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第一篇：大學生思想政治教育網絡影響
［摘要］
隨著信息時代的到來，各種新媒體，網絡平臺應運而生，給我們的生活帶來了許多便利，同時也給大學生們帶來許多不良影響。本文將重點分析網絡對于大學生思想政治教育的不利影響，以及解決辦法。
［關鍵詞］
大學生；思想政治教育；網絡；負面影響
隨著科技的進步，互聯網的產生，我們的生活已經發生了翻天覆地的變化，網絡給我們的生活帶來便利的同時也給我們制造了前所未有的麻煩，下面就以金融學院為例談談網絡對大學生的負面影響。
1哈爾濱金融學院學生的上網調查
以哈爾濱金融學院的學生為例，進行了大學生上網情況問卷調查，共收回問卷500份。調查結果如下：76.2%的學生認為上網具有積極作用，能夠開闊視野，了解社會動態，65.4%的同學都認為上網時間不能自控。調查還顯示：把玩游戲、聊天作為主要目的的占34.4%。在這500名學生中有105名學生有過網戀經歷，比例高達21%。經以上調查可知，網絡已經成為我校大學生生活必可不少的一部分，對同學們的生活有著重要影響。如何幫助學生正確利用網絡平臺，已成為大學生思想政治教育的新挑戰。
2網絡對大學生思想政治教育的負面影響
網絡對當代大學生的負面影響主要表現在：
2.1網絡用語在日常生活中泛濫
網絡用語是指非正式語言，起于二十世紀九十年代的網民，自由創造的網絡語言，其本質上是一種感情的集中宣泄，眾所周知，網絡用語與國家語言規劃化、標準化的發展是違背的。而同學們逐漸把網絡用語帶進我們日常生活和學習中，沖擊了傳統教學，影響了的書面用語規范性，不利于傳統漢語文化的傳承，也對我國的語言文明造成了極大的污染。
2.2大學生沉迷于網絡的虛擬化世界
沉迷網絡會誘發多種健康和心理問題，很多學生只有在網絡世界才能找到自信得到滿足，逃避現實生活的責任和義務，人際關系惡化。同時，沉迷網絡還可能造成心理障礙：長時間上網會導致注意力無法集中，感知能力和記憶力都會減退，邏輯思維遲鈍，易產生抑郁、悲觀等消極情緒，更有學生心理扭曲通過網絡詐勒索別人錢財。
2.3網絡的寬松環境淡化了學生的法制觀念
由于互聯網的快速發展，國家尚且沒有系統的法律對網絡世界進行約束，所以目前網絡環境比較寬松，導致網民在使用網絡時缺乏最基本的自覺性和道德意識。一些大學生在網絡上肆意發表攻擊性言論，發泄個人情緒，甚至有一些大學生肆意妄為，利用專業技能，制造病毒、入侵公共網絡，可以說網絡環境的寬松使得有些同學法制觀念淡薄。
3應對網絡對大學生思想政治教育消極影響的措施
針對網絡對于大學生思想政治教育的眾多負面影響，我個人認為可以采取以下措施：
3.1將網絡作為思想政治教育的媒介
大學時期是大學生人生觀、價值觀形成的主要階段，高校即青年思想的集中地，所以，高校有義務幫助學生過濾掉他們所能接觸到的不良信息，更要為學生們提供健康系統的思想政治教育。各高校應該利用好新的傳播媒介——網絡，利用網絡資源建立起大學生思政教育線上平臺，開展在線和遠程思想政治教育，讓學生通過網絡這種新生平臺，快速便捷的學習思想政治理論。如在2000年，清華大學、上海交通大學等高校就已經開設了“紅色網站”，并以此作為學校開展思想政治教育的主陣地，在網站平臺上精心設計的很多內容，受到廣大學生的熱烈歡迎，各高?？梢源藶榉侗窘ㄔO和完善適合自己學校特征的網絡思想政治教育平臺，讓學生和老師能夠通過網絡平臺隨時隨地交流思想，共同進步，營造良師益友的溫馨校園文化。
3.2開展網上心理咨詢，加強學生心理健康教育
大學是學生走向社會的過度階段，這期間，學生剛剛從單純的學習生活中解脫出來，面對林林總總的誘惑，總會有一些出格的想法和行為，而及時的心理咨詢，可以避免大學生的偏激行為，避免給自己、給家人、給社會造成不可彌補的傷害。但是，有些同學可能由于擔心傳統面對面咨詢會泄露個人隱私，而拒絕心理咨詢。而通過網絡開展的匿名心理咨詢方式，極好的化解了學生們對個人隱私泄露的顧慮。并且網上匿名心理咨詢能夠讓學生們更加輕松、沒有負擔的表達心中的想法，緩解學生與人溝通能力差造成的心理壓力，利于溝通，因此，能夠讓心理咨詢師更好的診斷，給出最好的治療秘方，以達到治療效果，讓學生們恢復心理健康。
3.3加強大學生個人網絡道德自律教育
事實證明，高校經過對學生開展德育教育，可以提高學生們的自我約束和自我保護能力，從而，提高大學生的自我控制能力和對信息判斷處理的本領。組織大學生創建網絡小組，在小組內開展網絡話題討論，共同觀看網絡成癮案例分析，讓大家深入了解網絡成癮的危害，以此也促進學生們增強自律意識，讓學生掌握自覺遵守網絡公約和抵制網絡不良信息侵害的本領。學校的教育應把對大學生如何正確使用網絡作為一個專題納入教育體系，絕不能讓學生放任自流。
綜上所述，大學生是接受新鮮事物能力最強的人群，也是網民的主要力量。而網絡文化對大學生的各個方面都產生著越來越大的影響，如思維方式、道德判斷、法律意識、人格心理等思想政治觀念。而且由于大學生上網時間和條件比較方便，加之自控能力較差，所以極易受到網上不良思想的侵害。由此可見，高校務必建設起行之有效的網絡教育陣地，做好網絡時代下的大學生思政教育工作，正確引導大學生價值觀和人生觀的發展方向。
作者：張鵬 單位：哈爾濱金融學院
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第二篇：大學生創新創業教育與思想政治教育
［摘要］
創新創業作為大學生的人生選擇，對社會穩定和經濟增長有著重要影響，對提升我國當前核心競爭力有著舉足輕重的作用，同時也是大學生思想政治教育的重要內容。因此，大學生創新創業教育與思想政治教育不僅要多層次地分步推進，還要把握多點突破的策略，對大學生進行思想意識的梳理和技術上的輔導，幫助大學生樹立創新創業觀念，提高大學生創新創業意志，提升大學生創新創業素質，科學有效地完成創新創業教育與大學生思想政治教育。
［關鍵詞］
高等院校;思想政治教育;萬眾創新;大眾創業
目前，高等院校的畢業生去向已經成為了牽動千萬家庭的重要問題，同時也是社會各界關注的熱點。從目前的統計數據來看，我國在2013－2015年三年間畢業的普通高校畢業生已經超過了兩千萬人。雖然高校擴招達到了教育普及的目標，但也一定程度上加深了“就業難”問題的嚴峻程度。根據目前的社會環境，高等院校有必要為學生的自身發展進行規劃和教育，這不僅有利于我國經濟和教育的發展，同時也開辟了通過思想政治教育培養學生創新創業能力的新通道。
一、大學生創新創業的概念解析
(一)創新能力
創新能力是對創造性思維和實踐能力的總稱，其主要特點是為單一事物賦予了開創性和實際社會生產力。具體來看，創新能力主要有兩個特點，其一是開創性，其二是社會生產效益。這說明了該創新事物在歷史上具有前所未有和推陳出新的作用，同時又表現出了對社會生產的巨大推動作用。
(二)創業能力
創業能力是對社會生產者把握時機和統籌規劃等方面能力的一種綜合，主要包括了創業技能和創業動機兩個部分。前者主要體現在創業者的個人綜合素質上，主要包括了心理素質、知識水平、經營和管理素質等方面;而創業動機則分為社會時機型和個人生存所需型兩種。
二、大學生創新創業教育中的思想政治教育主要內容
(一)創業意識教育
事實上，我國的社會群體在思想上存在一定誤會，在看重知識水平的同時卻忽略了思維能力的作用，因此，創新創業的意識相對淡薄，已經在大學畢業生中形成了普遍現象，不少學生甚至認為創新創業教育是針對已經有創業意向的學生。然而，如今高校畢業生在面臨“就業難”的問題時，缺乏深入認識和理解，沒有完善的職業和人生規劃。事實上，學校開展創新創業教育的主要目的是借助思想政治教育讓學生掌握創業所需要的基本知識和方法，幫助學生在未來可能發生的社會時機型創業中奠定相應的基礎和心理素質，提高學生的統籌規劃和自我發展規劃的能力。這樣一來，就業壓力可以作為動力去鞭策學生提高自身的綜合素質［1］。因此，大學生的創新創業教育培訓工作也成為了大學畢業生所必需參與的一項重要工作。
(二)創業精神教育
對于創新創業教育而言，其根本目標在于培養學生的創業精神。然而目前社會上的大多數畢業生均沒有將創業作為畢業的第一選擇，這主要是由于創業已經在大多數社會個體心理形成了一種不穩定的初步形象。但在就業壓力與日俱增的當下，畢業生除了需要在職場中尋找自己的出路，同時也需要不應僅僅充當著求職者的角色，他們要想在當今人才濟濟的職場中找到自己的出路，也需要通過自身的力量去轉變角色，成為工作崗位的創造者。鑒于此類狀況，高等學校需要通過創業精神培養和創新教學融合的方式完成教學工作。同時，也通過培養學生創業的自信、堅定的創業意志、積極的創業心態等多方面的工作嵌入到思想政治教育工作當中，讓學生真實領略到創業的深刻內涵和必要性，為學生畢業所需的基本素質進行培養，激發學生的創業熱情。總的來說，學生的創新創業精神教育與思想政治教育應當通過多方面的同時推進來達成，才能幫助畢業生對就業形成必要的體系［2］。
三、大學生創新創業教育與思想政治教育的突破策略
(一)完善創新創業教育內容，提升大學生的創業素質
將思想政治教育工作中融合創新創業教育的元素，主要是為了讓教育工作內容和目標變得更加貼合現實，對于畢業生的實際就業具有相當的助力。對于學生工作而言，培養的最終目標便是服務社會和國家，同時又要滿足當下時代的發展需求和實際情況。因此，創新創業工作的根本目標可以分散成相應的小目標和分布計劃來完成，并將思想政治教育和人生價值觀樹立等工作融入其中。以此來幫助學生培育完整的自主創業意識，引領學生以實際情況為基礎來構建自身的創業規劃，激發學生的創業熱情，將社會和國家的發展與創業目標進行聯系。學校應當積極配合大學生創新創業教育工作貼近實際的行為，以此確保學校的創業創新教育工作可以真切地為學生提供一個強化自立、自理、自學以及自主探究的渠道，能夠在今后的創業歷程中更加游刃有余地進行。通過貼近實際和貼近社會發展背景的教育，也可以讓學校對當前社會中普遍存在的問題和情況有更加深入地了解，以此告誡學生如何處理創業中所面對的負面問題，及時調整自身的心理和情緒，并為社會培養有創新能力的綜合型發展人才［3］。
(二)優化創新創業課程體系，樹立正確的創業觀
創業教育在全世界的教育領域都具有舉足輕重的作用，尤其是在當下產業升級和改革創新不斷深化的背景下，創新創業對于整個國家和地區的發展亦具有相當重要的推動作用。同時，這也是大多數高校轉變傳統教學理念、提升畢業生綜合素質以及培養全面發展人才的最佳方式。然而，從這一階段以來的創業創新統計數據來看，不少的失敗案例在某種程度具有相當的共性，尤其是大學生的創業觀念存在的漏洞最需要引起注意。具體來看，部分創業者認為創業所需要的重點是idea，其過程可以相對簡化;而也有人認為創業具有很大的風險性，甚至可以在時機成熟的條件下通過運氣來獲取成功。這樣的看法在很大程度上說明了當下的高校創業創新課程還有不少的問題需要解決，尤其需要融合思想政治教育工作來達到目標。在大學生創業觀的塑造過程中，不僅需要利用思想政治教育來為創新創業教育的課程大綱進行調整，確立意識樹立和觀念強化的課程、目標以及計劃。也需要借此來對后續的考評工作進行指導，讓學生真切感受到創新創業教育的重要性。除此之外，創新創業教育在某種程度上也可以作為素質教育的一種，旨在培養學生對具體的社會和創業問題進行分析、探究以及解決，然后再利用課程實踐過程中的手段激發學生學習創業知識的積極性。值得一提的是，可以適當地讓學生了解和感受當前畢業生的就業形勢嚴峻，感受創業者創業過程的艱辛和創新創業對畢業生的意義［4］。
(三)開展創新創業培訓，提高大學生創業意志力
對于大多數大學生的創業而言，問題呈現出多樣性的特點。但是總體上也有跡可循，一是學生心理上存在緊張、擔憂和浮躁的特點，甚至會因為一時的桎梏而呈現出自暴自棄和一蹶不振的后果，最終使得創業努力付諸流水。隨著大學生創業的不斷增加，這類創業失敗狀況已經成為了一種普遍現象，因此，高校需要盡快采取相應的措施來應對此類狀況。例如創業培訓工作，借助分析創業案例的形式來幫助學生更加全面地掌握創業技能，具備創業所需的能力和知識，清楚認識其中所存在的風險和所需要面對的問題。究其實質，教育教學和培訓的工作仍需要具體的教師來完成，因此，學校需要在創新創業教育工作上加強師資力量的培養，結合社會上的成功企業人員進行實際經驗的交流?？梢詭椭鷮W生獲得更多書本和案例中無法學到的實戰經驗，更能借此來堅定學生的創業意志。從當下時代的發展狀況來看，創業在某種程度上是更利于畢業大學生的一種方式。因此，這也使得越來越多的高校采取符合時代標簽的創業創新教育和培訓，幫助學生以更加貼近生活實踐的形式去融入社會，這樣才能減少在此期間所造成的消極心理，有效改善大學生“就業難”的困境［5］。從我國目前的國情來看，致力于創新創業教育的發展對于國家和社會均具有相當重要的影響。因為創新創業教育體現了我國的核心競爭能力，可以幫助優化經濟增長模式，維系社會穩定。同時也使得高等教育實現了知識技術傳播朝實際生產力的轉化，對于社會穩定、經濟發展以及教育水平提升均具有相當重要的現實意義。隨著高等教育的普及使得高校畢業生的就業壓力不斷提高，史上最難就業季也頻頻刷新，將大學生思想政治教育以多點突破的模式嵌入到高校學生所急需的創業教育工作當中，可以獲得更加高的工作效率。
作者：楊兆宇 單位：大連理工大學城市學院
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第三篇：大學生思想政治教育文化交匯
【摘要】
全球性文化交匯對大學生思想政治教育產生了一定的影響。本文從大學生思想政治教育文化樣式的表征出發，探究大學生思想政治教育文化樣式的來源及途徑，論述了文化交匯對大學生思政教育所產生的影響和沖擊，探討了物質文明與精神文明共同作用下思想政治教育應對策略：加強思想政治教育師資建設，開展大學生思政教育狀況普查，拓寬思政教育的渠道和路徑，強化大學文化環境的綜合建設。
【關鍵詞】
文化交匯；大學生；思想政治教育；影響；應對策略
從大學生思想政治教育文化樣式的表征看，思政教育呈現出教育內容多變性、教育方向選擇性和教育對象差異性三個特點，并通過教育者的言傳身教、受教育者的互相引薦、多媒體教學的知識點傳授和教學環境的潛移默化等4種基本途徑，實現教育者和受教育者之間的文化交流。本文通過文獻資料法，考察當今時展中大學生思想政治教育的教學內容和教學方式，了解大學生領悟社會主義核心價值觀念時出現的分歧和誤會，以通過多次對比和分析，得出真正適應大學生思想政治教育的教學體系，為文化交匯背景下大學生思政教育的新高潮打下基礎。
一、大學生思想政治教育文化樣式的表征
1、教育內容多變性
隨著時代的不斷發展，教育事業和文化事業想要形成高效的運轉模式，就需要與經濟發展密切接軌，形成與時俱進的綜合教學模式。在實際建設過程中，大學生思想政治教育作為與時俱進的典型，應當充分順應時展的需要做出必要的跟進。從大學生思想政治教育文化形式的表征看，文化交匯背景下思政教育的內容呈現多變性。這主要是由于黨和政府始終堅持與時俱進的綜合發展模式，堅持實事求是、從實際出發的基本原則，強調黨和人民在日常生活中需要踐行跟進時展潮流的思政文化，因此，大學生思政教育的教學內容自然也順應時展需要，做出了定期的更新和優化，以保證大學生所汲取的思想政治教育文化能夠緊跟時展潮流，為優質人才培養也打下了夯實基礎。
2、教育方向選擇性
經過長期的篩選和沉淀，中國思想政治教育文化的發展可謂是兼容了眾多文化要素，形成了多種文化并重的綜合文化體系，大學生在選擇思想政治教育文化時，必然在文化交匯的背景下，根據教學目的和教學目標作出教學方向的篩選。其中，以了解和認知中國思政教育文化為目標的大學生往往可以選擇基礎性思政文化進行學習，他們只需要對思政文化有所了解并將其掌握，就能滿足一般的學習需求；而對于日后想要從事中國思想政治教育相關工作的大學生，則應該明確中國思想政治教育文化的核心內涵，盡可能多地理解和把握中國思政文化的發展路徑和發展前瞻，以實現教育方向選擇的多樣性。
3、教育對象差異性
眾所周知，最高程度的教學是以人為本的綜合教學，強調了因材施教教學模式。就大學生思想政治教育來看，文化交匯強調了教學對象應遵循差異性原則，對于思想政治文化把握程度較低的學生，通過板書教學和口頭教學，初步掌握思想政治要求去做的及禁止去做的兩類事；而對于思想政治文化把握程度較高的學生，通過自身的教學把握相關思想政治文化的同時，通過課外實踐活動的親身體驗，實現理論與實踐的結合。必要情況下，大學生思想政治教育還可以根據教育對象的差異化，采取分班教學的方式，真正實現因人制宜的綜合教學體系，保證大學生思想政治教育達到最優教學效果。
二、大學生思想政治教育文化樣式的來源及途徑
1、教育者的言傳身教
隨著文化交匯理念的不斷推進，教育者和受教育者之間的交流和溝通也愈加緊密?？v觀大學生思想政治教育與文化樣式的來源，我們可以從中得出，教育者的言傳身教作為其中的重要途徑，已經得到教育者和被教育者的雙方關注和重視。在日常生活中，教育者會根據自身學習的思想政治文化灌輸給受教育者，使得受教育者能夠通過簡單的板書教學和口頭教學，把握思想政治教育的核心理念。除此之外，教育者本身也是思想政治教育文化的踐行者，因此，他們還會在日常生活中，充分踐行思想政治觀念，保證自己的行為規范能夠符合社會主義核心價值觀的相關要求。而隨著時代的不斷發展，口頭教育和板書教育的比重不斷走低，教育者的言傳身教逐步成為大學生思想政治教育的重要渠道，對教育者和被教育者有著極大影響。
2、受教育者的互相引薦
大學生作為一個龐大的群體，包攬了各個專業的優秀人才。在進入大學進行學習時，不同專業的學生會進行跨專業交流，以實現專業知識與非專業知識的聯通。對于思想政治教育文化這個相對深奧的話題，受教育者之間會通過互相引薦的方式，推薦自身學習的學習渠道和學習路徑，使得自身的學習方法能夠在共享中實現“1+1＞2”的思想碰撞。比如，學生甲認為網絡學習是大學生思想政治教育的重要源泉，學生乙認為中共中央領導整合出版的文字讀本具有更高的專業性，那么，在具體交流過程中，學生甲就會向學生乙推薦網絡教學，而學生乙又會向學生甲介紹相應的文字讀本，并以此實現學習渠道和學習途徑的共享。這樣的溝通交流方式，不僅實現了文化交匯進程的進一步加快，也在一定程度上拓展了大學生思想政治教育文化的樣式來源，具有極為重要的現實意義。
3、多媒體教學的知識點傳授
在文化交匯背景下，大學生思想政治教育逐步采取多媒體教學模式，實現知識點的多渠道教學。在課內教學過程中，通常由教師將知識點灌輸給學生，此時主要是采取ppt教學的方法，實現現實授課與網絡授課的融合；而在課外教學過程中，以教師為主導的知識點灌輸比重逐步下降，大學生思想政治教育逐步從知識點轉移到實踐環節，要求學生在虛擬的實驗室內進行思想政治的模擬演練，并由老師針對學生的實際表現做出評價和反饋。由此可見，多媒體教學的知識點傳授不僅在課內教學中有著較強的應用，在課外教學中的應用實例也不勝枚舉。
4、教學環境的潛移默化
眾所周知，文化環境區別于經濟環境和政治環境，具有強有力的潛移默化作用。大學生思想政治教育推行過程中，文化環境對受教育者的直接影響也是不容小覷的。通常情況下，文化環境分為宏觀環境和微觀環境兩個部分。其中，宏觀環境針對學校整體而言，是大學生思想政治教育的綜合場所，強調了統一的思想政治教育模板。在宏觀環境下，學校領導根據自身院校大學生思想政治教育的發展趨勢和發展路徑做出教學環境的優化，使得學生群體能夠獲取更多的思政教育資源，實現了物質文明與精神文明的共贏；而微觀環境中對于班級個體而言，往往會根據大學生思想政治教育的實際水平做出具體劃分，以避免出現大學生思政教育水平參差不齊而教學方式茍同的錯誤教學方式?？梢姛o論是宏觀文化環境，還是微觀文化環境，都作為大學生思想政治教育的重要環境，有著其獨特的教學作用。
三、文化交匯對大學生思政教育所產生的影響和沖擊
1、拓寬了教育者的教學范圍
隨著文化交匯的不斷加強，大學生思政教育得到了進一步的拓展和延伸。從大學生目前的受教育情況看，教學者的教學范圍得到了充分拓展。一方面，教育者需要跟進時展潮流，補充大學生思想政治教育與文化更新的內容至教學大綱中，根據黨的大政方針及最新政策理論，做出自身教學范圍和教學體系的革新和優化；另一方面，教育者需要根據自身教育的教育目標和教育任務，選定恰當的教學體系，實現教學內容的完備化和完整化，因此，他們會從網絡資源和其他信息平臺中挖掘大量的思想政治教育文化，而文化交匯的加強自然便捷了教育者獲取信息資源的路徑，使得教育者教學范圍的拓展能夠在短期內得到高效效果。
2、實現了受教育者的多渠道學習
隨著文化多元化的不斷推進，文化交集與融合成為了可能，當下，大學生思想政治教育得到文化交匯的充分影響，實現了多種渠道的綜合教學。學生在學習過程中，不僅可以從教育者層面得到較為豐富的文化資源，還能通過網絡課程、信息平臺和文本讀本等多種渠道，收集對自身學習有用的思想政治教育資源，便利程度自然不容小覷。除了學習資源的收集，受教育者之間的觀念共享，也隨著文化交匯的推進而得到了進一步提高，如今，受教育者之間可以通過強有力的互聯網絡平臺，搭建起彼此溝通交流的虛擬橋梁，形成密不可分的互動關系，這種理論與實踐的學習模式自然也是受教育者多渠道學習得以實現的典型表現。
3、豐富了教學內容和教學方式
隨著文化交匯的不斷推進，大學生思想政治教育的教學內容和教學方式都得到了一定程度的豐富和優化。這主要體現在教師層面挖掘教學內容時，不再單一地翻閱相關文獻資料，而是通過時下新聞和時政熱點的綁定，以鮮明的個例吸引學生對思想政治的學習興趣后，通過簡明扼要的教學內容實現思想政治教育專業知識點的灌輸。而文化交匯強度的不斷加深，也實現了中國傳統教學模式與西方先進教學模式的融合。如今，大學生思想政治教育的教學方式，不再僅僅局限于教師為主導的知識點灌輸，而是形成了以學生為主體的體驗式教學，實現了學生自主學習、自主提問并自主解答疑惑的一體化教學，真正推進了教學內容和教學內涵的雙向提升。
4、優化了思政教育的宏微觀環境
在教學過程中，宏觀文化環境和微觀文化環境會分別對教育對象和被教育對象起到強有力的影響作用，大學生思想政治教育自然也不例外。隨著文化交匯的不斷強化，大學生思想政治教育的宏觀環境建設強調物質環境的優化，實現了多種配套設施的健全，保證軟硬件設施齊全前提下的大學生思政教育能夠有更好的教學質量和教學效果。與此同時，大學生思政教育的微觀文化環境也順應宏觀環境建設的潮流，形成了整體與個體的雙向繁榮。從目前的發展來看，文化交匯推進了經濟效益與文化效益的共同進步，使得學校層面在構建宏微觀環境時更加注重環境建設的人文性，保證良好的人機關系并真正促進大學校園宏微觀環境建設對思政教育水平提升的潛在作用的發揮。
四、文化交匯對大學生思想政治教育影響的應對之策
1、加強思想政治教育師資建設
在大學生思想政治教育中，教育者占據了極為重要的主導作用，因此，想要實現文化交匯對大學生思想政治教育的重要作用，就應加強思想政治教育師資建設，實現大學生校園師資力量的迅猛提升。一方面，應當加強教師的科學文化素養，保證教師所掌握的思想政治教育文化，能夠豐富于學生的文化涉獵范圍，形成大圈包小圈的教學模式；另一方面，應當提高教師的思想道德素養，保證教育者和被教育者之間能夠形成共同學習的默契，降低因教育者言行不一而導致的受教育者被動學習情況發生的可能性。總之，在后期發展過程中，要想真正實現文化交匯對大學生思政教育的積極作用，就應加強思想政治教育教師科學文化素養和思想道德素養的雙向提升，真正推進師資力量的優化和完善。
2、開展大學生思政教育狀況普查
由于受教育者是大學生思想政治教育的主體，因此，在進行大學生思政教育時，應當響應文化交匯的基本需求，針對大學生思政教育狀況做出普查。而大學生思政教育狀況的普查主要針對兩個層面：大學生當前的思政教育水平及大學生思政教育文化領悟水平。其中，大學生當前的思政教育水平的考察主要針對剛剛步入大學的新生，需要通過實際案例的分析和解讀，考察大學生目前的思政能力，以為后續的思政教育分班打下基礎；而大學生思政教育文化領悟水平則是針對已經學習了一個周期或幾個周期的大學生而言，通常采取績效評估的方式，考察大學生對思想政治教育專業知識的實際掌握程度。而無論是當前思想政治教育水平還是思想政治文化領悟水平，都需要根據學生的動態發展做出多邊考慮，以真正提高大學生思政教育普查的可靠性和真實性。
3、拓寬思政教育的渠道和路徑
大學生思政教育作為一個宏觀的教育體系，應當采取多渠道、多路徑的教學模式，實現教育者與被教育者之間的良好溝通。通常情況下，大學生思政教育渠道的拓展是在文化教會背景下，實現多媒體教學與傳統教學的聯合，保證大學生不僅可以獲取基本的專業知識點灌輸，還能采取虛擬課堂教學的方式，實戰體驗思想政治教育所觸及的實際案例，以保證大學生在掌握思想政治教育核心理念的同時，還能將其與具體實踐充分融合。而思政教育路徑的拓展主要針對大學生的信息資源獲取和學習交流，應該不僅僅局限于現實生活，而是應該有效拓展網絡資源和信息平臺，達成多邊資源共享、促成多方交流合作。
4、強化大學文化環境的綜合建設
無論是宏觀文化環境還是微觀文化環境，都會對大學生思想政治教育起到不容小覷的潛移默化作用。因此，在后期發展過程中，應當順應文化交匯的需要，加強大學文化環境的綜合建設以保證物質環境和人文環境能夠得到雙向共贏。從物質環境角度看，大學校園的校領導應該加強資金投入力度，保證各個班級的軟硬件設施能夠配套齊全，真正實現強有力的多媒體教學；而從人文環境看，教師和學生應當注重良好的環境氛圍營造，保證大學生思想政治教育能夠貫穿于大學生活始終，實現個體與整體的融合。必要前提下，學校層面還可以優先開展文化交匯的資源交流活動，達成多個校區之間的文化共贏。
作者：覃艷 單位：重慶三峽醫藥高等?？茖W校
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第四篇：大學生網絡話語思想政治教育研究
［摘要］
當前，網絡話語以傳播速度“快”、來源渠道“廣”、形式載體“多”、解構功能“顯”等特點影響著大學生對其的選擇和使用，大學生經常利用網絡話語表達自己對社會事件和校園現象的看法，但是在某些敏感政治事件中往往卻不能理性客觀地運用網絡話語，更難以主動傳播主流意識形態話語。因此，思想政治教育話語對接大學生網絡話語不僅是解決主流意識形態話語網絡傳播困境的現實途徑，更是提升高校網絡思想政治教育實效性的客觀需要。一線教育工作者———輔導員應該把握安全性、差別性和平等性原則，從共同語境培養、話語內容凝練、網絡平臺運用等方面入手，促進兩種話語的有效對接。
［關鍵詞］
大學生;思想政治教育話語;網絡話語;策略
大數據時代，網絡話語以傳播速度“快”、來源渠道“廣”、形式載體“多”、解構功能“顯”等特點影響著大學生對其的選擇和使用。［1］目前，大學生應用網絡話語的特點主要表現為:慣用大量表情包來抒發情感、巧妙借用網絡流行語言、善用網文進行自謙自嘲等。大學生習慣于將網絡作為傳播載體，基于某些“社會事件”或者“校園現象”，借助網絡話語進行情感表達和事物評價。但是，在一些與政治相關的社會事件中，遇到權力濫用、貪污腐敗、抵制日貨、貧富差異等現象時，大學生往往選擇感性地運用網絡話語評價社會事件，難以客觀地站在中立立場去剖析事件本身，更難以主動傳播主流意識形態話語。思想政治教育話語對接大學生網絡話語，即令思想政治教育話語成為大學生網絡話語的主要構成部分，這不僅是消解主流意識形態話語網絡傳播困境的現實途徑，更是提升高校網絡思想政治教育實效性的客觀需要。
一、思想政治教育話語對接大學生網絡話語的必要性
(一)網絡話語更迭頻繁，主流話語難以穩定
網絡話語雖然形式多樣，但也呈現出分散和不穩定的特征，信息往往以片段、戲謔的形式出現。曾經熱極一時的“甄?體”隨著時間流逝而被淡忘。隨著觀眾對網絡熱播劇追捧熱情的退減，“花千骨”“都教授”等影視人物退出熒屏，隨之借用的“洪荒之力”和“來自星星的某某”等網絡話語也會逐漸退出網絡話語舞臺?？梢?，大學生網絡語言頻繁更換，終歸曇花一現，導致主流網絡話語難以穩定。相比之下，思想政治教育話語重視邏輯和立論，信息細致、嚴密和有序是其優勢特征。如能用思想政治教育話語對接大學生網絡話語，不僅有利于思想政治教育話語成為網絡話語的主導部分，形成主流意識形態話語體系，更能很好地作用于大學生的日常生活，形成話語力量，便于日后更多思想政治教育話語的有效轉化。
(二)網絡話語快速傳播，思政話語遭到解構
大學生在網絡話語傳播過程中經常下意識對傳統意識形態進行解構。［2］大量網絡話語以“戲謔”“搞笑”“嫁接”形式沖擊思想政治教育話語，占據主流地位的思想政治教育話語在網絡話語傳播中被定義了新的含義。通過思想政治教育話語對接大學生網絡話語，不僅可以重塑思想政治教育話語的真實內涵，還可以潛移默化提高大學生對政治語境和政治話語的敏感性，令大學生更加客觀正確地理解思想政治教育話語。
(三)話語特征差異明顯，話語溝通缺失語境
由于思想政治教育話語意識形態性強，且較為抽象，高校思想政治教育者又習慣于運用這種較為傳統、正式的語言教育學生，加之大學生受網絡環境影響更大，自然在日常交流中偏好于使用傳播快、來源廣、形式多的網絡話語。兩種話語特征各異，使得溝通語境缺失，阻礙了高校師生的溝通，影響了思想政治教育的實效性。
二、思想政治教育話語對接大學生網絡話語的原則
面對數據時代的千變萬化，要實現思想政治教育話語有效對接大學生網絡話語，作為工作在學生思想政治教育第一線的教育工作者———輔導員，必須遵循以下指導原則。
(一)意識形態安全性原則
網絡無邊界，但網絡意識形態有邊界。思想政治教育話語對接大學生網絡話語應堅持意識形態安全性原則。在思想政治教育話語對接大學生網絡話語時，輔導員應該堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，堅持中國特色社會主義理論體系的基本概念與內涵不能改變原則。［3］傳播形式可變，核心精髓內容不變。輔導員要因勢利導，通過主題班會等形式，提升思想政治教育話語的網絡影響力。
(二)對待學生差別性原則
不同專業、年級、學歷、性格的大學生對思想政治教育話語的形式、內容及所傳遞信息的接受能力、接受程度和接受范圍等存在著差別，因而進行網絡話語對接的目標、內容及方式方法也不盡相同。為此，在思想政治教育話語對接大學生網絡話語的過程中，輔導員要注意聯系大學生的生活思想實際，根據學生的性別、專業、年級、民族、生活經歷、心理狀態等進行“因材對接”，切記“假大空”現象發生，要根據具體情況進行詳細分析、具體對接，從實際生活中幫助大學生成長成才。
(三)與學生交流平等性原則
思想政治教育話語與大學生網絡話語對接，必須與大學生生活進行緊密結合，還要緊跟信息化時代的發展步伐。輔導員應對突破傳統觀念的束縛，“放下架子”，以學生為本，從“前喻文化時代”向“后喻文化時代”進行轉變，尊重大學生的主體地位，充分了解學生使用網絡話語的心態和立場，結合網絡思想政治教育規律，尋找大學生網絡話語與思想政治教育話語之間的契合點，以減少因不同話語誤讀而引發的矛盾沖突，實現大學生網絡話語和思想政治教育話語之間的交流互動，激發大學生的積極性、主動性和創造性，引導大學生主動進行網絡話語對接。
三、思想政治教育話語與大學生網絡話語的對接策略
(一)培養共同語境，創造對接條件
輔導員習慣于運用思想政治教育話語，學生偏向于使用網絡話語，二者在語言交流上存在語境障礙。因此，培養共同語境是促進兩種話語有效對接的必要條件。這需要輔導員主動走進網絡，了解網絡話語的內容、特點和傳播規律，找到網絡話語與思想政治教育話語的契合點，恰當運用符合規范的網絡話語和網絡符號轉化思想政治教育中的教育話語、學術話語和宣傳話語，運用理性與感性、社會與個體、政治與生活相結合的話語形式生成思想政治教育話語的結構維度，增強思想政治教育話語的感染力、吸引力和解釋力，讓學生感受到思想政治教育話語的時代感、親切感，減少學生對其固有的距離感、嚴肅感，培養兩種話語的語言語境。還要走進學生群體，了解學生學習生活狀態，在恰當的時間、地點、場合表達恰當的話語內容，培養兩種話語的非語言語境。
(二)凝練話語內容，增強對接效果
網絡話語之所以深受學生喜愛，其中一個重要原因就是其內容高度凝練，意思闡釋清晰。思想政治教育話語欲更為有效地對接網絡話語，也需要凝練其內容。輔導員在理論學習和實踐經驗的基礎上，應該多總結、多思考思想政治教育話語的核心內涵，凝練話語內容，提高話語精度。比如社會主義核心價值觀可以凝練表達為一種“德”，蘊含著個人品德、社會公德、國家大德三個層次德的含義。如此，學生就能對原本意識形態性強、抽象性顯的思想政治教育話語朗朗上口、過目不忘，更加精準直接地看到、理解思想政治教育話語的本質，提高對思想政治教育話語的認識水平。從而促進思想政治教育話語更為自然、有效地嵌入到網絡話語中去，逐漸成為大學網絡話語的主導語言。
(三)運用網絡平臺，加快對接速度
培養共同語境和凝練話語內容為思想政治教育話語對接大學生網絡話語創造了基本條件，能夠幫助輔導員明確“怎么說”，讓說的內容更貼近學生，而微博、微信、易班等網絡平臺能夠影響輔導員“對誰說”，讓說的對象更廣泛，說的速度更快捷。輔導員要充分借用網絡平臺的傳播優勢，在網絡文章、主題圖文、網絡問答中恰當運用網絡話語，宣傳闡釋思想政治教育話語，提高輔導員一對多傳播思想政治教育話語的頻率，表達思想政治教育內容的效率，增強學生理解、接受思想政治教育話語的可能性，從而加快兩種話語的對接速度。
四、結語
大學生網絡話語因其自身特點而“躥紅”，但也因其不穩定而難以成為主流意識形態話語，思想政治教育話語對接大學生網絡話語的目的就是利用網絡話語的模式和流傳速度使思想政治教育話語融入大學生網絡話語體系，并占據主導地位。做好大學生網絡話語轉化工作，輔導員應該著力于培養溝通語境、凝練話語內容、借用網絡平臺等工作，切實強化兩種話語的對接效果。
作者：閏從山 單位：西南石油大學學生工作部
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第五篇：大學生網絡言語規范思想政治教育
摘要：
當今時代，大學生網絡言語失范問題日益嚴重，其造成的后果也越來越突出。大學生網絡言語失范問題已成為當前亟待解決的問題之一。本文簡要分析了大學生網絡言語失范現狀以及規范大學生網絡言語的重要性，重點介紹了思想政治教育視閾下如何加強大學生網絡言語的規范化，從政府、高校、家庭以及大學生自身四個維度出發，結合思想政治教育方法詳細分析了大學生網絡言語失范問題的解決策略。
關鍵詞：
思想政治教育；大學生；網絡言語規范
隨著科學技術的發展，網絡成為人們日常生活的重要組成部分，大學生更是成為了網絡時代的主力軍。網絡為大學生的發展提供了廣闊的信息，為人們的交流聯系提供便捷，同時也對大學生網絡言語道德建設提出了新要求，規范大學生的網絡言語，提高大學生的網絡道德素質，是當前思想政治教育工作的重要內容之一。
1大學生網絡言語失范現狀
目前，大學生進行網絡言語交流的平臺主要有QQ、微信、微博、校園BBS等等，大學生在這些交流平臺上主要存在著網絡言語失范問題。所謂網絡言語失范指的是“網絡行為主體違反了一定的社會規范和行為準則，在網絡中所出現的一些違反社會公共道德言語行為及其表現，如網絡謠言，言語低俗，言語暴力等”[1]。大學生作為網絡時代的主力軍，所能形成的輿論壓力、言語攻擊更是難以控制，因此我們要特別重視加強對大學生網絡言語的規范。其次，網絡是進行思想政治教育傳播的重要載體，具有覆蓋面廣、影響力大等特點。非理性的網絡言語表達不僅僅會對大學生自身產生潛移默化的負面影響，使他們將自己在網絡上的言語習慣帶到日常生活中，而且還會對很多青少年產生反面影響，由于青少年辨別是非的能力較弱，因此網絡言語對他們的影響比較深。為了提高網絡的凈化效果，發揮網絡思想政治教育陣地的作用，我們必須加強對大學生進行網絡言語規范。
2思想政治教育視閾下規范大學生網絡言語的舉措
有效加強大學生網絡言語規范，可以結合思想政治教育，從政府、高校、家庭以及大學生自身四個維度進行著手，多管齊下，全方面的加強大學生網絡言語規范。
2.1政府方面
第一，政府應完善網絡立法，嚴格“依法治網”。完善相關法律法規的制定，明確大學生網絡言語是非界限的法律標準，真正做到在處理大學生網絡言語失范問題時有法可依。要完善網絡立法，目前我國關于網絡立法尚不完善，未能與社會發展同步，針對大學生出現的種種網絡言語失范問題并沒有給出明確的法律處理規定。因此，政府應盡早著手相關法律條文的制定。同時當下要嚴格遵照《全國青少年網絡文明公約》《公共場所上網管理條例》等相關法律法規來治理網絡，對于一些非法平臺、言行粗俗惡劣的網站依法關閉整治，對于造謠誹謗、侮辱他人、煽動攻擊他人、虛假信息等性質惡劣的網絡言行要嚴格處理，對于有影響力的網絡大V肆意虛假信息煽動輿情損害人民利益的更要從嚴處理。要讓大學生感受到政府對于加強網絡言語規范的重視和力度。第二，奏響主旋律，創建網絡禮儀。黨的十八大指出“加強和改進網絡內容建設，唱響網上主旋律”。政府要加強主導作用，加強對網絡內容的引導，弘揚主流文化，營造良好的網絡話語空間。創建網絡禮儀并加強宣傳，使網絡禮儀規范得到大家的認可和支持，引導大學生自覺遵守網絡禮儀，在網絡上文明用語。第三，建立“專職思政隊伍”。當前網絡發展迅速，其對大學生的言語影響較大。因此，要想有效的改善大學生網絡言語的失范現象，建立一支專業的思想政治教育隊伍迫在眉睫。這支隊伍應由政府聯系組建，與學校、大學生社團、各社交網站保持密切聯系，能夠長時間的參與到大學生的網絡交流中，通過自身表達的規范言語來影響、感染和帶動大學生，使其在網絡中形成文明用語的習慣；此外，專職的思政隊伍還要能夠對網上的虛假信息、詆毀信息等加以明辨，并及時出面澄清，避免大學生出現盲目的網絡跟風，導致輿情擴大。
2.2高校層面
學校是大學生生活的主要場所，大學生的網絡言語規范及道德培養都離不開學校的教育與影響。
2.2.1加強理論教育
第一，利用課堂教學來加強對大學生網絡言語規范的影響。“思想品德修養的形成是建立在了解有關知識的基礎之上的，這正是課堂德育的理論依據。”因此，我們要加強大學生理論基礎知識教育，通過開設倫理學、思想品德修養與法律基礎、大學生心理健康教育等課程來加強大學生道德素質，培養其較高的品德，從而加強在網絡中言語運用的規范性；通過開設相關法律選修課程等來提高大學生對網絡言語規范化的重視，提高大學生的自覺性。第二，加強宣傳教育。“宣傳教育法就是運用大眾傳播媒介向人們灌輸正確理論和先進思想的教育方法”。在學校中，我們主要應該運用網絡多發送一些積極向上的文章、話語，多傳播一些勵志故事。增強正面言語的宣傳力度與覆蓋力度，尤其利用好QQ、微博、微信、校園BBS等大學生喜聞樂見的網絡交流平臺，以學院、班級等為單位，建立微信群、公眾號等，按時推送一些優美的文章、積極向上的言語，用正面言論、思想、輿論引導大學生，用積極向上的言語占據大學生的視野，做到圖文聲并茂，加強正面言論的宣傳力度。
2.2.2開展典型教育
第一，學?？梢蚤_展正面人物的典型教育。通過學校學院舉辦網絡文明道德榜樣或推選網絡“善言”天使等評選活動，鼓勵大家積極參與并帶動大家在網絡上文明用語。對選出的道德榜樣進行宣傳表揚，可以通過微信公眾號等加以推送宣傳，擴大優秀典型的影響力。學校要積極鼓勵大家向優秀典型看齊，學習其文明用語。第二，學?？梢蚤_展反面人物的典型教育。“要指導人們分析、識別反面典型。”集中對網絡上曝光的言語失范的一兩個典型人物進行分析，解剖他們消極的、負面的、粗暴的言語給相關人員帶來的傷害。讓大家充分的認識到也許自己的一時放肆、不經大腦的言論攻擊或誹謗就有可能給一個陌生人帶來極大的傷害，要讓大學生樹立一種對自己的言論負責的態度。
2.3家庭層面
家庭對人的影響是基礎性的、長久性的，對一個人思想政治教育的影響非常大，很多家長以為孩子上了大學之后就不需要家里的管教了，作為家長的責任就少了，對孩子的教育與監督也減少了。其實這是一種錯誤的觀點，很多大學生進入大學之后由于不適應大學生活，沒有了高中時期忙碌的課程，缺少了老師的叮囑和父母的關愛，都會顯得十分的迷茫和無助，因此網絡就成了他們的慰藉，漸漸的他們習慣于在網絡上用虛擬的身份與人交流，成了生活在網絡上的人，其言語也變得放肆起來。因此，要發揮家庭對大學生網絡言語規范化的影響，需要父母為孩子樹立榜樣，在與孩子的溝通中注意文明用語，同時也可以適當的多跟孩子進行網上交流，加強對孩子網絡言語使用的監督與引導，對孩子施加良好的影響。
2.4大學生自身層面
要加強大學生自身的自我教育。“思想政治教育的目的就是要使人們具有自我教育的能力”，要提高大學生網絡言語的規范性，歸根結底還在于大學生自身是否能夠將這種良好的意識進行內化與外化的轉換，真正發自內心的想要規范或提高自己的網絡言語的使用。大學生要加強自律，時常采用自我反思、自我管理以及自我約束來提高自身網絡言語使用的規范性。第一，大學生要加強自律。“網絡道德素養的養成是變他律為自律的一個過程”，大學生要樹立主體意識，加強自身道德修養，在進行網絡交流時，既要對他人的言行有明確的是非判斷，也要能夠對自己的言語進行把關。要變“‘社會要我這樣做’為‘我要這樣做’”真正的實現思想政治教育從外化到內化、從他律到自律的過程。第二，時常自我反思。曾子曰：“吾日三省吾身。”作為大學生也要具備時常反思自己的意識。不僅僅反思自己的行為還要反思自己的言語、思想是否與社會主流相違背，大學生要時常反思自己在網絡上的言論是否是客觀的、公正的、真誠的，自己的言語是否會給他人帶來困擾或負面的影響等等，通過反思來得到一種正確的價值觀意識，從而提高自己在網絡上言語使用的規范性。
作者：董圓圓 單位：中南大學馬克思主義學院
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第六篇：大學生法制教育與思想政治教育研究
摘要:
隨著我國社會發展與人們生活水平的提高，也促進了我國教育事業的發展，大學生數量在不斷增加，但是隨著大學生數量的增加，大學生素質不高、法律意識淡薄等問題成為社會關注的焦點，因此，對大學生進行法制教育與思想政治教育勢在必行。為了實現大學生法制教育與思想政治教育的有效結合，本文提出了以下幾點有效結合策略。
關鍵詞:
大學生;法制教育;思想政治教育;結合
大學生是社會發展的主力軍，只有實現大學生的良好發展，才能保證社會發展。但是現階段，大學生不僅出現了道德滑坡的問題，更出現了法律意識淡薄的問題，阻礙了社會發展和進步，因此在大學教育過程中不僅要重視對大學生專業知識的教學，更要重視對學生法制和思想政治的結合教育，以保證大學生能夠更好的適應社會，能夠將自身所學應用到實際中，下面詳細分析實現大學生法制教育與思想政治教育有效結合的策略。
一、大學生法制教育與思想政治教育結合的意義
目前，大學生普遍出現道德水平下滑、防騙能力較差的現狀，實現大學生法制教育與思想政治教育的有效結合，能夠有效的解決這一問題，具體來說具有以下兩方面重要意義:一是能夠在有限的教學時間內，提升教育效率［1］。從本質來說，思想道德素質與法制修養有著密不可分的關系，思想政治教育是偏重于對學生道德方面的引導，法制教育則是一種強制性的思想意識教育，實現兩者的結合能夠增加學生對相關知識的認識，從而保證學生能夠在有限的時間內學習到更多知識，提高教育效率;二是實現兩者結合能夠提高學生綜合素質水平，大學教育的一個主要目標就是規范學生法律意識、提高學生思想道德水平，從而培育出更多滿足社會發展需求的人才，實現兩者結合就能夠在教育中形成一個強大的教育系統，引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀，從而提高學生整體綜合素質。
二、大學生法制教育與思想政治教育有效結合策略
通過上文分析我們能夠發現實現大學生法制教育與思想政治教育結合的重要意義，下面為了實現二者結合，提出三點策略。
(一)改變授課方法與內容，實現兩者穿插教學
在實際的教學工作中，教師可以結合本地區實際情況和學生的具體情況，改變授課方法和內容，通過開展一些實踐性的活動使學生積極融入于教學中，實現兩者穿插教學，使學生學習到更多的知識［2］。同時為了更好的實現法制教育與思想政治教育的有效結合，教師還可以為學生編制出相關手冊，合理進行內容分類，并讓學生在學習到相關知識后寫出自己所想，增加學生記憶。除此以外，教師在開展兩者結合教育的過程中還要建立良好的師生關系，使學生能夠在課上跟著教師教學思路進行學習，確保二者結合的有效性。
(二)以思想教育課程為主開展法制教育課程
法制教育課程本質上是思想教育課程中的部分內容。由于日常生活中，學生的行為不僅受到法律法規方面的約束，更受到思想道德方面的約束，可見僅僅對學生進行法制教育無法有效避免學生違法問題，因此，為了保證大學生能夠更加遵紀守法，對大學生進行教育時，應該以思想教育課程為主，并逐步開展法制教育課程。結合現階段社會發展過程中出現的一些違法事件來看，大部分人犯法并不是他們不知道相應的法律法規，而是他們無法進行道德約束，因此，為了避免大學生出現違法違規問題，實現大學法制教育與思想教育的結合十分有必要，并且要以思想教育課程為基礎內容，并為學生普及更多的法律知識。
(三)通過有效互動促進二者有機結合
為了保證法制教育與思想政治教育的有效結合，學校應該為學生開展實踐互動教學，實踐互動教學不僅要涉及思想政治知識更要涉及法制知識［3］。這樣不僅能夠豐富教學內容，活躍學習氛圍，而且能夠激發學生興趣，調動學生學習積極性，使學生能夠更好的融入于法制教育和思想政治教育中，從而使學生學習到有用的知識。除此以外，在實踐互動中，教師還能夠發現學生在學習過程中存在的問題，從而在今后法制教育和思想政治教育中更重視學生不足之處，引導學生構建出一套正確的思想道德體系，保證大學生行為的正確性，從而實現大學生更好的發展。
三、總結
總而言之，法制教育和思想政治教育是高校教育的重點，在新時期下實現大學生法制教育與思想政治教育結合是為了保證學生能夠順利成長，保證其能夠成為促進社會發展的可用之才。因此在大學期間，教師應該結合學生和學校實際發展情況，通過改變授課方法與內容實現兩者穿插教學、以思想教育課程為主開展法制教育課程以及通過有效互動促進二者有機結合三項策略，從而強化學生的思想道德意識和法律意識，促進學生長遠發展。
作者：張文博 單位：沈陽大學
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第七篇：青年大學生網絡思想政治教育研究
摘要:
本文以中國知網收錄的網絡思想政治教育研究論文為研究對象，通過繪制網絡思想政治教育研究的知識圖譜，總結網絡思想政治教育的發展歷程，分析研究前沿演變過程，探索研究的未來增長點，以促進思想政治教育學科建設，提升青年大學生網絡思想政治教育工作的實效性。
關鍵詞:
青年大學生;網絡思想政治教育;知識圖譜;研究增長點
中共中央、國務院的十六號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發［2004］16號文)中指出，要主動占領網絡思想政治教育新陣地，牢牢把握網絡思想政治教育主動權，這是新形勢下思想政治教育工作的必然要求。在大數據時代下，繪制網絡思想政治教育研究的知識圖譜，可視化分析研究的發展歷程、前沿演變及熱點探索，對促進網絡思想政治教育學科建設，加強青年大學生網絡思想政治教育工作的效力具有重要意義。
一、網絡思想政治教育研究概述
網絡思想政治教育的本質是為了提高網民的思想政治素質和道德素質，同時發展網民的主體性和社會性而組織開展的虛擬實踐活動。網絡思想政治教育既包括網絡上的思想政治教育，還包括網下針對網絡影響開展的思想政治教育，以及思想政治教育的網絡化［1］。隨著網絡技術的不斷革新，從起步階段的理論探索與實踐應用并重，到發展階段注重從微觀角度和實證視角多學科地進行研究，再到深化階段強調從文化層面、價值視角和新載體、新方法等方面創新研究方法和內容［2］，網絡思想政治教育學科不斷壯大。
二、網絡思想政治教育研究的知識圖譜分析
知識圖譜是顯示科學知識的發展進程與結構關系的一系列圖形，它用可視化技術描述知識資源及其載體，挖掘、分析、繪制和顯示知識之間的相互聯系［3］，用以解釋學科領域的研究熱點、發展源流和未來發展趨勢。本文選取CNKI中的文獻作為研究對象，檢索主題為“網絡思想政治教育”，精確檢索，共獲得2943個結果(截至2016年11月3日)。關鍵詞出現的頻次可以客觀反映某一領域研究熱點，節點越大頻次越高，節點間的連線越粗關鍵詞共現頻次越高［4］。在關鍵詞共現圖譜中，出現的關鍵詞大體分為“網絡文化”、“網絡環境”等網絡新名詞和“思想政治工作”、“大學生”、“實效性”等思想政治教育的具體方法、對象等理論詞匯，“思想政治教育”頻次及中心性最高，體現了學科的主要研究熱點。而從關鍵詞演進路徑圖譜可以發現，從“網絡思想政治教育”、“大學生”關鍵詞群，到“社會主義核心價值體系”、“網絡輿情”關鍵詞群，再到“新媒體”、“可持續發展”關鍵詞群，明顯的演進路徑顯示了學科的發展脈絡，也凸顯了從研究方法、研究對象的理論探索，到對研究載體和研究環境的結合，再到研究的長效性、研究的新領域的研究熱點的演變。作者圖譜和機構合作圖譜中節點越大，作者和機構發文數量越多，節點間連線越粗則合著和合作關系密切。通過繪制的圖譜發現，韋吉鋒是發文量最多的學者，網絡思想政治教育研究作者合著網絡整體非常松散，領域內學者合作的聯通性較差。進行網絡思想政治教育研究的基本上以高校的馬克思主義學院為主，體現學科研究的專業性，而機構之間沒有形成很好的網絡，機構間的合作不夠密切。
三、青年大學生網絡思想政治教育研究的進展與趨勢探索
從知識圖譜分析結果來看，學者們圍繞學科內涵、學科性質等進行了詳細的論證，既得出了學科的理論體系，又逐步拓展了次屬研究領域。網絡思想政治教育的研究熱點從最初的理論完善到具體網絡技術結合，再到多學科多視角著手，呈現出了動態演變的態勢。高頻次的作者和機構以具有豐富工作經驗的一線政工干部和高校、單位為主，始終保持著較好的理論研究與實際應用有效結合的研究特點，實效性與長效性則長期受到關注。青年大學生網絡思想政治教育未來的研究熱點主要有以下兩點。
(一)革新研究視角、加強合作研究
隨著大數據時代變革力量的逐漸顯現，人們意識到無處不在的數據化，“數據化代表著人類認識的一個根本性轉變，網絡思想政治教育也應積極行動［5］，順應量化研究方法的崛起，確立網絡思想政治教育研究的數據意識，主動進行網絡新媒體時代下研究視角的革新。同時，要加強網絡思想政治教育研究學者或機構之間的合作研究，開展信息資源共享及學術交流，將能推動整個學科快速發展。
(二)學科發展的動態可持續研究
互聯網的飛速發展，無時無刻不給思想政治教育工作這么一項復雜的系統工程帶來新的挑戰，提出新的要求。要保證新時代下思想政治教育工作系統的統一協調，就要求研究能夠緊跟時代熱點，把握教育主客體的互動機制，重點展開學科發展的動態可持續性研究，探索青年大學生網絡思想政治教育的長效機制。
作者：孫振 單位：南京師范大學商學院
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第八篇：大學生思想政治教育對策
摘要:
美國大片正在世界占據一定的商業市場，從多方面來看，美國大片所占據的商業資源與其強有力的拍攝技術與情節構思的安排是密不可分的。當代大學生的思想政治教育逐漸成為了一個被人們廣泛關注的問題，從美國大片的角度來看大學生的思想政治教育是一種新的視角，必須在對美國大片的積極影響和消極影響作出梳理才能正確認識美國大片對大學生思想政治教育的影響，并且針對美國大片對大學生的消極影響有針對性地提出解決對策。
關鍵詞:
美國大片;大學生思想政治教育;影響;對策
一、美國大片對大學生思想政治教育的積極影響
(一)有利于引導樹立積極向上的人生態度
從人性上來說，人人都有向善的本能，對于向善人們總是擁有屬于自己的價值觀。一定程度上來說，人們向善的天性是在受到周圍的事物的影響的情況下逐漸得到強化的。對于美國大片來講，其對大學生的思想政治教育所具有的作用明顯地體現在能夠指引大學生樹立良好的人生態度。首先，美國大片往往都是一些正能量的情節刻畫。美國大片之所以在世界上占有重要位置，是在于對社會正能量的傳播。從很大程度上來說，正是因為美國大片的積極作用，才塑造了美國大片中諸多的社會正能量的故事，是這些社會上正能量的故事，逐漸地激發著大學生的向善的本能，換言之，在當今的大學生思想政治教育中，因為大學生受到了美國大片的一定影響才樹立了其積極的人生態度。其次，美國大片往往善于塑造一定的英雄角色，英雄角色組成了美國大片的主旋律，美國大片的英雄角色往往能夠以其積極的人生態度以及樂觀的精神感染到當前的大學生，大學生在這種英雄角色的深度感染之下，能夠做出正確的價值選擇與價值評判。另外，美國大片的英雄角色大多是拯救世界的，因此其英雄色彩具有感染力。正是在美國大片的強烈的英雄角色的助推下，大學生逐漸地樹立了強烈的向英雄角色學習的愿望，英雄角色的內在的感染力才逐漸地引導著大學生樹立起積極的人生態度。
(二)有利于引導大學生形成強烈的社會責任感
社會責任感是指一個生活在社會上的人對社會所具備的一種奉獻精神。這種奉獻精神以大學生自身的使命感息息相關，大學生有沒有或者在多大程度上有奉獻精神往往決定著這個社會對大學生的影響，以及大學生自身的感悟能力。首先，美國大片往往以揭露人性為根本的目標追求，人性具有善和惡兩個方面，換言之，人性雖然是人的內心的一種個人的認同，但往往這種人性認同受到周圍影響的可能性是最大的。大學生正處于人生觀、價值觀塑造的時期，在大學生成長的整個過程中，其人生觀、價值觀的可塑性是巨大的，只有大學生正確對待美國大片中所樹立的英雄角色形象以及其對社會的擔當，才能逐步樹立起大學生自身的社會責任感。最后，社會責任感的養成是一個長期的過程，是個人不斷地參與社會實踐的過程。大學生只有在不斷地自我追求與完善之中，才能逐漸地真正樹立起社會責任感。必須承認，人們總是在不斷地完成社會交給自己的任務的過程中成長的，社會在自身不斷地發展中為生活在社會上的人提出新的要求，這種要求的完成往往需要人們的社會責任感的推動。在美國大片中，對大學生的人性塑造以及價值觀的正確引導都起到了一定的作用，從這個角度來說，美國大片對讓大學生樹立起社會責任感具有引導作用。
二、美國大片對大學生思想政治教育帶來的消極影響
(一)滋生大學生盲目的英雄主義和個人主義
大學生處于人生學習以及人格塑造的關鍵時期，往往來說，一不小心就會誤入歧途。因此，美國大片所具備的英雄主義以及個人主義精神對大學生的影響是巨大的。首先，大學生處于人生學習階段，容易對美國大片中所渲染的英雄主義形成一種盲目崇拜以及盲目學習、效仿等。不得不說，美國大片中對英雄主義的塑造是很成功的，在很大程度上把英雄主義的塑造推向了頂峰。正是這種把英雄主義塑造如此完美的影視手法，使得大學生受到的影響也是巨大的。其次，基于美國是一個自由主義者的社會，在美國大片中，往往強調個人主義，這與我國的集體主義是背道而馳的。我們偉大的共產黨從其建黨之初就確立了立黨為公、執政為民的偉大目標，我國現在所取得的一切成就都是與中國共產黨所倡導的集體主義密不可分的，只有在集體主義的感召之下，才會出現中國當前的富足、實現人們的安居樂業的愿望。從這個角度來看，美國大片的個人主義是對大學生的思想道德的培養是極為不利的。必須正確認識到美國大片的個人主義對大學生的思想道德的侵蝕，讓大學生時刻以國家、集體利益為重，逐步地培養大學生的大局意識、集體意識，這是加強大學生思想政治教育的重要方面。
(二)滋生大學生拜金主義和享樂主義
美國是典型的資本主義國家，美國的經濟、政治以及軍事在世界各國具有一定的知名度。必須注意到，美國的社會在很大程度上是一個崇拜自由主義以及享樂主義的社會。這種自由主義以及享樂主義導致了拜金主義在美國電影中大量體現。首先，正是基于美國電影的拜金主義以及享樂主義的影響，造成了很多大學生不能正確認識美國大片中特有的拜金主義的錯誤影響，以至于導致很多大學生深深地陷在了美國大片的拜金主義和享樂主義之下，嚴重影響了大學生確立正確的人生觀和價值觀，尤其是對大學生思想造成的負面影響，增加了大學生思想政治教育的難度。我們認為，美國大片在大張旗鼓地進入中國市場的過程中，必須對美國大片的一些消極因素保持高度的警醒，任何情況下，都要對美國大片所特有的拜金主義以及享樂主義保持絕對的警惕，并在大學生思想政治教育中給予堅決抵制。
(三)沖擊大學生的共產主義理想信念
實現共產主義是中國共產黨在長期的革命斗爭中形成的具有偉大意義的政治理想，也是迄今為止人類的最向往的社會理想。美國大片是資本主義制度下的產物，從一定程度上來說，任何影視作品都是在一定的社會意識形態下產生、并在一定的社會環境中發生作用的。美國大片對于大學生的影響，尤其是對大學生堅定共產主義信念的影響是必須要引起格重視的。美國大片是資本主義制度下的產物，從這個角度來說，美國大片就不可避免地帶著資本主義意識形態的色彩。無可置疑，這對大學生堅定共產主義信念是具有一定的沖擊作用的。所以，在大學生思想政治教育過程中，要格外警惕美國大片對大學生的共產主義信念的侵蝕作用，只有正確對待美國大片的這種作用才能從根本上避免美國大片對共產主義信念的侵蝕。從應然的角度來說，大學生作為未來的社會主義的接班人，有義務繼承革命先烈的意志，堅定共產主義的理想信念，并使之付諸實際行動。
三、加強大學生思想政治教育的對策
(一)引導大學生樹立正確的價值取向
正確的價值取向建立在日常生活中，恪守人的底線以及人應有的法律底線。人類社會在任何發展階段總會出現與整個人類發展趨勢逆流而上的人，作為大學生實際上有必要、也有能力把自己的內在的法律素質轉變為日常生活中的點滴言行，當然也有義務做到不觸犯法律與道德的底線，不僅如此還要以實際行動來感染周圍的人也參與到這種提升自身的內在素質中來。作為一名大學生，在日常生活中一定要以最真誠的態度對待同學，以最真摯的熱情感動同學。對于學習上和生活上有困難的同學及時施以援手。在很多小事情上不要斤斤計較，把心胸放開闊一些。什么事情都要更加地以一種開放的態度和胸懷來對待，實際上只有把自己的心胸放開闊了，大學生才能在實際的社會生活以及交往中樹立正確的觀念，實行正確的行為。另外，在日常的生活中一定要做到尊重老師和同學。老師從根本上來說，都是我們的答疑解惑的傳道者，同學們都是我們的志同道合的學習人。必須認識到，無論老師還是同學都是我們最難以遇到的人，都是人生路上的寶貴財富，更是今后人生路上的相互扶持的人。大學生只有把正確的價值取向不斷地運用到日常生活中才能樹立起積極的、正確的價值取向和人生追求。
(二)開展積極向上的校園文化活動
積極向上的校園文化活動是大學生在一定的文化活動中，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。從一定程度上來說，校園文化活動是需要大學生都要積極參加的，沒有大學生的廣泛的參與實際上也就不容易形成積極向上的校園文化，校園文化的建立需要大學生在良好的文化環境中來塑造。只有積極向上的校園文化活動才能真正讓大學生融入文化活動的感染之中，也就是說，大學生只有在積極向上的文化活動中才能實現其思想道德教育的目的。不得不指出，任何道德教育最終都是要落腳到實際行動中去的，沒有良好的實際行動，道德教育也會往往流于形式，所以，大學生的思想政治教育要以積極向上的校園文化活動為基礎。
(三)組織豐富多彩的社會實踐活動
大學生所學的任何知識最終都要用來為社會實踐服務，大學生只有在社會實踐活動中才能把自己所學的知識應用到現實的社會服務中去，因此在大學生的思想道德培養過程中，要樹立大學生正確的社會實踐觀念。首先，只有豐富大學生的社會實踐活動才能從根本上讓大學生完成“知”與“行”的良好結合。沒有對知識的具體運用實際上也就沒有對知識的正確學習，大學生的思想道德教育只有放在更加宏觀的社會實踐中去，才能真正接受社會的檢驗，也才能真正在社會上樹立起大學生應有的時代責任。必須注意，社會實踐活動一定要有良好的社會實踐方案，只有在對大學生進行社會實踐活動之前對其制定正確的實踐方案才能夠從根本上達到社會實踐對大學生思想道德教育的作用，任何社會實踐方案的制定都必須緊密結合大學生的實際。而大學生的實際是指大學生的性格特點以及大學生的思想道德教育的程度，這些都是豐富社會實踐的重要方面。必須認識到大學生的社會實踐活動的開展始終必須是僅僅圍繞著大學生的思想道德教育來進行的，讓大學生在實際的社會生活以及社會實踐中感受到思想道德教育的魅力以及重要性始終是大學生思想道德教育的重要方面。
(四)凈化網絡環境
在當下的網絡環境中，網絡內容良莠不齊，很多網絡宣傳內容屬于低俗的、以及不健康的網絡信息，在這個的網絡環境之下，大學生很難形成屬于自己的良好的行為及思想觀念。首先，凈化網絡環境必須首先著眼于對大學生道德觀念影響最大的網絡流毒。也就是說，盡管當前的網絡環境很差，但必須首先把最能影響大學生道德觀念的網絡流毒排除出去。其次，政府應該加大立法。從一定程度上來說，政府要加強對網絡環境的管理，只有政府充分重視網絡環境的凈化的必要性才能真正讓大學生擁有良好的網絡環境。政府應當加強對不健康的網絡環境的治理能力，同時制定相應的政策，加大對危害網絡環境的行為的懲罰力度。最后，人們要養成文明上網的行為。當前的網絡環境不佳與人們的不文明上網行為有著密切的關系。在實際的社會生活中只有大家都能夠養成文明上網的行為，才能凈化網絡環境，從而降低網絡環境對大學生思想道德教育的消極影響。在如今美國大片大量向中國輸入的情況下，必須深刻的總結美國大片對大學生思想政治教育的積極影響與消極影響，并對其消極影響提出相應的對策。同時，也必須重視思想的引導以及校園文化活動與社會實踐活動的統一，注重培養大學生的思想政治教育的實踐性。
作者：呂洋 單位：渤海大學政治與歷史學院
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第九篇：大學生思想政治教育西柏坡精神傳承
摘要：
西柏坡精神擁有豐富的內涵，它在戰爭時期是激勵戰士們堅持革命的精神支撐，而在今天，它是對當代大學生進行思想政治教育的精神財富。在大學生思想政治教育活動中傳承西柏坡精神，是構建具有時代特色的大學生思想政治教育體系的基石，是堅定大學生理想信念、宣揚愛國主義、發揚民族精神的助推劑，是實現大學生思想政治教育現代化的必要手段。
關鍵詞：
西柏坡精神；傳承；當代大學生；思想政治教育
新中國在中華文明五千年的歷史進程中，已經悄然走過了六十七年。西柏坡精神在經過歷史的檢驗后歷久彌新，綻放出獨特的魅力。它是中華民族優良傳統的繼承和發展，并形成了其獨具時代特色的風韻，在中國歷史革命的精神寶庫中熠熠生輝。隨著時代的進步與發展，大學生的思想政治教育需要西柏坡精神的指引，在西柏坡精神的引領下前進，培養具有懂得回顧歷史、反思歷史、以史為鏡的現代化青年。
一、西柏坡精神的內涵
西柏坡時期在中國共產黨歷史上是一個非常關鍵要的時期，著名的“三大戰役”就是在這里指揮完成的，黨中央在七屆二中全會上對新中國的未來進行了展望。七屆二中全會上同志提出的“務必使同志們繼續地保持謙虛謹慎、不驕不躁的作風，務必使同志們繼續保持艱苦奮斗的作風”是西柏坡精神的核心，也就是著名的“兩個務必”。西柏坡精神是延安精神的繼承和發展，在特殊的歷史時期和地理條件下，西柏坡精神被賦予了新的內涵：敢于斗爭、勇于挑戰的進取精神；艱苦奮斗、謹慎謙虛的開拓精神；團結協作、一切為了群眾的民主精神。
二、當代大學生傳承西柏坡精神的時代意義
西柏坡精神給予了我國思想政治和經濟建設極大的內在精神動力，也為青年學生實現樹立遠大志向、成為社會主義事業的接班人奠定了基礎，對當代大學生思想政治教育的健康有力進行具有重要的指導意義。
1、有利于強化大學生理想信念教育
在社會建設新時期，當代大學生面對著諸多的社會問題，而他們是祖國共產主義事業的接班人，他們的理想信念對我國社會主義現代化建設有著至關重要的作用。因此，當代大學生的理想信念教育必須得到高校及社會的重視。以西柏坡精神為支撐，使高校的教育理念得到升級，探索大學生的理想信念教育在新形勢下得以實現的最佳途徑，以振興中華，發揚老一輩革命家艱苦奮斗的優良傳統。
2、有利于強化大學生革命傳統教育
當代大學生很多都生活在優越的環境中，并且有些獨生子女意志力薄弱，不能理解艱苦奮斗的深層意義，且以自我為中心。當代的青年學生證需要謙虛謹慎、艱苦奮斗的西柏坡精神為他們指引一條正確的的道路，使得艱苦奮斗的民族精神能夠發揚光大，幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，幫助他們健康地成長為祖國的棟梁之才。
三、在當代大學生思想政治教育中傳承西柏坡精神
1、在思想政治教育中傳承西柏坡精神的必要性
思想政治教育肩負著讓大學生遠離文化糟粕的責任，大學生需要從中外文化中去粗取精，樹立正確的人生觀、價值觀。西柏坡精神和延安精神、長征精神、井岡山精神一脈相承，彰顯我國歷史文化具有的獨到的魅力，表現出恢弘的革命氣魄，映射出我黨與人民生死相依的魚水之情，讓學生深刻地理解我國歷史文化的本質，感受真、善、美，抨擊惡勢力，堅定其理想信念，抵御文化垃圾對我國當代青少年的侵襲。
2、在思想政治教育中傳承西柏坡精神的途徑
1）讓學生在思想政治教育過程中理解“兩個務必”的重要意義在《思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《中國近現代史綱要》這樣的課堂教學中，教師務必要向學生闡釋出“兩個務必”的科學內涵，它體現了中國共產黨人在勝利前夕依然堅持自己的方向，堅持共產黨人勤儉節約、一切為了人民的革命本色。教師要對學生容易產生的困惑應當做到循循善誘。舉個例子，有的同學認為艱苦奮斗就是要摒棄現有的良好生活條件，回到過去食不果腹的生活。而實際上，“艱苦奮斗”源于特定的歷史條件，它不單純地指在物質上厲行節約，精神上的銳意進取、迎難而上才是艱苦奮斗的真正內涵。越是施行改革開放、走社會主義市場經濟路線，就越需要我們新一代年輕人繼承艱苦奮斗的精神，使之發揚光大。
2）課內外銜接，引導學生從西柏坡精神出發，樹立科學的理想信念引導學生樹立正確的理想信念是大學生思想政治教育的一個重要目標，但僅僅依賴思想政治理論課是很難做到的，必須把課內外銜接起來，使學生能夠真切體會這種精神給我們帶來的巨大影響。課堂上，教師可以展現當年西柏坡的崢嶸歲月，講述老一輩革命家生活在艱苦的條件下，是如何堅定信念、最終實現人生價值的。也可以讓學生做主題演講等；課堂外，學?？梢越M織學生到西柏坡進行實地參觀，組織“我與西柏坡精神的故事”的征文活動等。課內外雙管齊下，關注學生的思想動態，用西柏坡精神感染學生、引導學生樹立正確的理想信念，是在當代大學生思想政治教育中傳承西柏坡精神的有效途徑。
3）以西柏坡精神為切入點，引導學生深刻理解一系列革命精神的內在統一性，培養愛國主義精神。西柏坡精神同長征精神、延安精神、井岡山精神一同產生于中國新民主主義革命的偉大實踐，實現共產主義是最終的目標，它們都始終貫穿著共產主義的理想信念，所以說這些革命精神具有內在統一性。愛國主義是大學生思想政治教育中的一個永恒主題。學生需要在了解祖國內涵的基礎上才能熱愛祖國。教師應當讓學生認識到中華民族是一個堅忍不拔的民族，她敢于斗爭、不畏強暴、不屈不撓，在中國共產黨的革命進程中，愛國主義教育的生動教材信手拈來。西柏坡精神就不失為一個很好的為切入點，來指引學生領會與之共成長、工命運的長征精神、延安精神和井岡山精神，培養學生的愛國主義情懷。
四、結束語
在新的時代背景下，在當代大學生的思想政治教育中傳承西柏坡精神，不僅對執政黨建設有著重要的意義，對引導、教育大學生樹立正確的的人生觀念、堅定理想信念也大有裨益。因此我們應當將西柏坡精神發揚光大，為培育現代化“四有新人”不懈努力。
作者：楊娣 劉艷華 單位：長春理工大學馬克思主義學院
參考文獻
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第十篇：大學生微信公眾平臺思想政治教育
摘要:
隨著自媒體時代的到來，微信在大學生群體中日益普及，各種微信公眾平臺更是深受大學生青睞。高校微信公眾平臺也成為大學生思想政治教育的新途徑。本文從利用高校微信公眾平臺開展大學生思想政治教育的可行性為起點，分析其在大學生思想政治教育中的優勢，并提出團隊建設及內容建設兩方面的對策，從而使高校微信公眾平臺在大學生思想政治教育中發揮其應有的作用。
關鍵詞:
高校;微信公眾平臺;大學生;思想政治教育
隨著自媒體時代的代表產品之一———微信在大學生群體中的全面普及，其對大學生的學習、生活等方面產生了不可估量的影響。建立并利用高校微信公眾平臺開展大學生思想政治教育是當下不可忽視的課題。大學生思想政治教育工作者應充分認識到微信公眾平臺對思想政治教育工作的積極作用并科學、有效地利用，從而使得教育工作的實效性大大提升。
一、利用高校微信公眾平臺開展大學生思想政治教育工作的可行性
首先，隨著智能手機、平板電腦等智能移動設備在大學生中的普及，大學生成為微信使用的主力軍，微信公眾平臺這一功能更是深受大學生青睞。目前各高校的微信公眾平臺建設也在日益完善，校園網絡也逐漸覆蓋校內各個角落。龐大的用戶群和便利的技術條件是利用高校微信公眾平臺開展大學生思想政治教育工作基礎。其次，帶有鮮明時代特色的“微”教育方式更易滿足當前大學生的需求，相對于傳統的填鴨式教學，當今追求個性時尚的大學生更樂意在形式多才豐富、交流互動性強的載體中接受思想政治教育。第三，自媒體時代，部分大學生思想政治教育者也是微信的擁躉，其對微信操作流程的熟練度，加之較高的教育水平和學習能力，使相當一部分大學生思想政治教育者具備使用微信公眾平臺進行思想政治教育工作的能力。
二、高校微信公眾平臺在大學生思想政治教育工作中的優勢
相較于傳統的大學生思想政治教育載體，高校微信公眾平臺有如下優勢:
(一)傳播速度更快。傳統大學生思想政治教育載體如校園報刊、校園雜志、校園電視臺等受到專業、技術等方面限制基本以周甚至以月為傳播周期，且內容受到時間及篇幅等因素限制。微信公眾平臺具有更短的周期，每二十四小時一次的不限量消息推送可以使思想政治教育信息的傳播更快，從而提升思想政治教育信息的傳播效果。
(二)不受空間限制。相較于傳統大學生思想政治教育載體需要報刊部、電視臺、廣播站不同，微信公眾平臺有更加靈活的傳播方式，僅需一臺連接互聯網的電腦，便可隨時隨地推送思想政治教育信息。
(三)傳播影響力更強。微信公眾平臺關注用戶的分享轉發功能使思想政治教育內容呈裂變性傳播。且信息是有官方性質的微信公眾平臺推送，可信度高，使思想政治教育信息的影響力加強。
(四)成本更低。相較于傳統大學生思想政治教育載體，微信公眾平臺節省了印刷、廣播電視設備等物質成本，同時不需要繁雜的多部門分工，大大地節省了人力物力的成本。若能科學有序地利用高校微信公眾平臺的優勢開展大學生思想政治教育活動，大學生思想政治教育工作的效果會得到有效提升。
三、利用高校微信公眾平臺有效開展大學生思想政治教育的對策
筆者認為從高校微信公眾平臺的團隊建設和內容建設兩方面入手，更加有利于其在大學生思想政治教育工作中發揮其作用，進一步提升大學生思想政治教育工作的實效性:在團隊建設方面，首先要組建更加科學的高校微信公眾平臺管理團隊。高校微信公眾平臺應在學校有關部門(如機關黨委、團委或宣傳部門)的監督指導下運營。團隊組織應多元化，建立以學生為主，指導教師為輔的組織機制。將指導教師的專業知識，教學經驗，教育手法與大學生成員對微信使用的熟練度及對互聯網環境的了解程度有機結合，建立科學高效的高校微信公眾平臺管理團隊，保障平臺的有序運營。其次，要加強高校微信公眾平臺管理團隊自身的思想道德建設。提升管理團隊的思想道德修養有利于高校微信公眾平臺發揮其在大學生思想政治教育領域的作用。在內容建設方面，首先要豐富思想政治教育內容，創新語言表達方式。大學生思想政治教育包含道德、政治、法律、心理等多方面內容，高校微信公眾平臺管理團隊在編輯思想政治教育信息時應利用其多樣性，增強信息的新鮮感，并且適當、熟練、正確地運用當前網絡流行語穿插至思想政治教育內容中，增強教育信息的時代氣息，且更易引起大學生注意。其次，要努力改進大學生思想政治教育內容形式，增加交流。若要提高大學生思想政治教育內容的點擊率，要充分利用時下網絡流行的動圖、視頻、表情包等，將其巧妙地融入到大學生思想政治教育內容，使教育內容更加新鮮，符合當代大學生口味;充分利用微信公眾平臺的留言功能，及時對大學生的留言進行反饋交流，增強親切感。最后，要善用隱性教育方法，使大學生潛移默化地接受思想政治教育。當代大學生充滿個性，強制灌輸性的顯性教育方式會使思想政治教育效果不佳。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出:“教育者的教育意圖越隱蔽，就越能為教育的對象所接受，就越能轉化成教育對象自己的內心要求。”大學生思想政治教育者與高校微信公眾平臺管理團隊在編輯大學生思想政治教育內容時應注重利用隱性教育，委婉地使大學生在閱讀過程中受到觸動，使其思想道德與政治修養在潛移默化之中得到提高，達到“潤物細無聲”的效果。
綜上所述，大學生思想政治教育工作者應把握當前“微”時代脈搏，重視“線上”教育的作用，積極、主動地研究微信公眾平臺各項功能并利用其不斷開發創新思想政治教育形式，切實提高大學生思想政治教育工作的時效性，實現教育目標，為“中國夢”的實現培養人才。
作者：孫敬人 單位：大連交通大學思想政治理論課教學科研部
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