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摘要：
加強高職校園職業文化建設，對于高職院校特色凝練、學生職業素質提升，發揮著不可替代的重要作用。高職校園職業文化培育，離不開高職思想政治教育的滋養和推動。本文在分析高職校園職業文化特點的基礎上，提出高職思想政治教育應在工作理念、內容、師資等方面創新發展，構建職業文化視角下高職思想政治教育創新路徑，推進高職校園職業文化建設。
關鍵詞：
職業文化；思想政治教育；創新；高職
2010年9月，全國高等職業教育改革與發展工作會議明確提出：“高職教育下一步改革與發展的戰略目標是努力建設中國特色現代高等職業教育，把立德樹人作為根本任務，著力職業道德和職業精神培養，強化職業技能訓練，促進學生全面發展，培養生產、建設、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才......走校企結合、產教融合、突出實戰和應用的辦學路子。”2014年6月，在全國職業教育工作會議上，要求：“要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。”也強調：“要把提高職業技能和培養職業精神高度融合，......要讓受教育者牢固樹立敬業守信、精益求精等職業精神。”[1]這些思想的提出，體現了黨和國家對高等職業教育特征的全面認識、對高等職業教育人才培養、受教育者職業精神養成、高職校園職業文化培育的高度關注和重視。職業文化是高職校園文化的核心特質和個性特色，對高職人才培養具有十分重要的引領作用。當前，部分高職院校存在商業化辦學思想，片面追求社會效益，強調專業技能的培養，輕視非技術性的人文教育，以至培養的學生思想道德素質低、職業文化儲備不足、職場適應力差。以思想政治教育為媒介和載體，轉變德育理念、調整德育內容、充實德育師資，切實發揮思想政治教育在高職校園職業文化建設中的積極作用，推動構建高職“德藝雙馨”人才培養雙驅模式。這既是高職院校內涵式發展和學生職業生涯發展的需要，也是思想政治教育工作創新發展的需要，更是生產、建設、管理、服務一線用人單位的要求。
一、職業文化
職業文化是高職校園文化的個性特征和本質要求，對高職人才培養具有重要的引領與規范作用。“職業文化，是以社會主義精神文明為指導，以職業人為主體，以社會職業為基本內涵，以追求職業主體正確的職業理念、職業態度、職業道德、職業責任、職業價值為出發點和歸宿而構建的文化體系。”它“是人們在長期職業活動中逐步形成的價值觀念、思維方式、行為規范以及相應的習慣、氣質、禮儀與風氣。它的核心內容是對職業使命、職業榮譽感、職業心理、職業規范以及職業禮儀的自覺體認和自愿遵從。”[2]
二、高職校園職業文化的特點
高職校園職業文化，是在推行校企合作、工學結合、產學交替、政校聯動等培養方式的過程中，逐步形成的一種校園文化行業化、企業化的特殊文化形態。高職教育校園文化具有普通高校校園文化的特征外，還通過不斷的改革與創新，形成了自己獨特的職業文化特征，釋放出獨特的職場文化氣息。(1)職業性高職院校以就業為導向、以培養技術應用型人才為目標，其專業定位明確，職業崗位群清晰，課程設計與開發，貼合市場需要，具有鮮明的職業性質。[3]洋溢其中的校園文化，必然染上強烈的“職業”色彩。(2)兼容性高職院校校企合作、工學結合的人才培養模式，使校園文化與企業文化日益交融、滲透，其兼容特點明顯。高職校園職業文化，應在深耕傳統校園文化土壤的基礎上，努力吸取企業、行業文化的先進經驗和優秀價值觀，借助訂單培養、工學交替、頂崗實習等培養模式，把優秀企業的企業文化、核心價值、管理制度等引入學校，打造與企業文化融匯貫通、與職業崗位無縫對接的校園職業文化。(3)實踐性“工學結合、學做合一”是高職院校職業文化的鮮明特色。頂崗實習、社會實踐、工學交替等教學形式，為學生深入社會生活、了解職場要求、增進動手能力、強化實操技能提供了重要途徑。強化實踐教學編排的高職教育，引領校園職業文化與實踐緊密聯結，促進了校園職業文化的深層次發展，凸顯了高職校園職業文化的實踐特點。[4](4)服務性高職校園職業文化應把服務作為核心理念，培養學生對專業的熱愛、對職業的熱衷、對服務對象的熱誠。高職院校應借助一系列教育教學改革，將服務文化、服務理念、服務精神貫穿于高職教書育人全過程，讓學生感受服務文化、體會服務真諦，并在耳濡目染中內化為愛崗敬業、服務群眾、奉獻社會的實際行動。(5)社會性高職教育主要依托地方政府或行業、企業辦學，是地方經濟、區域發展的產物。高職校園職業文化隨著地方經濟和行業、企業文化的發展而不斷發展，并能動地實現區域內技能和文化的傳播與輻射，帶有鮮明的社會特色。
三、基于職業文化培育的高職思想政治教育創新
高職校園文化要培育職業文化特質，傳播職業文化精髓，打造職業文化特色，思想政治教育是十分重要的渠道和路徑。高職思想政治教育工作者不能偏安一隅或者冷眼旁觀，應充分考量高職特點，在思想觀念、內容編排以及師資力量方面，做出積極應對。
1.意識上求變
觀念轉變是思想政治教育助力高職校園職業文化建設的首要任務。當前，將高職教育等同于本科教育下的一個?？茖哟蔚挠^念還有著不少市場，照搬照抄普通高校教育模式的做法也不同程度地存在。高職思想政治教育重書本知識傳授，輕實踐感悟提高，重求職技巧訓練，輕職業素質培養的現象依然盛行，嚴重缺乏工作針對性和高職特色。2014年，在全國職業教育工作會議上頒發的《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》明確指出：職業教育必須堅持育人為本、德育為先，把立德樹人、成人成長作為根本任務，把社會主義核心價值體系融入到人才培養全過程。要根據職業院校學生畢業后主要在生產服務一線工作的特點，重視加強職業道德、法律意識、合作意識、交流能力、學習能力、創新能力等職業素質的培養，著力培養學生的誠信品質、敬業精神、責任意識和職業素養，提高勞動者的綜合職業素養和適應能力，培養德技雙馨、身心雙健的技能人才和高素質勞動者，為廣大年輕人打開通向成功成才的大門。[1]面對建設有中國特色的現代職業教育體系的高職發展新機遇、新形勢，高職思想政治教育應積極探索、銳意改革、更新理念，創造佳績。應以此為契機，突破本科套路，克服思維慣性，切實轉變教育理念，深入研究高職教育培養目標、發展道路、教學任務、課程體系、專業設置、教育主體特點與用人單位對人才素質的要求等等諸多方面，從職業教育視角，牢固把握高職思想政治教育的內涵和外延，構建適應高職教育特點、符合高職人才培養要求的思想政治教育新體系。
2.內容上求實
要求職業教育“要走校企結合、產結融合、突出實戰和應用的辦學路子，依托企業、貼近需求，建設和加強教學實訓基地，打造具有鮮明職教特點、教練型的師資隊伍。”這就要求高職思想政治教育在內容的選取上，應貼近學生實際，貼合專業特點，體現職業要求，開展職業性強、實踐性突出、成效明顯的教育教學活動。在思政課教學、校園文化活動、社會實踐等方面，充分發揮產業文化、企業文化、行業文化、職業文化的資源優勢，提煉實踐內容，滿足學生生成性學習需要，提高動手能力，完善職業品格，實現個人的全面可持續發展。在思政課教學過程中，應以服務于學生的職業發展為出發點，精選教育內容，創新教育形式，變革教育方法，拓展教學手段，使思想政治理論課真正富有高職特色。例如，對于法律類高職專業，應在“任務驅動、項目導向”教學模式下，充分結合學生法律行業的職業特點、職業精神和職業文化，設計“模擬法庭”、“案例分析”等與學生所學專業及未來職業緊密相關的教學內容，既能增強教學趣味性，也突出了教學實踐性，有效提高教學效果。校園文化活動是思想政治教育的重要載體和實踐平臺。面對高職教育新要求，高職校園文化活動，無論活動目的、內容、方式、方法等方面，均需體現職業特色，凸顯職業性、實踐性、社會性等特點。環境宣傳方面，利用學校文化傳媒，傳遞行業信息、宣傳職業文化、滲透職業精神、塑造職業品格。講座培訓方面，邀請行業精英、企業勞模、優秀畢業生等作專題報告，引導同學們確立職業目標、規范職業行為、提高職業素養、堅定職業理想。社團活動方面，應從傳統的校園文體藝術節、文藝晚會、社團文化節等社團活動，逐漸轉向具有職業、企業文化色彩的團隊合作訓練、模擬招聘會、創業爭霸賽、名企講壇等職業文化活動。社會實踐方面，同樣應突出職業特色，體現實踐、實操性。可以引導學生深入企業、社區、街道、農村、福利院、敬老院等一線生產生活的地方，開展志愿服務、義務支教、頂崗見習、文藝下鄉等活動，讓學生在活動中磨練意志、砥礪品行，培養吃苦耐勞、任勞任怨的工作態度和服務他人、奉獻社會的職業道德。
3.師資上求廣
高職校園職業文化培育、高職學生職業素質培養是一個全方位、多層次、大范圍、深角度、立體化的系統工程，要充分發揮思想政治教育在校園職業文化建設中的積極作用，必須大力打造一支強有力的思想政治教育工作隊伍。形成以專職思想政治理論課教師為主導、專兼結合的學生輔導員、班主任隊伍為骨干、上下聯通的社團指導老師為輔助、內外聯動的校外輔導員隊伍為補充的全員育人格局。
(1)專職教師隊伍
思想政治理論課是培育學生職業精神、錘煉學生職業品質的課堂教學主渠道，將立德樹人作為根本任務，在學生職業道德、職業精神培養方面，扮演著至關重要的角色。思政課教師應充分認識高職教育特點、高職思政教育的特色任務，逐漸構建起具有高職特色的思想政治教育工作體系。
(2)輔導員、班主任隊伍
輔導員、班主任是學生思想政治教育的重要力量，在開展思想政治教育時，應緊密結合學生專業班級特點，開展相應的基于職業素質養成的思想政治教育活動。如大一側重學生職業理想教育、職業價值觀引導、職業生涯規劃、專業特點解析，幫助學生及早了解職業特點，明確職業定位，培養職業情感。
(3)社團指導老師
高職學生社團是學生自我教育、自我管理、自我服務的有效形式。社團活動在繁榮校園文化、培養學生能力、提高思想政治覺悟和職業素質等方面，發揮著重要作用。社團指導老師應結合社團本身的特點以及高職人才培養要求，有目的地培養學生吃苦耐勞精神、團隊合作意識、愛崗敬業、恪盡職守的職業美德。
(4)校外輔導員
聘請退休教師、社會精英、企業成功人士擔任校外輔導員，他們的豐富的人生經歷、職業發展的成敗得失，都是思想政治教育活生生的教材，在輔導學生成長成才的道路上，必然起著啟明星和指明燈的作用，在學生職業發展道路上樹立起良好的參考坐標。
作者：陳小威 王鳳姿 單位：廣東行政職業學院
參考文獻:
[1]就加快發展職業教育作出重要指示:更好支持和幫助職業教育發展,為實現“兩個一百年”奮斗目標提供人才保障[N].人民日報,2014-06-24(1).
[2]王文兵,王維國.論中國現代職業文化建設[J].中共長春市委黨校學報,2004,(4):71-73.
[3]汪長禮,李奇亮.從人文精神與職業文化相結合的角度談高職校園文化建設[J].教育與職業,2011,(9):40-42.
[4]劉清華,楊煌等.淺談高職院校校園文化與大學生思想政治教育工作[J].大眾文藝,2014,(13):231-232
