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摘要:
自媒體的出現使得人們對手機的依賴性越來越強，在這種新形勢下，高職院校的隱性思想政治教育也面臨著嚴峻的挑戰，傳統的思政教育載體與教學方法顯然已經無法滿足當今的教學需求了。本文在闡述了隱性思想政治教育內涵的基礎上，分析了自媒體對當代高職院校隱性思想政治教育的影響，并提出了幾點利用自媒體來加強隱性思想政治教育的途徑，以期提高高職院校隱性思想政治教育的實效性。
關鍵詞:
自媒體;高職院校;隱性思想政治教育;教學途徑
隨著科學技術的不斷發展，信息傳播技術、數字化技術以及移動通信技術等技術趨于成熟，人們開始正式邁入自媒體時代。新時期背景下，自媒體對當代學生的思想形態、學習生活、價值觀念等產生了一定程度的影響，高職院校傳統的思政教育載體與教學方法已經很難適應新環境下學生的發展需求了。自媒體作為一把雙刃劍，高職院校應正確認識并了解其利與弊，積極思考如何在自媒體的環境下構建新的思想政治教育載體，充分發揮自媒體的優勢，加強高職院校的隱性思想政治教育工作。
一、隱性思想政治教育的內涵與特征
隱性思想政治教育是指教師在開展思政教育工作時，采取隱蔽間接的教育形式，將教育內容和教育目的隱藏到學生周圍的環境當中，使其慢慢滲透進學生的思想意識當中。隱性思政教育是一種非學術性的、非系統性的、沒有具體學科規范的教育，且大多時候隱藏于實體之下，是一種非實體性的文化，高職院校隱性思想政治教育主要存在以下幾點特征:
(一)教育內容的隱蔽性
隱性政治思想教育的內容和目的通常都被隱藏在學生周圍的環境當中，教師采用間接的方式含而不露地將學生引入設定好的情境中，使其在無意識的狀態下，自然而然地接受到教育信息。
(二)教育過程的跨時空性
與顯性思想政治教育需要固定的課堂、固定的時間、固定的教室不同，隱性思想政治更加自由，不受時間與空間限制。隱性思想政治教育提倡讓學生在自由、輕松、愉悅的環境下接受教育者的言行，進而改變自己的行為舉止與思想觀念。
(三)教育資源的多樣性
隱性思想政治教育突破了傳統教育以課本教材為載體的局限，選擇教育載體與教育方式時更加自由，教師可以利用場景、行為動作、人物形象等方式來對學生進行思想政治教育且不易被察覺。
二、自媒體對高職院校隱性思想政治教育的影響
(一)自媒體給高職院校隱性思想政治教育帶來的機遇
第一，自媒體技術豐富了隱性思想政治的教育資源。在新時期背景下，教育者可以利用自媒體技術將思想政治教育的內容和目的以文字、圖片或視頻等方式傳達給學生，突破了時空的限制。第二，自媒體技術加強了隱性思想政治的教育感染力。教師利用自媒體為學生營造出了聲情并茂的教學情境，幫助學生更好地感知教育信息，充分發揮其主體能動性。
(二)自媒體給高校隱性思想政治教育帶來的挑戰
1．自媒體信息的“無過濾性”
加大了隱性思想政治教育的難度自媒體時代背景下，用戶可以自由或傳播各種信息，這就導致網絡上的信息來源參差不齊，真假摻雜，而學生辨別信息的能力有限，很容易就受到一些錯誤輿論信息的影響，動搖內心信念與理想。這不僅削弱了高職院校的顯性思想政治教育效果，也給隱性思想政治教育工作帶來了一定的困難。
2．自媒體時代的“虛擬性”
容易引發學生人際交往危機和人格障礙自媒體基本都具有明顯的虛擬性和互動性，在這種虛擬的社交環境中，以匿名或化名的方式自由平等的發表言論，展現個人魅力或發泄不良情緒。但過于依賴于在虛擬世界里滿足自己的欲望，必然會減少在現實生活人與他人溝通交流的機會，與社會嚴重脫節，進而引發人際交往危機。此外，現實與虛擬世界的落差也會使學生思想發生錯位，產生雙重人格甚至多重人格，導致人格障礙。
三、利用自媒體加強高職院校隱性思想政治教育的方法途徑
高職院校的思想政治教育工作者們應充分利用自媒體的優勢，積極探索隱性思想政治教育的新途徑，提升高職院校的思想政治教育成果。
(一)利用自媒體推進隱性思想政治教育工作者隊伍建設
高職院校應加強思想政治教育工作者們的自媒體素養，使其能夠熟練運用自媒體技術。只有教育者自身熟悉自媒體的利與弊，才能有針對性地開展隱性思想政治教育活動。此外還要確立在思想政治教育過程中教師與學生平等的觀念，只有學生主動參與教學活動，教師的教育才有效果，而學生只有經過教師的引導，才能實現個人能力的提升。
(二)利用自媒體建立隱性思想政治教育新平臺
1．依托微博開展隱性思想政治教育
微博以其簡短便利、以及強大的信息與互動功能受到絕大多數學生的青睞。思想政治教育工作者可以利用微博這一平臺，一些即時信息，與學生進行討論交流，通過一些生活化的事件，達到對學生進行隱性思想政治教育的目的。
2．利用微信、QQ等即時通訊軟件開展隱性思想政治教育
高校借助微信、QQ這些軟件與學生進行溝通交流，能夠有效拉近與學生群體之間的距離，了解學生之間的個體差異與發展需求。只有當教育者的行為獲得學生的認可之后，才能更加有效地推進隱性思想政治教育工作的展開。
(三)利用自媒體豐富高職院校校園行為文化
校園文化是一所院校發展傳承的重要血脈，也是其區別于其他學校的重要標志之一。隨著自媒體技術的不斷發展，教師與學生們的日常行為逐漸發生變化，校園文化構成也隨之改變。這就要求思想政治教育工作者們根據時展潮流，不斷創新校園文化的活動內容，充分調動學生的參與積極性。從教育角度來看，校園文化活動能夠有效激發學生的個人潛力與才華，升華學生思想，完善他們的日常行為，達到隱性思想政治教育的目的。
四、結語
總之，在新時代的環境下，高職院校應正確看待自媒體對隱性思想政治教育的影響，客觀分析其利與弊。教育者應充分利用自媒體技術的優勢，拓寬隱性思想政治教育的內容與形式，加強并改進自媒體環境下隱性思想政治教育的途徑，提升高職院校思想政治教育的實效性與針對性。
作者：徐俊麗 單位：包頭職業技術學院
［參考文獻］
［1］陳云玲．新媒體視域下的大學生思想政治教育研究［J］．湖北經濟學院學報(人文社會科學版)，2016(05)．
第二篇：新媒體高職院校思想政治教育分析
［摘要］
針對新媒體技術的特點及發展趨勢，分析新媒體技術對現今大學生的學習、生活及思想所帶來的影響，以及新媒體技術對高職院校思想政治教育工作者所來的發展契機和挑戰，為各高校在新媒體環境下制定思想政治教育工作的對策起到了鋪墊作用。
［關鍵詞］
新媒體；高職院校；思想政治教育；影響
當今，隨著數字技術和網絡通信技術的飛速發展，新媒體已被廣泛運用，并滲透到社會的各個領域，特別是網絡媒體和移動通信媒體，正戲劇性地改變著咱們的生活，尤其對依賴新媒體而生活的年青一代大學生來說，新媒體對他們的行為習慣和思想觀念產生了極大的影響，同時，新媒體作為一種有效的思想政治教育方式，正沖擊著傳統的思想政治教育方式，它既帶來了發展契機，也帶來了巨大的挑戰。
1新媒體對高職院校學生的影響
以網絡媒介、電視媒介、移動媒介為代表的新媒體已全面覆蓋大學校園，影響著大學生的學習、生活及思想。
1.1新媒體對大學生學習、生活及思想的積極影響
首先，新媒體提供了大學生自主學習的平臺。新媒體內容豐富多樣，傳播便捷，互動性強和表現形式多樣，提供了解決問題、交流思想、獲取信息、娛樂消遣的便捷平臺，尤其是為大學生探索性和發現性的學習環境提供了一個開放式的知識平臺，激發了大學生自主追求新知識的欲求；同時，各種網絡媒體和手機媒體的運用，擴大了大學生之間的溝通交流，他們利用新媒體平臺建立起以信息交換為基礎的世界性的交流，大家就某個問題開展討論，發表見解，互相取長補短，共同協作熏陶進步，從而發展各自的知識及能力。其次，新媒體更新了大學生社會交往的模式。據調查，新媒體是66.6%的大學生進行社會交往的主要途徑，以騰訊QQ、微信為代表的新媒體，具有快捷性、交互性以及解決問題的自由性，深受大學生的喜愛。利用新媒體與老師、同學、朋友進行日常交往，能避免部分人面對面溝通的尷尬，使其充分表達自己的觀點，打破傳統社會交往模式，讓不同職業、年齡、階層、文化、身份的人交流思想、傳遞情感，實現了豐富多樣的人際交往目標，創造了“一對多”“點對面”的新的人際交往模式。另外，新媒體有助于培養大學生的全球化視野，有利于大學生張揚個性。新媒體對信息的傳播特性優勢明顯，它的時效性、連續性和綜合性所向披靡。大學生利用新媒體學習自己感興趣的知識，傳播自己感興趣的信息，抒發自己獨特的情感，發表自己視頻、文章等張揚個性的作品，這正好填補了大學課堂教學的盲區，成為大學生獲取信息的重要來源和體驗社會生活的重要手段，使大學生開闊了眼界，增強了利用信息的能力。
1.2新媒體對大學生學習、生活及思想產生的消極影響
首先，新媒體沖擊了大學生的學風。新媒體在信息獲取方面的便利性和資源共享性不言而喻，為大學生開展學習提供了各種有利環境，但大學生對新媒體的依賴也越來越強，出現了一些學術道德方面的難題，如部分大學生利用新媒體查閱、復制大量的論文和學術成果，照抄照搬，竊取和投機取巧，拒絕思考及總結，嚴重損害大學生創新能力的發展，同時有的大學生沉迷于新媒體娛樂，在課堂上看視頻、刷朋友圈、網絡聊天等，浪費學習時間，這都嚴重影響了學風和校風，不利于大學生的成長和成才。其次，新媒體不利于大學生心理的健康發展。新媒體的趣味性、網絡虛擬空間交流溝通的平等性、隱蔽性，讓大學生越來越沉迷其中，雖然豐富了業余生活和交往空間，但也滋長了部分學生懶惰的惡習，為大學生逃避現實提供了借口，因為有部分自制能力弱的大學生，會沉迷網絡，把自己置身于封閉的網絡世界不能自拔，與老師、同學、朋友、家長不能正常交往，與現實世界脫節，形成孤僻寡言的性格，嚴重摧殘了其個性心理的正常發展，嚴重影響其今后融入現實的社會生活。另外，新媒體不利于大學生“三觀”的有效形成。大學生是朝氣蓬勃的一代，他們具有鮮明的時代性和個體特殊性，他們容易接受新生的事物。雖然新媒體是大學生的理論和實踐平臺，但新媒體信息不同于傳統媒體信息經過了嚴格的審查，它是開發的空間，各種各樣的政治和意識形態勢力彼此交鋒，而大學生正處于認識世界的關鍵時期，其判斷能力缺乏，很容易被動接受外界不良信息，對大學生“三觀”的有效形成構成了潛在威脅。
2新媒體對高職院校思想政治教育工作者的影響
新媒體的影響與日俱增，它不但顛覆了大學生的日常生活和學習習慣，同時也給高職院校思想政治教育工作者帶來了不少沖擊，新媒體的多樣性豐富和創新了思想政教育的方式，各種嶄新的信息傳播平臺為思想政治教育提供了新的載體，最新和最全面的信息豐富了思想政治教育的內容，但也帶來了大學生思想政治教育中的諸多新情況和新問題，有待思想政治教育工作者去面對和解決。
2.1新媒體環境下高職院校思想政治教育工作者的發展契機
首先，新媒體為思想政治教育工作者開展工作提供了新模式。傳統的思想政治教育模式是以教育者、教材、教室為中心的授課方式，而新媒體教育資源的共享性和不局限時空交互性實現了教育者與受教育者的雙向互動，充分發揮了受教育者的主觀能動性，受教育者可以隨時隨地，在互相尊重、相互坦誠的基礎上，或與同學討論，或與老師請教，改變“灌輸式”的傳統思想政治教育模式，使學生從被動接受轉向參與式、合作式的學習，教育者們采取了從“教”轉向了“導”、“教”結合的新模式。其次，新媒體為思想政治教育工作者開展工作提供了新平臺。校園新媒體教育更加直觀、靈活、新穎，摒棄了傳統思想政治教育相對單調的課堂說教模式，更能迎合大學生的心理。目前，各高等學校利用形式多樣的新媒體活動對大學生開展思想政治教育，充分利用了新媒體特點，開通了微信公眾號，校園網，論壇來擴大思想政治教育的覆蓋面，輔導員充分利用QQ、博客等網絡通訊工具實時了解大學生動態，及時給予其在學習、生活、思想上的指導，讓思想政治教育工作從平面走向立體，從靜態變為動態。另外，新媒體為思想政治教育工作者開展工作提供了新內容。新媒體作為一種交互式的多媒體信息系統，能夠將分散的信息融為一體，所提供的信息涵蓋面非常廣，涉及政治、經濟、文化、科技等各領域，并隨著新媒體的發展而不斷充實，教育工作者借助新媒體挖掘大量最新最全的資源用于思想政治教育工作中，使大學生能夠及時了解和掌握時事動態，極大地豐富了思想政治教育資源。
2.2新媒體環境下高職院校思想政治教育工作者面臨的新挑戰
首先，新媒體提供的多元化教育平臺對教師掌握現代化的教育工具提出了更高要求。新媒體是以信息技術為核心，這就要求新時代的教師必須具備優秀的信息處理素質和新媒體操作水平。就目前情況來看，部分思想政治教育工作者使用新媒體技術的能力還有待提高，特別是利用各種新的現代化新媒體手段來豐富課堂教學做的還遠遠不夠，這就要求教育工作者提高自己的計算機業務水平。其次，新媒體傳播信息的及時性和交流信息的開放性弱化了教育工作者的權威性。傳統的思想政治教育方式以灌輸理論知識為特點，教育工作者處于一種知識的權威地位，比較容易得到學生的尊重。新媒體環境下，傳統的教育環境受到挑戰，新媒體囊括的海量信息和無孔不入的傳播渠道，打破了時空的限制，讓大學生學到了很多連教育工作者都不知道的東西，有的甚至出現教育者所接收的信息少于或者遲于受教育者的現象，導致教育者喪失優先地位和解釋權，教育工作者的權威地位受到了挑戰。
3結語
新媒體是以數字技術、通信網絡技術、互聯網技術和移動傳播技術為基礎的，為用戶提供資訊、內容和服務的新興媒體，影響各行各業，顛覆了每個人的日常生活方式和行為習慣，作為培養新一代接班人的高職院校，在思想政治教育工作方面，應更好地結合新媒體的特點和，制定出一系列的對策，讓大學生思想政治教育工作翻開新的篇章。
作者：喻念念 單位：長沙環境保護職業技術學院
主要參考文獻
［1］顧棟棟.新媒體影響下的大學生思想政治教育［D］.上海:華東師范大學,2012.
［2］江寅昌.新媒體視野下的大學生思想政治教育研究［J］.佳木斯職業學院學報,2015(10).
第三篇：高職院校學生思想政治教育措施
摘要：
高職院校要想全面適應社會發展需求，必須積極發揮思政教育的導向、政治和美育功能，對于培養出更多高素質的高職人才具有重要意義。為此，應針對高職思政教育現狀，采取科學有效的教學措施來促進思政教育功能的發揮。
關鍵詞：
高職院校；思政教育；功能與措施
1前言
隨著社會對高職人才需求的不斷增加，為了充分滿足社會發展的實際需求，高職教育規模也隨之不斷擴大，而要想使高職畢業生在走入社會后，能夠對促進社會經濟健康、快速發展起到重要作用，各高職院校就要充分重視各階段思政教育工作的開展，并結合不同階段學生的認知需要，采取科學有效的教學措施，使大學思政教育功能可以充分發揮。
2高職思想政治教育功能分析
2.1導向功能
思政教育的導向功能主要涉及到信念、奮斗目標和行為導向等，而且其功能在內容和方式上也會隨著社會與人們需求的變化而不斷改變。發揮思政教育功能的理想信念導向，不僅能夠引導學生養成良好的理想信念，還能夠在教學中指導學生將這種信念轉化成行為。理想信念具有指向性、穩定性等特點，學生可以按照這種信念遵循的價值觀來對問題做出準確的分析，以及決定自身的態度與行為。在分析判斷過程中，對于符合自己理想信念的事物與思想給予客觀的評價與正確的選擇，而對于違背信念的事物與思想行為持否定態度。
2.2政治功能
作為思政教育的重要功能，其政治功能是不論國際政治怎樣變幻，都不會喪失和削弱的，并且還能夠在新形勢下準確把握住發展機遇，而思政教育的政治功能也是隨著政治的變化而不斷發展的。改革開放以來，以經濟建設為中心不僅是黨的基本路線，同時也是政治路線的關鍵組成部分，所以不能用某個單純的業務問題來衡量，其反映的不是某部分人或系統的具體利益，而是最廣大人民的根本利益。因而，對于當前高職思政教育活動的開展，應始終堅持黨的基本路線，以經濟建設為中心，并以此來確保社會主義現代化建設的順利實施，同時，這也是高職思政教育最重要的任務。
2.3美育功能
高職思政教育工作面對的主要對象是學生，其思想活動往往都是一個復雜且廣闊的領域，而正是因為這種廣泛性和復雜性，要想思想教育工作的開展取得預期的效果與目標，其教育者就需要參考多個學科的知識內容。而美育功能的發揮對于培養人的思想、道德，以及促進學生全面發展有著重要意義，而且與思政教育存在天然聯系，其內容和方法都對思政教育質量與效率有著直接影響[1]。
3高職思想政治教育措施分析
3.1充分發揮思政課堂的主導作用
作為大學生的必修課，思政理論課程是高職院校開展思政教育的重要渠道，也能夠充分滿足社會主義大學生的本質要求。因此，針對馬克思主義學科建設，各高職院校在政策和經費上應給予足夠支持，并全面結合當代馬克思主義的最新研究成果，努力構建出基礎教材、教學資料，以及多媒體技術等方面有機整合的立體式教材體系，同時，還要加強對學術骨干的培養，積極鼓勵在職教師繼續攻讀碩士與博士學位，以此來不斷增強教師的馬克思主義理論功底，使真學、真信和真用等問題得到科學解決。此外，也可以通過在校內積極開展公開課的講評與觀摩活動，倡導集體備課，以此來促課堂教學水平的逐步提升[2]。
3.2注重社會主義榮辱觀教育
社會主義榮辱觀的樹立往往都需要一個漫長的過程，但同時也是當前一項十分緊迫的現實工作。各高職院校應做好人民教師與青年學生的思政教育工作，積極發揮學校在其教育方面發揮的主渠道、主陣地作用，進而使更多的大學生認同和接受社會主義榮辱觀。具體來講，就是要將八榮八恥作為高職生行為與教師自覺行動的標準和內在要求，并通過網絡陣地來加強對社會主義榮辱觀的宣傳教育，讓師生在實踐中辨清榮辱，不斷提升自身的思想道德素質，有效避免出現知行脫節與言行不一的現象。
3.3創建積極健康的校園文化
作為文化內容與形式的結合體，從文化的本質上來看，一定的文化能夠通過觀念形態反映出一定的社會政治與經濟。而作為一種亞文化形態，校園文化本身不能稱為是思政教育，其既能夠促進思政教育效果的不斷提升，也可能會削弱其教育的實效性。因此，要想使校園文化在思政教育中能夠充分發揮其積極作用，就必須要按照其教育目標來建設校園文化，通過不斷提升其文化的內在品質來促進思政教育功能的良好發揮[3]。在不斷實踐探索中也證明了優秀的校園文化與高職思政教育之間是相輔相成的，思政教育能夠為校園文化的建設指引正確的發展方向，而優秀的校園文化也能夠為促進思政教育實效性的提升，營造積極健康的文化環境。
4結語
總之，對于思政教育功能的發揮，各高職院校應結合本院的教育發展現狀，采取積極有效的教育措施來實現?？梢酝ㄟ^對校園文化活動機制的不斷完善，使其自身的導向、約束和調節教育功能能夠得到充分發揮，積極開設第二課堂，創設以教育性、知識性和娛樂性為一體的課余文化活動等，寓教于樂，進而達到事半功倍的教育效果，促進高職生的全面發展。
作者：高曉晶 單位：內蒙古機電職業技術學院信息與管理工程系
參考文獻：
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[2]劉京中,羅麗英.高職院校學生思想政治教育教學研究——基于“工學結合”的模式[J].黑龍江高教研究,2015,(3):90-92.
第四篇：高職大學生思想政治教育研究現狀
［摘要］
大學時期是學生個人成長的關鍵時期，對一個大學生的世界觀、人生觀、價值觀的確立具有非常重要的作用，同時加強對大學的思想教育能夠幫助其形成好的正確的價值觀。目前，在各大高校，都已經開設了思想政治教學這門學科，同時對于大學生的思想教育也取得了好的成果。我國大學中關于政治教育研究工作也有了很大的進展，但還需要進一步做好加強研究和完善工作。在當代的大學生教育中，思想政治方面的教育工作具有非常重要的地位，需要對其好好進行研究。文章就根據目前的大學生思想教育現狀，對大學生思想政治教育進行有效的研究，同時對思想教育的未來發展進行展望。
［關鍵詞］
大學生思想政治教育；有效性研究；展望
大學時期是一個人成長的關鍵時期，它需要學生各方面發展。大學生不要只學書本上的知識，同時也要學習其他方面的知識。對大學生思想政治教育有效性研究的現狀進行分析與探討，并對大學生思想政治教育有效性研究工作進行展望具有非常重大的意義。
1大學生思想政治教育有效性研究現狀
本文根據計量學原理，對關于思想政治教育的相關文獻在進行了統計分析。通過從計算機網站上的相關檢索，我們可以發現，關于思想政治教育有效性研究的文獻截至現在數總量已經非常大。同時，通過進一步詳細分類，我們可以發現各個時間段的文獻數量分布增長情況。首先按照文獻的出版時間段進行分析，可以看出在1984年之前那段時間沒有文獻記載，在1984—1989年這段時間有少量文獻，同時之后的1990—1999年這段時間相關文獻有了一定的增加，但總量仍不是很多，然后在2000年和2005年這兩個時間點都分別有一個增長節點。根據文獻的題目可以發現早期的文獻主要是以思想政治教育有效性研究作為標題，后來就以實效性研究為題的文獻偏多。其次是按照學科類進行文獻的檢索，可以看出發表思想政治教育有效性的研究文獻主要是集中在高等教育學科，占據很大一部分比例，通過這可以看出大學生思想政治教育變得逐漸受關注，同時也說明大學生的思想政治教育工作目前做得不是很到位，還需要進行進一步的研究。通過以上對文獻的檢索情況我們可以發現就目前關于大學生的思想政治教育工作仍然需要加大研究力度，進一步做好對大學生的思想政治教育工作。
2大學生思想政治教育的現狀
2．1影響大學生思想政治教育有效性的原因
大學對一個學生的影響非常大，大學階段是樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的關鍵時期，對每一個學生的個人發展都有非常重要的意義。大學中對學生開展思想政治教育工作是非常重要的，不過我國目前各大高校對大學生的思想教育工作并沒有引起多大的重視，使得大學生的思想政治教育工作仍然存在很多問題。關于思想政治教育工作的問題，主要原因是由于教師自身的教育水平不高，不具備所需的專業知識，有些教師自身的思想素質本身就不高，這樣更不能做好對學生的思想政治教育工作。有些學校沒有正式的專門的思想政治教育老師，而是直接讓學校的輔導員對學生進行思想教育工作，由于輔導員還有其他的工作，導致并沒有多余的時間去花費精力給學生講關于思想政治教育課。這些種種原因主要是由于學校對大學生思想政治教育工作的不重視，以及學校缺乏相應的具有專門背景的老師隊伍。
2．2大學生自身存在的問題
除了學校以及老師的原因導致大學生思想政治教育不足的原因之外，還有就是大學生自身的原因。首先存在有些學生的想法比較功利，認為思想政治教育課學了根本就沒有用，比起學校思想政治課還不如用來學點其他實用性知識，因而對思想政治教育課根本就不去或者去了也根本沒有用心聽。其次是由于學生自身的原因，單純對思想政治教育課程沒有興趣，覺得思想教育課程比較枯燥，對他們不具有吸引力，也有些認為思想政治教育的老師所講的都是些空乏的課程，比如馬克思類的，由于這些原因，導致學生對思想政治教育課提不起興趣，也就更談不上能夠從中學到什么，以及從中去培養自身的素質。
3大學生思想政治教育有效性研究的不足
3．1學校設置的思想政治教育工作與學生的需求不符
目前，學校對思想政治課的設置往往只考慮學生的受教育程度，卻沒有考慮學生的真正心理需求，這樣導致學校設置的思想政治課程與學生之間的聯系缺失，這樣導致教學工作不能收到很好的效果，同時也不能滿足學生們的真實需要，因而更達不到好的教學預期目標。長此以往，逐漸導致學生對此門課程的興趣逐漸減少，學生們漸漸表現出在課堂上無視老師所講的課程內容，自己做自己的事情；此外除了教學內容與學生需求脫節之外，老師們的教學方式也存在一定的問題，如今的大學老師在跟學生進行授課時，主要還是采用傳統的教學方式，這樣的結果就是導致課堂極度乏味，學生提不起學校興趣，更加沒有動力去認真學習，這樣的結果是老師們也費心認真講課了，學生卻沒有認真聽，因而對學校老師和對學生都沒有收到好的教學效果。這樣對于學生的發展具有非常不利的影響，究其原因，主要是學校教學工作者沒有對學生的真正需求進行調查研究，對思想政治教育研究的不足從而導致出現與學生教育脫軌的情況。
3．2思想政治教育課程不能體現學生的自我實現
學校在設置思想教育課程時，往往只是從教學的大綱任務來給學生安排課程，這樣的教學安排對學生而言沒有任何的好處，沒有考慮到學生的自我實現的需要，這樣對學生而言極具不公平性，因此更加導致學生對思想政治教育興致的缺失，這樣的思想政治教育的有效性就不能得到滿足。
3．3師生之間缺乏互動交流
大學中的教學方式還沿用著傳統的教學方式，老師與學生之間缺乏一定的交流，老師只是站在講臺上對學生進行授課，這樣的教學方式在大學已經不能滿足學生們的需求。特別是對于思想政治教育工作，學生需要能夠在課堂上展示自己的想法，新型的師生關系應該是學生同老師關系平等，而沒有說老師的地位就應該高于學生。思想政治教育工作主要是為了能培養學生全面發展，培養其獨立的人格和良好的素質，在思想政治教育中，老師應該讓學生盡情表達自己的想法，然后老師對好的進行贊賞，對意見不同的地方進行共同探討、共同進步。
4對大學生思想政治教育有效性的展望
對于目前大學生思想教育中存在的問題，各大高校也逐漸開始采取改進的措施，目的是為了可以真正對大學生思想政治教育的有效開展。其中，首先需要弄清楚學生們的真正需求，讓思想政治教育課程能夠同學生的需求緊密聯系，讓學生們真正能夠從中學到東西，培養個人好的素質。
5結論
大學生的思想教育工作是一項重要的事情，學校和老師需要對此方面進行重視，認識到思想教育研究對學生的成長的重要性，加強這方面的研究工作，認識學生的真正需求，提高學生學校思想政治的積極性。
作者：何建秋 單位：蘇州經貿職業技術學院
參考文獻：
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［3］盧淑華．對高職新生思想政治教育的研究［J］．云南社會主義學院學報，2014（2）．
［4］劉東芝．大學生思想政治教育制度化研究［J］．西部皮革，2016（4）
第五篇：高職學生思想政治教育創新研究
［摘要］
智能手機作為一種移動通訊工具已經廣為學生們接受，高職院校的思想政治教育工作者要認清這一現狀，努力提高自己的多媒體技術運用能力，研究智能手機這一新鮮事物，充分挖掘其積極因素為我所用，占領這個擁有龐大上網群體的手機終端移動網絡平臺，在新的時代里，以新的方法與手段在高職院校中開展思想政治教育工作。
［關鍵詞］
高職學生；思想政治教育；智能手機
一、引言
2015年7月23日，中國互聯網絡信息中心(CNNIC)《第36次中國互聯網絡發展狀況統計報告》。報告顯示，截至2015年6月，中國手機網民規模達到5.94億，手機上網人群占比提升至88.9%，手機作為第一大上網終端的地位更加鞏固。整體網民中大專學歷的人群占比達到了8.8%[1]。在這樣的背景下，高職思想政治教育工作者只有創新學生思想政治教育工作的方法與手段，才能跟得上時代的步伐，滿足工作的要求。高職院校的宣傳部、社會科學和思想政治教育部、團委、學工處和各院系學工等部門的工作都和學生思想政治教育密切相關，各部門應結合實際工作情況，積極探索創新高職學生思想政治教育工作的方法與手段，在新的形勢下充分利用智能手機移動互聯網做好這項工作。移動互聯網通常包含三個基本要素：移動終端、移動互聯網網絡及移動互聯網業務。在狹義的移動互聯網定義中，移動終端特指手機[2]。本文采用的是狹義的移動互聯網定義。通過問卷，我們調查了淮安市四所高職院校350名大學生使用移動互聯網的頻率、時間段及長度，還有使用移動互聯網的場所、關注的內容及群體等，并向教師和學生征求了使用移動互聯網開展思想政治教育的方法和建議，得到了積極回應。通過調查，我們了解到學生使用智能手機上網的比例高達98.6%，每天上網的時間主要集中于中午和晚上的休息時段，平均每天上網總時長高達2小時，并且學生表示會抓住學習空隙中的每分每秒到網絡世界中遨游一番。學生上網的主要地點為食堂、宿舍、圖書館、乘坐的交通工具上，82%的學生表示自己是手機控，出門必帶四大件“伸手要錢”（伸:身份證、手:手機、要：鑰匙、錢：錢包）。隨著智能手機的大屏化及其功能體驗的多樣化，移動互聯網與學生的日常生活交織在一起，對學生的生活方式、學習方式、工作方式與思維模式等都產生了巨大的影響。
二、方法與手段
智能手機作為一種移動通訊工具已經廣為學生們所接受，高職院校的思想政治教育工作者要認清這一現狀，努力提高自己的多媒體技術運用能力，研究智能手機這一新鮮事物，充分挖掘其積極因素為我所用，占領這個擁有龐大上網群體的手機終端移動網絡平臺，在新的時代里，以新的方法與手段在高職院校中開展思想政治教育工作。
（一）建設思想政治教育工作者隊伍
思想政治教育工作者是高職院校中開展思想政治教育工作的主力軍，建設一支掌握移動互聯網特點并能夠運用移動互聯網開展思想政治教育工作的高素質隊伍是當前各高職院校學工陣地中的重要任務。目前很多高職院校已經認清了這一形勢，通過各種活動全方面地提高輔導員的綜合素質，經常組織輔導員們參加職業技能競賽、參加輔導員示范項目培訓等活動，把輔導員的專業化建設放到一個宏觀性的、全局性的高度。高職院校中從事輔導員工作的教師大多是思政、歷史、心理、教育學等文科專業出身，對于手機移動多媒體這一高科技產物的了解還停留在表面，年紀稍長的輔導員甚至還在使用只有短信、電話業務的普通手機，跟不上時代的潮流，與學生的代溝不斷加深，更不用提利用手機移動互聯網開展思想政治教育了。如何對高職院校這一群體通過進修、培訓等形式提高其使用移動互聯網絡的能力，并使其掌握相關網絡技術等已成為了擺在高職院校管理人員面前刻不容緩、急需解決的一道難題，這也為新時代的高職院校輔導員們提出了一項新的要求。高職院校的思想政治教育者不僅要學會如何利用新媒體，還要建立自己的微博、博客、人人網等網絡教育的良好陣地。[3]在信息化的時代里，輔導員們要用先進的高科技手段武裝自己，努力占領移動互聯網這塊新的思想陣地，與時俱進，利用手機移動終端開展高職院校大學生思想政治教育工作，才能提高針對性和實效性，取得最優效果。
（二）引導學生理性對待手機終端移動互聯網
手機終端移動互聯網對當代大學生的學習、生活都產生了巨大的影響，對手機過分依賴的現象嚴重影響了他們的身心健康。他們沉浸在網絡世界中，無論何時何地都做低頭看屏幕狀，而忽略了身旁的師長同學。“低頭族”一詞描繪的正是這樣一個群體，“低頭族”的社交從現實的面對面交往,變成了虛擬符號之間的文字和語音互動[4]。這種現象不僅影響了學生、師生之間的正常交流，阻礙了大學生正常的心理發展，導致學生人際交往能力的喪失，而且對于身體的危害也是極大的，這些低頭一族也是脊椎損傷的高發群體。而且學生還會利用手機瀏覽色情網站，把手機當作考試時的作弊工具，甚至在課堂上想法設方地玩手機，導致學習不能專心致志，影響了學習效果?，F在很多高職院校教師在上課的時候，都會利用手機收納袋統一保管學生的手機，下課后再分發下去，這一做法在一定程度上對于那些自制力不強的學生來說雖然產生了效果，但是學生只有在思想層面上意識到這種做法的錯誤性，才能從根源上杜絕這種現象。思想教育工作者要引導學生理性對待手機移動互聯網，可以組織相關的講座，和學生們分析移動互聯網的利弊。思想政治教育課程更是可以設置相關的章節，引發學生對于遵紀守法、不違背道德標準的前提下理性使用手機行為的思考討論，引導學生理性利用移動互聯網。智能手機為載體的移動互聯網就是一把雙刃劍，在給學生們的生活、學習等帶來便利的同時，也誘發了很多不良現象。部分學生的世界觀和人生觀都不夠成熟，在這種社會現象的影響下不能自控，陷入虛擬的網絡世界中而不能自拔。高職院校思想教育工作者的首要任務就是要引導大學生們理性使用智能手機媒體，理性利用移動互聯網。
（三）開展校園手機文化活動
高職院校的宣傳部和團委等部門可以借助手機這種媒體，利用移動互聯網開展豐富多彩的校園文化活動，對于學生來說既能投其所好，提高其參加校園活動的積極性，也能在活動中對其進行思想政治教育。此外，各院系還可以結合自己的專業特色，利用手機移動互聯網展開相關的競賽。例如計算機與通信工程學院可以開展“手機移動互聯網應用創新大賽”，“手機移動互聯網游戲與應用開發大賽”“手機移動互聯網創業大賽”等校園文化活動；外語學院可以開展“手機外語報設計大賽”“手機微信創作大賽”等，在各種節日到來之時，鼓勵學生用外語編輯祝福短信互相發送，并編輯匯總到院系的微信公眾平臺上，供大家評鑒，豐富校園文化的活動形式。高職院校宣傳部、學工處、教務處等部門在評選“年度優秀教師”、“十佳人生導師”“年度風云人物”“優秀學生黨員”等光榮稱號時，也可以借助手機移動互聯網，將先進事跡發到手機報、手機微博、手機微信公眾平臺等應用中，讓學生評選出自己心目中的英雄。這種形式可以潛移默化地向學生進行思想政治教育，從而最終形成充滿正能量、積極向上的校園手機文化氛圍。
（四）創新大學生思想政治教育手段
1手機即時通訊
隨著WIFI的普及以及流量費用的下降，手機短信的業務空間甚至包括語音的空間都將進一步被打壓，這個趨勢隨著無線城市的建設不可逆轉，開始研究即時通訊IM（InstantMessaging）工具是很有必要的。目前互聯網上受歡迎的即時通訊軟件包括QQ、MSN、飛信、微信、阿里旺旺、易信、YY、Any-chat、ICQ、Jabber、NETMessengerService、Skype等。高職院校學生主要利用QQ、微信這些即時通訊工具在移動互聯網狀態下直接向對方發送或者自己直接接受對方的文字信息、圖片信息、音頻信息和視頻信息。在這種形勢下，高職院校有必要和移動、聯通、電信等通信營運部門合作，通過手機移動互聯網開展一些思想政治教育活動。騰訊公司推出的手機微信是當代大學生所熱衷的一種即時通訊方式?，F在幾乎所有高職院校及其各部門都有自己的微信公眾平臺，思想政治教育工作的相關部門可以通過這個平臺幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀。微信中的信息應及時更新，內容具有較強的思想性，同時還應該保障信息能夠滿足大學生的需求，用接地氣的語言將思想政治教育的內容宣傳到大學生群體中。手機QQ也是一款即時通訊軟件，是PCQQ在移動端上的延伸，較之針對智能移動端量身定做的微信，還是有很大區別的。目前大多數班主任都會建立班級QQ群，進行群體的交流和管理，通過手機QQ及時傳達相關信息，了解學生最新狀態。
2手機閱讀
閱讀是大學生學習生活的重要組成部分，每天大學生們除了完成任課教師們布置的紙質材料閱讀任務外，還會在課余時間根據自己的興趣愛好閱讀各門各類的讀物。由于手機移動終端體積小、重量輕，攜帶方便且操作簡單，大學生們會利用手機登錄移動互聯網，在線閱讀或下載電子讀物。傳統的閱讀方式會受到閱讀時間、閱讀場所、閱讀內容等多方面因素的影響，而手機閱讀可以給讀者提供更多選擇機會，讀者可以隨時隨地獲得自己想要的信息。目前很多手機閱讀平臺都在蓬勃發展，各種手機閱讀軟件也是不勝枚舉。通過調查，發現大學生比較常用的閱讀軟件包括小說APP、以幽默搞笑內容為主的APP、問答及文章APP、正版圖書APP和新聞資訊APP等。高職院?？梢园研筠k成手機報，既節約了紙質印刷的成本，又增加了宣傳內容的普及性，增強了高職院校在新時期移動互聯網時代進行思想政治教育的能力。圖書館可以開展相關活動，開放電子資源，推薦經典書目，引導學生閱讀。各任課教師也可以通過布置作業的形式，在完成某些材料閱讀的前提下，督促學生完成報告等。使大學生在“悅讀”的氣氛下，潛移默化地受到思想政治教育的熏陶。
3手機視頻
手機視頻功能即通過移動網絡讓用戶在手機上觀看電視直播、視頻點播和下載，向好友推薦節目和發表影評等。根據調查發現，在校園里手機已經超越PC，成為大學生們收看網絡視頻節目的第一終端。高職院?？梢愿鶕@一現狀，調研學生們經常收看的視頻節目，建設自己個性化的手機視頻點播網站，還可以把教師教學競賽、課程及學工活動的錄像等資源上傳到網站。在經過內容審核的前提下，學生、班級也可以上傳能產生積極效應的原創作品進行展播，共同為通過手機視頻進行思想政治教育開辟廣闊天地。根據當前信息化教學的改革潮流，當前各高職院校都積極投身到微課程建設當中。微課程內容精短，時間通?？刂圃?0分鐘左右，手機微課程的形式對于學生正是投其所好。利用微課程進行思想政治教育，能夠激發學生的興趣，教師還可以正確引導學生通過微課視頻提前預習，不但可以有效節約課堂時間，還可以為思想政治新課的講解做好鋪墊，提高學習效果[5]。當然在網絡資源異常豐富的今天，手機視頻節目不但要內容充實，形式活潑，滿足學生的需求，尊重學生的個性，還要考慮學生的學習習慣和接受特點，這樣才能發揮其應有的思想政治教育作用。
4手機思想政治教育網絡平臺
大學生的學習方式不斷演變，從傳統的課堂學習轉變成了數字化學習（E-learning）,現在借助移動互聯網正快速向移動學習（M-learning）發展。移動學習是由美國卡內基梅隆大學在1994年最先展開研究的，我們所要建設的高職院校移動教育平臺最大的特征就是“移動”，系統用戶可以在任何時間、任何地點都能獲得相關信息。近年來，各大高職院校都在積極打造“無線校園”，隨著建設步伐的加快，如何構建基于移動互聯網的手機網絡教育平臺成為了當前擺在教育工作者面前的一項重要課題。手機思想政治教育網絡平臺就是以手機為載體，利用移動互聯網對學生進行思想政治教育的平臺。目前很多大學都有思想政治教育網絡平臺，但是針對智能手機移動互聯網這一新的媒體形式，傳統的網絡平臺顯露出很多弊端。手機思想政治教育網絡平臺的打造可以將手機變成學習機，學生們隨時隨地在線學習，利用零碎的時間武裝自己的思想。在建設平臺的時候，我們要注意平臺內容的豐富多樣性，功能應滿足學生需求，除了宣傳思想政治教育理論，還應能夠進行心理測試、心理健康輔導、心理問題咨詢、大學生就業輔導及指南等內容，貼近學生生活。增加平臺的使用率，這樣才能真正意義上發揮其思想政治教育功能。
三、結語
在無線網絡技術不斷成熟的今天，手機移動互聯網因其終端便攜性、交流即時性、溝通私密性等特征，已經發展成為大學生學習和生活中不可或缺的一部分，也為高職院校思想政治教育工作提供了新的交流平臺。手機載體在思想政治教育中的應用，創新了教育手段，顯現了巨大的優勢。高職院校思想政治教育工作者應充分利用這一新的科技產品，發揮其對高職院校思想政治教育信息的承載和傳導作用，將教育延伸到無限的移動網絡空間當中。
作者：木艷 孫云龍 崔建平 單位：淮安信息職業技術學院商學院
參考文獻
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第六篇：高職學生思想政治教育研究
摘要：
高職學生作為大學生群體中的特殊一支，其思想政治教育環節是其整個教育體系中是不可或缺的一環；而現在對高職學生的培養過程中，往往會出現重技術輕思想的發展理念。家國情懷作為中國傳統文化的一項重要內容，在培養學生愛國愛家的社會榮辱觀方面有著舉足輕重的作用，本文將家國情懷如何融入到高職學生的思想政治教育中去，進行了深入的研究與探討，以期找到能夠實現提高高職學生思想政治教育水平的途徑。
關鍵詞：
高職學生；家國情懷；思想政治教育；實現
1引言
家國情懷作為中國傳統文化的一項重要內容，是實現“立德樹人”目的的主要方式，是實現“中華民族偉大復興”的動力源泉，是實現“同一個中國夢”的必要前提。家是國家的細胞，國是千萬個家組成的國，每個人都有家庭，每個人的生命體驗都與家國緊相連，其包含家庭及國家兩個層面的含義，其中家庭層面是指悲憫之心，憐愛之情，表現在家庭中愛父母、愛親人，進而推及愛朋友、愛他人；國家層面是指擁有一顆愛國、報國之心，關注國家發展、社會進步，是愛國主義精神的范疇。如何將家國情懷融入到高職學生的思想政治教育中去，主要從以下幾個方面入手：一是通過高職學生的思想政治課堂教學培養，課堂教學還是培養高職學生家國情懷的主渠道，二是通過傳統愛國主義經典文學著作學習，提升學生的家國情懷；三是通過具有正能量寓意的文化活動，來培養高職學生的家國情懷；四是通過實現同一個中國夢的實踐活動，來培養高職學生的家國情懷。
2高職學生家國情懷在課堂教學中實現
在高職學校的教學體系中，思想政治教育是不可或缺的教育環節，一般高職院校都包括《思想政治修養與法律基礎》課程，《思想政治修養與法律基礎》作為高職學生思想政治教育的主戰場，在培養學生的家國情懷，建立正確的世界觀及核心價值觀方面，起著舉足輕重的作用。家國情懷是培養學生的世界觀、人生觀和價值觀三觀的核心思想，不論是輔導員還是思政專業教師，在開班會和專業課程講授時，都要結合實際，將家國情懷融入到班會和專業課程的講解內容中去，讓學生擺脫金錢至上、唯利是圖的低級思潮的侵襲，讓學生在面對現實事情時，做到心懷天下、胸中有大義；當出現一些不良的社會風氣時，能用自身良好的世界觀、價值觀及人生觀去客觀的評價，而不是一味地跟風，提出一些毫不負責的偏激的觀點，以點概面破壞良好的社會氛圍；在黨和人民的利益面前，能毫不猶豫的做出選擇，提升整個社會的正能量，敢于跟不良的社會風氣作斗爭。隨著網絡技術的不斷發展，大學生的學習平臺也在不斷的多樣化，但課堂教學仍然是大學生掌握技能、獲取知識的主渠道。在課堂教學中，教師起主要的引導作用，教師在組織課堂教學內容中，一定也要加入家國情懷的教育內容，只有教師從內心的理解了同一個中國夢的含義，才能感同身受，通過課堂內容的講授傳遞給學生，這種影響力是不可估量的，這在無形中塑造了學生的人格，培養了學生的品質，這對高職大學生的整個人生具有深層的意義。
3高職學生家國情懷在傳統文學欣賞中培養
高職大學教育課程體系中，應該通過選修課程、讀書沙龍和其他文學社團活動形式，設置經典傳統文學欣賞課程，比如《史記》、《資治通鑒》等。通過這些經典文學巨著中的，一些能夠體現中華民族優秀情操的，可謂民族的脊梁的英雄事跡的學習，讓學生在字里行間中，耳濡目染的培養為民請命、舍身赴國難的家國情懷。經典文學巨著之所以經典，究其根本是其原創性，內涵深遠，厚積薄發，這些著作汲取了中華民族英雄身上的優秀的愛國主義、民族情懷的人性中的精華，源于生活與現實，經歷了千百年的洗禮，被人們廣泛的繼承與發揚，熟讀傳統經典文學，重溫民族脊梁的英雄事跡，必然可以使大學生品德高尚，思想進步，修為增進，傳統經典文學在歷史進程中一直作為愛國主義教育的典范，在現代教育中仍然具有舉足輕重的借鑒作用。而今社會，東西方文化交融，開放的世界，絢爛的生活，垃圾快餐文化的興盛，另大學生們目不暇接，他們年輕沖動有活力，但也缺乏判斷了與自制力，很容易受到一些不良信息的影響，這就要求我們高職學校，除了在圖書館內，還應在學校的各個區域，都建立傳統文化宣傳欄，讓學生走進經典，熟讀經典，將經典的英雄人物的人性及家國情懷，帶入到現實生活中，指導學生的行為，讓他們從中汲取營養，攝取力量，學生的家國情懷自然而然就形成了。
4高職學生家國情懷在校園文化活動中培養
校園文化建設是高職教育體系建設的另一個重要領域，校園文化本身就包含了多種的表現形式，有著不同的深刻的內涵，通過其豐富多樣的活動內容及活動形式，對高職學生的思想品德修養、文化教育修養、綜合實踐能力等方面都有著深遠的積極的影響。優秀的校園文化，必定會形成良好的文化氛圍；通過攝影、繪畫、微電影等文化藝術表現形式，讓整個校園都沉浸在家國情懷的氛圍中，讓大學生潛移默化的感受到家國情懷的魅力。其校園文化活動可以以征文比賽和書畫、攝影等形式來舉辦。
4．1“家國情懷”征文大賽
（1）征文主題：當代大學生的“家國情懷”（2）征文要求：①展現大學生豐富多彩的課余文化生活，可以反映同學之間的互助互愛的友情，也可以講述自己學習生活中能體現家國情懷的身邊樂聞與趣事等，要充分展現大學生們樂觀向上的精神風貌。②語言通順，內容真實、文字精煉，要有發自內心的真情實感。③選題不限、形式不限，字數：1500－3000字④可以設定一等獎、二等獎、三等獎和優秀獎四個級別獎項，給予參與同學的充分的鼓勵，可以在德育方面進行加分獎勵。
4．2書畫、攝影展
（1）活動主題：校園“家國情懷”映像（2）活動要求：①參賽作品形式不限，可以為攝影、照片、書法、繪畫等任何形式。②作品應當展現我校大學生積極向上的精神風貌，要體現同學之間互助互愛的友情，要體現家國情懷的校園文化建設內容。③作品要富有創意、新意及寓意。④可以設定一等獎、二等獎、三等獎和優秀獎四個級別獎項，經學校團委批準后，可以將其一二三等獎勵，設為校級獎勵，優秀獎將可獲得院級獎勵。
4．3校園微電影大賽。
（1）電影（視頻）主題：愛（2）電影（視頻）要求：①時間控制在二十分鐘左右。②視頻形式可以為PPT、DV、DC等。③作品應當展現我校大學生積極向上的精神風貌，要體現同學之間互助互愛的友情，要體現家國情懷的校園文化建設內容④可以設定一等獎、二等獎、三等獎和優秀獎四個級別獎項家國情懷要從校園文化的各個方面入手，讓其內在的富有寓意的精髓，感染每一個在校的大學生，讓每個大學生都能樹立正確的三觀，讓其在今后的學習與工作中充滿動力，稱為國家的棟梁，民族的驕傲，從而實現中華民族的偉大復興。
5高職學生家國情懷在追尋同一個中國夢的實踐活動中展現
“家國情懷”是一種大愛精神，是對國家及民族一種高度的認知感與歸屬感，是愛國主義民族主義深層次涵義的體現，是一個高職大學生必須要具備的一種理想與精神，這種理想與精神需要通過實踐來體現。實現同一個中國夢，就要求大學生，從身邊做起，從小事做起，在實踐活動中不斷的展現家國情懷的高尚品質。
5．1組織志愿下鄉社會實踐活動：
鼓勵學生積極參加各種下鄉社會實踐活動，在社會實踐活動中，要設立考評辦法與制度，有專門的指導老師，實現社會實踐活動的制度化、常態化?？梢砸灾匦屑t色足跡，教育扶貧，科技興農，生態環保，政策解讀等內容進行選題，在這些具有濃重家國情懷的社會實踐活動中，讓學生步入社會，感受社會生活的氣息，發揮自身的聰明才智和科學技術，既提高了個人的修養與品質，又對社會具有一定的貢獻，具有滿滿的正能量。
5．2培養學生創新創業精神：
通過各種創新創業大賽、創業園區體驗等活動，讓學生對接實踐與社會，讓產學研進行深度的融合，在專業老師的帶領下，讓學生參與到創新創業的科研活動中去，開發大學生的創新與開拓精神，然后轉化到實踐中去，帶來一定的社會效益與貢獻，使每一個學生在創新創業活動中，加深對追尋同一個中國夢的理解，培養學生的家國情懷。高職大學生是國家未來藍領工人及基層管理人員的主力軍，在實現中華民族偉大復興的最前線，培養其適合社會主義核心價值觀的家國情懷，對每一個學生都具有深遠的意義。信仰的力量是巨大的，每個大學生都應該加強思想政治教育，在學好專業課程的同時，要注重個人修養的提升，把實現個人理想的目標，與實現同一個中國夢的宏偉藍圖相結合，在家國情懷的感召下，堅定信念，努力奮斗，為中華民族偉大復興事業建設增磚添瓦。
作者：王麗麗 蔡明玉 單位：煙臺工程職業技術學院
參考文獻
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