思想政治教育研究[D].河南大學,2015
第四篇：高職院校思想政治教網絡媒體育應用
摘要：
網絡媒體的普及已成為高職院校學生思想政治工作的新契機、新挑戰。充分認識網絡媒體的重要性，運用網絡媒體模式占領輿論主陣地，發揮網絡優勢，增強思想政治教育的針對性、有效性。本文重點是對運用網絡媒體模式開展高職院校學生的思想教育進行了探索，并提出了一些積極的建議。
關鍵詞：
思想政治教育；網絡媒體；網絡辨別力
在當前的網絡環境下，思想政治教育在某種程度上制約著高等職業教育的發展。加強網絡媒體模式在思想政治教育中的應用，在促進高職院校學生健康、全面的發展和實現高職教育的價值目標方面都起到重要的作用，同時對培養德才兼備的技能型人才和應用型人才也起著重要的推動作用。
1高職院校思想政治教育存在的問題
1.1課程重視度不高
思想政治理論課作為公共課，不被學生重視。授課教室一般為一兩百人的大教室，教學互動少、創新少，課程效果收效甚微，學生逃課率高。在授課方式上，教師多采用傳統的灌輸教育方式進行授課，與學生互動較少，脫離了學生的實際需求，學生不感興趣。
1.2學生網絡道德失范
當前大學生網絡道德失范越來越嚴重。高職院校學生一般分數較低、管理難度大，大多數的學生為獨生子女，處事多以自我為中心，缺乏踏實做事的韌勁和拼搏精神，個人主義和功利思想較為嚴重，學生的世界觀、人生觀和價值觀以及出現的網絡道德失范現象令人堪憂。
1.3學校工作制度欠缺完善
在當前的網絡環境下，高職院校還未建立關于網絡思想政治教育的相關制度，沒有實現在網絡背景下結合學生的特點開展思想政治教育工作。網絡思想政治教育管理制度的缺乏使得網絡思想教育無法做到有章可循、有理可依，思想教育的效果不佳。
2分析問題產生的原因
2.1社會監管不力
我國網絡發展走的是一條的是“先發展，后管理”的路子。網絡管理法規跟不上網絡的快速，兩者的發展格局不對稱。由于資金投入較少、網絡管理制度欠缺等原因，導致目前網絡中監管和管理存在著許多“死角”和“誤區”。一些不健康的影視、圖片、信息充斥著網絡，對辨別能力較差的學生產生了很大的負面影響。
2.2院校引導不力
高職院校較側重于學生專業知識的學習，忽視了思想道德素質的培養。目前多數的高職院校都把學生的專業分數及實訓課看得很重，把專業分數視為就業率的基礎，把就業率看作是重要的評價標準，類似這種重技能輕思想教育的現象影響了學生的全面發展。
2.3思想教育不到位
學生思想政治教育主要靠思想政治理論課的講授和輔導員的日常教育。理論課作為學校的公共課，上課人數較多，灌輸式的授課方式使得思想教育的效果微乎其微。而輔導員由于日常事務較為繁雜，且每人至少帶200名學生，精力有限，思想教育的工作開展較少。只有學生出了問題后才抽出時間開展教育，思想教育的普及性較差。盡管目前輔導員通過QQ、微博、微信等網絡媒體工具與學生進行思想交流，但成效不佳。
3網絡媒體模式在思想政治教育中的應用對策
3.1加強思政教師的培養
高職院的思政教師在學生的思想政治教育工作中發揮著不可替代的作用。因此，做好網絡背景下的高職院校學生思想政治教育工作，組建一支合格的思想政治教育隊伍就顯得尤為重要。高校要經常性地開展一些利用網絡媒體模式進行的授課比賽和學習研討，作為思政課教師交流的平臺，鼓勵年輕教師將翻轉課堂、微課和慕課等新形式引入到授課中，提高學生的參與度。其中翻轉課堂是年輕思想政治教師目前采用較為頻繁的教學方式。“翻轉課堂”是從英語“FlippedClassModel”翻譯過來的，也稱反轉課堂。“翻轉課堂”是指教師在課前將學習資料、教學視頻發給學生，供學生在課前自學，課堂上主要指導學生學習、組織引導學生討論互動、解答學生提出的問題；學生成為積極主動的學習者，參與互動、討論問題，完成自學，學生學習的主要目的不再是單純的學習知識而是能力的提升。思政課教師積極探索新的教育模式，將翻轉課堂模式運用到課程教學中，通過一系列教學方法的使用，實現了教學方式由灌輸式轉變為互動式，效果良好、學生參與度明顯提高。
3.2優化校園網絡環境
第一，完善校園網站建設。校園網站建設主要涉及兩個方面：一方面合理規范校園網絡。學校要完善校園的網絡管理規范，使得學生的網絡行為有章可依。學校的網絡中心對校園網各個版塊的建設要有明確的要求，有效整合信息資源、完善友情鏈接、博客、論壇等板塊，呈現院校特色，樹立良好的網站形象，體現獨特的風格并提供周到的服務，用便捷的信息和周到的服務吸引高職院校學生的瀏覽和訪問。另一方面加強“紅色”網站建設。建立以愛國主義教育為核心的“紅色”網站對高職院校學生網絡思想政治教育工作起著及其重要的作用。“紅色”網站上要健全關于弘揚愛國主義精神、社會主義核心價值觀、馬克思主義的意識形態、中國特色社會主義的理想信念等內容，激發學生對祖國、對人民、對中國共產黨的深厚情感，讓它牢牢占據大學生的內心世界；網站上及時更新關于黨建的各種視頻資料，通過生動的動畫和豐富的圖片給學生帶來視覺、聽覺的沖擊；設置專欄，設立精心挑選的愛國主義歌曲，通過音頻從而使枯燥的歷史題材變為妙趣橫生的教科書。同時，在校園網站上增設以理想信念教育、勵志案例為主題的內容，還要與時俱進，增加以弘揚民族精神為重點的網站建設，吸引學生的注意，做到實時更新，確保信息的時效性和教育性。第二，提高網絡辨別力。高職院校要加強學生網絡道德素養的宣傳和培育，嚴格規范學生的網絡品行。要求學生遵守校園網絡規則，用校園網絡的規章制度對學生的不良行為進行有效制約。以學校的校訓作為靈魂構建校園精神文化建設，大力推動學校內涵建設，用優秀思想品德陶冶和感化高職院校的學生。第三，打造新的信息平臺。建立博客和微信群，利用以微博、微信為代表的自媒體來開展對學生的思想政治教育。利用博客、微博和微信及時了解學生的思想動態，傾聽他們的心聲，積極采納學生對信息的意見和建議，有效地與學生進行溝通，對遇到困難的學生給予及時的引導和幫助，切實提高思想政治教育工作的實效性。目前微信的使用最為普遍，可以建立思想教育的微信群，在群里與學生進行溝通和交流，轉發經典的思想教育文章，共享信息資源。利用微信群信息、共享資料，更容易引發學生的關注，讓思想政治教育工作者更好地與學生進行溝通和交流。學生黨員、學生干部是加強和改進大學生思想政治教育的重要依靠力量，因此教師在了解學生情況后，可以把這些學生分類建微信群，有針對性地對先進的學生進行思想政治教育，利用微信和微博能更好地做好思想政治教育工作。“微言”在一定程度上會引發校園輿情的形成、發展和傳播，會直接或者間接地影響高職院校學生的思想和心理。因此，思想政治教育工作者要充分利用微博和微信，及時聽取學生對事件的看法和意見，對其進行正確的引導。同時，還要完善輿論監督和反饋機制洞察輿情，對學生在博客、微博和微信上的言論進行全面的識別和有效的管理。
3.3開展思想教育咨詢論壇
成立思想政治教育網絡論壇，為每期的論壇制定相應的教育主題，邀請教學名師參與論壇并與學生展開網絡問答及面對面的互動，讓學生真正參與進來，通過參與提升興趣。根據每期論壇的主題，可定期邀請學生喜歡的思政教師講授公開課。有共同興趣愛好的學生在一起通過聽取公開課與老師交流，拓寬知識面，提高參與的熱情。此外，還可以通過辯論和問答的形式對學生日常生活中所遇到的難題及密切關注的問題進行解答，一對一地進行溝通和談心，讓學生對學校產生歸屬感，在參與中幫助學生樹立愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強的規范意識。
3.4加強網絡心理健康教育
網絡心理健康教育就是要培養學生健全的人格，培養學生開朗大方的性格特征，使其保持輕松愉快的情緒，擁有排除內心矛盾沖突的有效方法，使他們人格健全、積極向上、心理陽光。在新手入學后地一兩個月內，組織學生進行網絡心理測試，通過測試評分可以清楚地知道哪些學生需要老師進行特別關注，了解學生的心理傾向。對于有嚴重心理問題的學生，心理咨詢師開始提供專業的心理幫助。網絡心理問題的治療是網絡心理健康教育的最后一道防線。高職院校網絡思想政治教育還要對學生的上網心理、網絡人際交往心理、網絡心理障礙等網絡心理問題進行研究，引進一套可操作性強的網絡心理咨詢方案，加強對高職學生健康心理和網絡適應能力的培養。
3.5完善信息監管制度
完善網絡信息監管制度主要目的就是幫助學生增強網絡信息的辨別能力。在人人都能“發聲”的自媒體時代，重“堵”輕“疏”的傳統思想政治教育方式顯然不能適應當今社會。目前很多高職院校都設有專門的學生論壇和貼吧，在論壇和貼吧里學生能自由地反應各種問題，學生工作部門對學生提出的問題進行及時的處理和解答，使思想政治教育工作者能及時掌握學生的思想動態，使得學生的思想政治教育工作的開展更有針對性。學生管理人員在論壇和貼吧中時時關注熱議話題，仔細傾聽學生的訴求，積極回應學生的質疑，及時抵制謠言的散布，傳播代表正能量的聲音。
綜上所述，有效運用網絡媒體對學生開展思想政治教育是目前高職院校思想政治教育工作面臨的重要課題，也是高校做好學生思想工作的一項重要任務。學校應持續關注新媒體教育手段，用網絡媒體為學生思想教育保駕護航。
作者：蘇燕華 單位：秦皇島職業技術學院
參考文獻：
[1]鄭萼.做好高校意識形態工作責任重大[J].中國高等教育,2015,(12):31.
[2]張澍軍.論思想政治教育的歷史定位與運行特征[J].新華文摘,2015,(12):118.
[3]胡鐵生.“微課”:區域教育信息資源發展的新趨勢[J].電化教育研究,2011,(10):61-65.
[4]赫鵬飛.互聯網對高校思想政治工作的影響分析及對策思考[D].河北師范大學,2004.
[5]蘇順峰.淺談如何加強大學生思想政治教育[J].科學大眾,2008,18(4):75-80.
[6]余惠瓊.大學生網絡輿論的特點與引導策略[J].學校黨建與思想教育,2007,(3):42-44.
[7]王文華.高校思政工作應對微信傳播的挑戰與對策[J].學校黨建與思政教育,2015,(11):73-74.
[8]伍建軍,劉希敏.高職院校思想政治教育探析[J].世紀橋,2010,(15):100-101.
[9]高曉紅.高職院校學生思政現狀及其教育對策[J].陜西教育(高教版),2010,(1):24-25.
[10][12]李雪濤,張爽.試論當代大學生思想政治教育的特點[J].赤峰學院學報2010,31,(10):58-59.
[11]陳麗清.高職學生思想政治教育途徑與方式的實踐創新[J].北京農業職業學院學報2011,25,(3):67-69.
[13]李一吉.論高職院校大學生思想政治教育方法創新[J].社科縱橫2010,(3):49.
第五篇：高職院校思想政治教育人文性探討
摘要:
思想政治教育一直以來都是學校、國家乃至社會各界都廣為關注的一項重要內容。新課標指出，我國高職院校的思想政治教育要充分強調其人文性，并從可持續發展的角度出發全面貫徹對學生正確思想和價值觀念的培養。本文將對人文性在高職院校思想政治教育中融入的重要意義進行探討，并提出加強高職院校思想政治教育中人文性策略。
關鍵詞:
高職院校;思想政治教育;人文性;人文關懷
就高職院校學生的性格特征來看，由于其剛剛成年因此在思想和思維方面仍表現的非常活躍，因此，作為能對學生的思想觀念等形成重要影響的思想政治教育，其也必須能以學生的性格特征為依據，并強調教學過程中的人文性。而所謂人文性，指的就是在高職院校的思想政治教育中要對學生表示充分的尊重與關心，強調學生在學習中的主體地位，以發揮人文性在高職院校思想政治教育中幫助學生樹立正確思想和價值觀，以及幫助院校實現和諧校園構建的重要作用。
一、人文性在高職院校思想政治教育中的重要意義
思想政治教育中的人文性指的就是在實際的思想教育中要強調以人為本的重要理念，將人作為教育教學的根本出發點?；诖耍宋男栽诟呗氃盒Ｋ枷胝谓逃械闹匾饬x主要包括:
(一)積極引導高職院校學生的正面情緒
人文性在高職院校思想政治教育中的運用往往與可持續發展理念密切關聯。相較于普通高校的學生而言，高職院校的學生在性格特征等方面都具備相應的特殊性，可能是由于高考的失利等，有部分高職院校的學生在日常的學習生活中往往會表現出非常不自信等消極的心理。通過人文性在思想政治教育中的融入，能切實加強教師對高職院校學生在心理狀態和情緒等方面的關注，并能在教育中給予學生更多的肯定讓其能充分認識自身所具備的價值，因此，往往能通過正面情緒的引導來促進高職院校學生的全面發展。
(二)提高學生的社會適應能力
通過人文性在高職院校思想政治教育中的融入，能切實幫助教師從人文主義的角度出發給予學生更多的人文關懷。就高職院校的學生而言，受年齡層或者是心理狀態等多方面的影響，其往往在社會轉型階段無法對文化的轉變或者是新文化的出現有效的適應，而通過人文性在高職院校思想政治教育中的融入則能通過有效的人文關懷對學生進行引導和影響，并幫助其消除在社會轉型階段因文化等方面的轉變而產生的心理失控狀況，進而以此來提高他們的社會適應能力。
(三)構建良好的校園人文文化氛圍
相較于普通高校的學生而言，高職院校的學生其中有部分是在高考中失利的學生，因此，其在日常的學習生活中難免會產生一定不良的情緒。而由于計劃生育的政策，我國現階段仍有較多的高職院校學生是獨生子女，因此其在性格方面也往往會存在很強烈的自我意識，且也無法與同學和教師等形成良好的人際交往關系。而通過人文性在思想政治教育中的融入，能通過給予學生更多的人文關懷來轉變他們的思想觀念，培養他們正面積極的情緒，進而更有效的構建良好的校園人文文化氛圍。
二、加強高職院校思想政治教育中人文性的措施
(一)良好思想政治教育師資團隊的建設
要切實加強高職院校思想政治教育中的人文性，就必須要有良好的思想政治師資團隊作為教學的支撐，而良好師資團隊的構建往往要從以下的幾點進行:首先，要對學校的思想政治教師進行培訓，并強化其自身在教學中的人文意識。教師作為高職院校學生日常學習的引導者，其往往是學生學習和模仿的榜樣，因此，其自身素質的高低也對學生有著一定的影響;其次，各高職院校要加強對思想政治教師的管理，通過良好師德形象的樹立來對學生進行更有效的引導;最后，教師要加強與學生在日常的溝通交流，以此來給予學生更多的人文關懷。
(二)對傳統的思想政治教育模式進行轉變
在高職院校的思想政治教育中，對學生在學習中主觀能動性的調動是有效加強思政教育中人文性的重要方式，基于此，高職院校的思政教育也必須對傳統的教學模式進行轉變:首先，采用言傳身教的方式對教學的內容進行轉變，強化對學生思維能力的培養，進而對其潛能加以激發;其次，要對傳統的思維方式進行轉變。在思想政治教育中教師要能擺脫傳統思維的束縛，強調自身與學生之間的平等性，以保證自身能與學生之間構建平等的交流關系;最后，強調教學的趣味性，保證教學內容能與學生的生活實際相關聯，以給予學生更多的人文關懷。
(三)在院校中強調對學生的人性化管理
要加強高職院校思想政治教育的人文性，也必須從管理的角度出發提高學生管理工作中的人文性。首先，在學生管理工作中要堅持以人文本的工作觀念，切實發揮學生在學生管理工作中的主體地位，并保證各項工作能從學生的切身利益出發通過管理幫助學生實現自我認識的提升;其次，學校管理工作中學生的保障制度進行完善，并強化學校管理工作者自身的服務意識;最后，構建良好的校園文化氛圍，為學生道德素質等方面的培養提供有力的條件，并培養其形成正確的文化價值取向。
(四)加強對學生的心理健康培養
高職院校思想政治教育中的人文性也強調了教學中對學生心理健康的關注，這也就要求高職院校的思想政治教師在教學中能給予學生的心理波動更多的關注，進而以此為依據來對學生進行更加具有針對性的心理健康培養，以對其做好及時的心理疏導工作。一方面，在教學中教師要對心理健康的知識充分的普及，以對學生的自我心理調節能力進行強化;另一方面，要開展相關的心理輔導課程，幫助學生讓其學會正視生活中的挫折。同時，學校還可以經常開展相關的心理講座，以幫助學生完善人格的塑造。
三、結語
要強加高職院校思想政治教育中的人文性實際上就是要保證在日常的生活學習中給予學生充分的關愛，并與學生之間構建平等和諧的關系。而在對學生的教育中，教師也要對學生之間的差異性表示充分的尊重，并能給予學生充分的鼓勵，以幫助他們實現自我潛能的激發。
作者：文玲 單位：重慶科創職業學院
［參考文獻］
［1］岳嵩．加強高職院校大學生思想政治教育人文關懷的策略［J］．學校黨建與思想教育，2016(06)．
［2］余波．充分發掘人文內涵推進高職思政教育———試論當下高職院校思想政治理論課的教育教學改革［J］．教育與教學研究，2010(04)．
第六篇：高職思想政治教育改革與創新
摘要:
對于以往相對比較傳統的高職學生思想政治教育過程中的教學模式已經逐漸不能適應時代的發展，所以需要對其教學進行不斷的改革以及創新，只有這樣才能全面提高學生的思想道德素質。本文主要介紹的就是高職思想政治在教育教學過程中的改革和創新，進而提出以下內容。
關鍵詞:
思想政治;改革;創新分析
一、導言
對于改革而言，主要指的就是對舊觀念以及舊方式進行有效的破除，創新進一步表現為創立全新的一種觀念和方式，也就是所謂的沒有突破，就不會做到真正的創新。所以要在一定程度上加強對高職思想政治教育教學進行改革以及創新，這樣做的目的才能對高職思想政治教育過程中的新局面進行開創。
二、堅持以人為本的原則，對學生的需求進行全面的考慮
一是，將學生的發展作為主要的中心，對于高職院校中的思想政治教育教學活動要在一定程度上對其教學的始終進行貫穿，所以其目的就是對學生自身的技能以及基本知識進行發展，另外，才能提高學生的情感觀，培養學生樹立正確的價值觀和人生觀。二是，將學生活動作為主要中心，不管哪一位學生在進教室前都不是空著腦袋的，要對每位學生的思想政治水平進行合理、準確的考慮，只有這樣才能有計劃和規劃的促進思想政治教育工作的全面開展，把新知識和舊知識進行有效的銜接，全面提高學生的能力，加強學生的素質。三是，將學生的人格作為中心，對學生的人格發展進行尊重，不能對任何學生產生歧視，與此同時也不能對學生進行體罰，讓學生能夠充分的體會到教師對自己的尊重。
三、課堂教學作為中心，對課外活動的影響進行強化
一是，對高職思想政治教育教學過程中的目標進行明確，進一步將國家教育的目的以及學校、課程教育的目的和教學目的進行有效的結合，只有這樣才能對選修課程的優秀等進行充分的發揮，在一定程度上培養出德智體美全方面發展的社會有用人才。二是，對高職思想政治課堂上的教學進行不斷的加強，將思想政治教育進行有效的落實，將思想和鄧小平理論等相關知識內化為學生的基本素養，培養學生正確的價值取向。三是，其他相關一系列的課程教學中也要對思想政治教育思想進行積極的貫穿，將課程中的知識性以及思想性進行相應的聯系，提高學生素養。
四、對主體性進行發揮，促進教育理念的不斷創新
對于高職教育而言，主要培養的句式素質較高的應用型人才，所以在對其進行教育的過程中，一定要對理念進行創新。但是在對教育理念進行創新的主要基礎就是對主體性進行發揮。主體性在一定程度上指的就是個體在學習活動過程中所表現的自主性以及創造性、自覺性等行為特點。不管是主體，還是客體，都是教育領域中的主要基本范疇。結合思想政治教育的本質來說，主體不僅是思政政治教育過程中的指導者，同時也是其主要承擔者，甚至是實施者。一般情況下思想政治教育中的主體存在特點就是具有主體性，表現在四個方面，一是主動性;二是主導性;三是創造性;四是前瞻性。如果主體屬于教育活動的組織者以及相關的實施者，而客體就是接受者以及受動者，他們都是教育主體的對象。相對來說比較傳統的教育理念都會對教育者的主體地位進行強調，所以現階段高職院校在進行思想政治教育的失效因素就是受教者的主體性缺失。對雙重主體性進行充分的發揮，能夠體現高職教育中實施思想政治教育的作用。高職生在一定程度上是大學生群體的主要組成內容，具有著相對來說比較寶貴的資源。要想培養技術性、高素質人員，需要梳理人才觀和質量觀，在高職教育中要將思想政治教育放在首要位置，并且在整個教學中進行貫穿。另外，還能確立教師在高職思想政治教育過程中的地位。對于思想政治教師而言，它是促進教學質量得到提高的主要關鍵，是教學的引導者，在整個教學中發揮著不可忽視的作用，對思想政治教學效果起著決定性作用表現為三個方面，一是，思想品質;二是理論素養;三是教學能力等。只有在政策以及經濟上的全方位扶持和支持，提高思想政治教學者自身的職業認同感和自豪感，才能對他們的潛能進行最大的發揮。
五、對實效性進行注重，實現教育環節的創新
一是，制定出高職特色思想政治在教學過程中的計劃，對于思想政治教學計劃而言，它不僅是思想政治教學開展的主要過程，同時也是對其擬定方案進行實現的前提。對思想政治教學計劃進行制定的過程中，包含制定的教學內容以及目的。結合現階段高職教育中的求學對象存在復雜性，并且層次不是很高，缺乏一定的責任感和自我管理，所以應該嚴格遵循學生為本的基本準則，不斷培養學生的職業道德，讓教學內容更加的貼近生活和學生，教學計劃要具備一定的操作性。二是，對教學環節進行實際的過程中，應該充分運用理論和實踐教學的結合、傳統教學方式和多媒體教學手段相結合的一種教學模式?，F階段由于高職思想政治在理論教學中存在比較嚴重的教條化以及僵化現象，所以需要對這種重理論、輕實踐的模式進行改革，充分體現高職在教學中的特色。首先要對課堂的時間進行縮短，應該合理的添加一些關于實踐教學的環節，只有這樣才能在一定程度上讓課堂以及實踐教學得到融合，實現協同發展。在進行實踐教學時，其方法、手段較多，例如:參與型實踐教學方式，通過對社會工作以及開展相關的自愿服務等活動，讓學生能夠對思想政治理論進行深入的了解和掌握，這樣做的目的能提高學生自身的綜合能力;體驗實踐教學手段，主要指的就是開展社會調查等一些活動，讓學生能對社會事務進行直觀的感受，提高學生對問題的觀察能力，促進學生對問題的分析能力;其次，要開展不同形式的講座對課堂教學過程中存在的不足進行有效的彌補，另外還要對現代化教學手段進行不斷的運用，全面提高學生思想道德素質。
六、結論
通過上述分析可知，高職思想政治教育是高職院校中不可缺少的重要學科之一，所以由于時代的不斷發展，高職校園應該對其進行不斷的改革和創新，只有這樣才能促進學生的全面發展和進步。
作者：蔡巍巍 單位：河北對外經貿職業學院
［參考文獻］
［1］劉穎，路強．高職院校思想政治理論課教學改革的思考［J］．吉林省經濟管理干部學院學報，2009，03:81－83．
［2］楊祖憲．高職院校思想政治理論課建設有關問題的思考［J］．思想教育研究，2009，07:78－81．
［3］林梵．協同創新框架下思想政治理論課改革的路徑與方法研究———以高職院校為例［J］．廣東輕工職業技術學院學報，2016，01:35－38．
第七篇：高職思想政治教育制度建設創新
［摘要］
教育的主體是“人”，堅持以“人”為本是實施科學教育觀的基礎。在制度視域下，以“授業”“傳道”“啟智”為出發點進行思想政治教育，體現了對學生的尊重。而當前思想政治教育教學理念受客觀環境的影響，偏離了這一軌道，因此，亟待從教學意識、教學對象、教學質量、教學方法和教學模式上積極探索、尋求創新之路，使思想政治教育能夠與時俱進，回歸“樹德育人”的正途。
［關鍵詞］
高職高專；思想政治教育；制度建設；教學理念；教育模式
教育制度建設使教育越來越規范化，為培養全面綜合型人才奠定了重要基礎?？梢哉f，教育制度建設是教育推進科學、民主、以人為本等先進教育理念實施的保障。但當前學生思想活躍，加之外界誘惑增多，難免在思想政治意識方面步入歧途。因此，制度建設在重視科學知識傳播的同時，應更加注重思想政治教育，使學生在身心健康的基礎上步入社會。
一、思想政治教育理念的固本創新之路
人的思想是動態變化的。思想指導人在社會環境中的行為，同時思想又受到社會環境的影響或刺激。也就是說，社會環境刺激影響人類思想發生變化。而這種變化有可能是正向的，也有可能是逆向的，關鍵在于社會環境是否對人起到了正確的影響。為引導人的思想走向正確的道路，就需要對思想進行政治教育，故而形成了思想政治教育這門學科。思想政治教育運用思想觀念、道德規范和政治觀點，對教育對象有目的、有計劃地實施影響，以助其形成符合社會思想品德規范的思想和行為。思想政治教育是塑造人生觀、世界觀和價值觀的必然路徑，對學生的職業生涯起到了關鍵性的奠基作用?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出，“高校要漸進形成宏觀調控、市場調節、社會參與、依法辦學、科學管理的辦學機制。”高職高專作為高校的一部分，也必然將遵循這一制度?；谝陨戏治隹梢钥闯觯谥贫冉ㄔO視域下，思想政治教育理念創新應當堅守“以人為本”。從宏觀角度進行創新，要引導學生抵抗外界誘惑，發揮主體教育的優勢，使學生通過外界反饋信息喚醒自我意識；從微觀角度進行創新，要秉承服務學生的民主管理理念，做到“教學合一”。
二、當前思想政治教育存在的問題及原因分析
1.思想政治教育存在的問題。盡管提高了對學生的尊重、引入了新媒體平臺拓寬師生思想交流平臺、加強了師資隊伍建設、允許授課中使用網絡流行語等，但當前的思想政治教育仍然存在一些問題：一是思想政治教育對學生的引導作用逐漸下降。這是當前思想政治教育工作中普遍存在的現象。無論思想政治教育工作如何與時俱進，比如采取建立校方微博、微信公眾平臺，增強師生互動等措施，都很難激發學生的學習興趣。面對思想活躍的學生，思想政治教育工作的引導力正在消失。很多學生樹立的人生觀、價值觀已經走在偏離的航道上，而思想政治教育卻很難將他們帶回正途。二是教師對學生的傾聽較少，更偏向于灌輸知識。習慣于“一言堂”的教師很難在傾聽與宣講之間做好平衡。教師習慣性地認為思想政治教育工作應當多講多灌，但并不了解學生真正的學習訴求。傾聽少、灌輸多，必然引起學生的逆反心理，無法真正實現思想政治教育的教學目標。三是學生仍然缺少話語權，教學中很少顧及學生的感受。在思想政治教育中師生之間的情感交流顯得格外重要，學生的話語權少，意味著教師并不了解學生的真正訴求，自然很難吸引學生的學習興趣。
2.思想政治教育施教困境的原因分析。通過梳理思想政治教學困境的共性問題，找出了影響思想政治教育施教效果的幾個原因。（1）教學中沒有調動學生的主觀能動性。思想政治教育作為素質教育內容，重點在于對學生的思想進行教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。但學生素質的提高，歸根到底還是需要學生主觀意愿為之，如果學生缺乏主觀能動性，那么思想政治教育的實施效果自然無法顯現。（2）教學理念沒有突出學生的主體性地位。“一言堂”教學方式、灌輸式教學方式，本質上都是沒有尊重學生的學習訴求、沒有認識到學生在教學中的主體性地位。在制度視域下，應突出素質教育的主導性地位，但很多教師沒有真正地轉變教學理念，仍然將自己視為教學權威，忽略了學生的理解程度和知識轉化水平才是檢驗教學質量的重要標準，形成了教學主、輔倒置的現象。（3）忽略了實踐教育的作用。學好馬克思主義政治學原理關鍵在于“理論聯系實踐”之法。實踐教育是當前思想政治教育普遍缺乏的教學環節。絕大多數高等院校具備了組織學生開展社會實踐教學的能力卻沒有實施，只是將思想政治歸入了理論教學的學科。缺少了實踐教學環節，學生對于思想政治理論的理解程度、應用能力雙雙下降，失去學習興趣成為偶然中的必然。通過以上的問題歸納和原因剖析，我們發現在制度建設視域下，思想政治教育教學理念確實存在諸多問題，亟待探索轉型之路，而固本創新也尚需具體措施。
三、思想政治教育理念改革措施
思想政治教育理念隨著環境變化應不斷改革創新，與時俱進，以適應教育制度建設和學生群體的思想變化。
1.尊重學生，建立“以學生為本”的育人理念。制度提倡“科學”“民主”“依法”三個重要理念。思想政治教育作為引導學生思想的學科，更應重視這三個理念，以尊重學生為出發點，樹立“以學生為本”的育人理念。首先，采納聆聽的教學方法，提高學生的話語權。在教學過程中，要求教師先聽后講、多聽少講。高職高專較之初等、中等教育階段，最為明顯的差別在于引導學生由被動學習轉化為主動學習，也就是激發學生的主觀能動性。所謂“先聽后講”主要用于課前導學，教師提出思想政治學中一些理論、時事話題或哲學問題，組織學生進行課前討論，以了解學生對于該話題的意見、見解。所謂“多聽少講”是指教學中增加師生互動，教師通過學生主動表達思想來了解學生對知識的掌握情況。這樣，一方面有助于教師隨時調整教學計劃；另一方面，加速了學生知識內化外顯的過程。對于思想政治這門學科，反復運用理論知識進行實踐檢驗，是非常重要的學習方法。其次，用學生的視角看問題。尊重學生的前提是要理解學生，了解學生思想形成的原因。因此，要站在學生的角度去看待問題。高職高專思想政治教育的重要使命是對學生人格、思想觀念方面進行重塑，幫助學生樹立正確的“三觀”，為學生步入社會奠定基礎。通過師生交流、完成教學任務等環節，教師可以了解學生的真實想法，從學生的視角分析問題、看待問題，這樣有助于了解學生不良想法或行為形成的原因，從而引導學生重新步入正軌。“以學生為本”育人理念的目的在于引導教師尊重學生，發揮思想政治作為學生“思想醫生”的職責，引導學生運用思想政治理論解決思想問題，樹立正確的“三觀”。
2.堅持“主體性教育”的育人理念。當前很多學生對思想政治課程的學習并不重視，造成這種情況既有教師的原因，也有學生的原因。教師的“一言堂”心理和學生自主學習意識不足，導致學生在教學中主體性地位的缺失。因此，思想政治教育還需從轉變教師的權威觀念入手，在教學方法上注重“主體性教育”。所謂“主體性教育”，是教育制度下由教育者發起，通過啟發、引導等教學方法，滿足受教育者內在教育需求的一種教育活動。“主體性教育”通過有目的、有計劃地組織教育活動，培養受教育者獨立、自覺、積極創造等學習行為。在思想政治教育中，應構建“關心學生、服務學生”的教育理念，以激發學生主動學習的動力。（1）樹立“關心學生”的教育理念。學生已具備了分析問題和解決問題的能力，但由于尚未真正接觸社會，容易產生偏激想法，形成心理問題，因此還需要教師與學生多溝通，了解學生的思想動態，及時將學生引入正途。（2）樹立“服務學生”的教育理念。“服務學生”教育理念的本質是“一切為了學生”。由于高職高專教育是學生步入社會的最后一個學習階段，思想政治教育又肩負重塑學生“三觀”的重任，因此，思想政治教育應以學生素質提高作為教育宗旨，激發學生主動學習的欲望，啟發學生表達自己的想法，主動參與教學活動，尤其是社會實踐活動。這樣，一方面，幫助學生積累社會經驗，提高解決問題的能力；另一方面，提高學生的自我認識，提高學生了解自己的能力。
3.教學合一，改進培養模式。在高職高專制度下，思想政治教育工作仍需堅持教學合一的理念，從思想層面引導學生重視社會實踐，改進“重理論、輕實踐”的高職高專人才培養模式。首先，增加思想政治教育中的實踐教學環節。目前，絕大多數學校開展了社會實踐活動，一般安排在三、四年級進行，旨在使學生提前適應社會競爭，做好職業規劃，為日后步入社會積累經驗，但從實際效果來看并不理想。很多學生存在應付心理，沒有正確看待社會實踐的意義與作用。因此，還需通過設計教學環節，引導學生運用思想政治學理論來解決實際問題。例如，鼓勵學生在校期間創業，提前接觸社會，從而發現自身不足之處。提早發現學生存在的問題，有助于做好思想政治教育工作，幫助學生重塑“三觀”，提升學生的社會競爭力。其次，提高學生對教學合一教學模式的認識。要激發學生對思想政治學習的興趣，歸根到底是使學生認識到思想政治工作的重要性，認識到思想政治工作對自身思想意識培養、人格塑造的重大作用。要做到這一點，最直接的方法是運用生活實踐教育。以院校、專業、年級或班級為單位，開設新媒體交流平臺，引導學生在平臺上交流思想，其中主要以用思想政治學原理解決生活問題、提高個人思想境界等為主，讓學生切實認識到教學合一的作用。盡管教學合一理念在中小學思想政治教育中常用，但當代大學生普遍存在心理脆弱、承受能力差、解決問題能力差等問題，使得高校思想政治教育同樣需要教學合一理念。
4.職業規劃，提倡學生參與。思想政治教育不僅要關心學生的心理成長，更要關注學生的心理素質培養，以使學生能夠勝任激烈的社會競爭。首先，思想政治工作與職業規劃相結合。思想政治教育工作應體現“樹人”的理念。“樹人”不僅要幫助學生樹立正確的“三觀”，還要幫助學生找到職業發展方向。運用網絡論壇、微博、微信等新媒體形式，構建師生交流平臺，便于及時掌握學生的思想動態，用思想武器武裝學生的頭腦。尤其當學生在社會實踐或頂崗實習中遇到困難時，可通過思想教育幫助學生樹立正確的職業觀念。其次，鼓勵學生參與教學活動設計。思想政治教育作為高職高專的一門公共基礎課，是每個專業學生的必修課，但在教學中往往采取統一的教案、統一的教學活動，很難突出專業特色，使得思想政治教育與學生的專業教育需求產生了距離，這是導致學生對思想政治學習失去興趣的主要原因之一。當然，思想政治學科教師并不是專業課教師，對學生所學專業了解不多，但要突出教學中的專業特色，如可以邀請學生參與教學活動設計，鼓勵學生將自己對未來職業生涯的規劃和憧憬融入進來。學生對教學活動有了主動權和話語權，對教學內容就自然產生了興趣。應將思想政治教育與學生專業教育需求融為一體，這樣思想政治教育課程就能獲得學生的重視。思想政治教育與學生未來的職業生涯息息相關，它是學生職業道德形成的重要基礎，也是培育學生敬業精神、思維意識、心理承受能力的重要途徑。思想政治教育要改變以往灌輸式教學的印象，要與學生專業教育需求相結合，這樣才能激發學生的學習興趣，從而在社會實踐中廣泛運用思想政治學理論去解決問題，加速知識的轉化。
四、結語
思想政治教育是一項長期工作。隨著信息化時代的到來，制度在與時俱進中不斷改革創新。作為高職高專制度不可或缺的思想政治教育理念也亟待創新，以適應時展的需要。思想政治教育應從尊重學生做起，堅持固本創新的改革思路，立足服務學生的主體教育理念，提倡學生參與教學設計，引導學生規劃職業生涯并從中感悟職業道德；同時，在鞏固理論教學的基礎上，增加實踐教學環節，引導學生“教學做合一”，從而真正有效地實現思想政治教育的培養目標。
作者：付裕 單位：吉林化工學院人文社會科學部
［參考文獻］
［1］張繼明.高等教育質量戰略背景下中國特色現代大學制度的建構［J］.宏觀質量研究，2015（3）.
［2］劉亞樓，翟鵬飛，曹陽，等.西藏學生思想狀態調查報告——以個人成才為視角［J］.現代婦女旬刊，2014（7）.
［3］王霞，王臨霞，孟憲生.基于人的本質探討思想政治教育的存在價值［J］.教書育人：高教論壇，2016（1）.
［4］萬建，李洪波，呂維忠.淺析高職高專制度建設［J］.管理觀察，2014（10）.
［5］方正泉.主體性教育理論視角下的高職高專社會實踐教育［J］.江蘇高教，2014（2）.
［6］王洪才，張繼明.高等教育強國與現代大學制度建設［J］.廈門大學學報：哲學社會科學版，2011（6）.
［7］李江源，王蜜.教育自由：教育制度建設的價值維度［J］.教育理論與實踐，2010（1）.
［8］李江源.以人為本：教育制度建設的價值基礎［J］.教育理論與實踐，2012（7）.
［9］郭揚，郭文富.職業教育質量評價的政策需求與制度建設［J］.中國職業技術教育，2015（21）.
［10］董鳴燕.論政府購買教育服務的制度建設與合同設計——基于對國外經驗的借鑒與反思［J］.中國教育學刊，2016（9）.課程與教學
