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通常情況下，在高職院校內就讀的學生年齡為十七八歲到二十二三歲之間，這個階段的青年人思想比較單純，嚴重的缺乏社會知識和生活的經驗，加之生理方面開始發育成熟，但是心理卻完全不成熟、不穩重，與成人年的發展特點不一致，所以，不能將高職院校內的學生視為“大人”[1]。高職院校的學生與普通高等學院的大學生相比較，他們具有一定的的特性：第一，就讀高職院校的學生通常是因為高考分數不達標，被迫選擇就讀于高職院校，加上高職院校本身在社會上的地位較低，致使學生們嚴重缺乏自信；第二，就讀于高職院校內的學生大部分學習基礎較差，對學習缺乏興趣，導致學生在學習中隨波逐流，只是應付而已；并且在很多高職院校中呈現出一種厭學、行為懶散、學生成天無所事事、沒有上進心等不良現象。第三，高職院校內的學生心理健康問題嚴重的突出。高校在并入軌道之后，施行了繳費上學，在就業上，學生完全走向市場，一般實行自主擇業和雙向選擇，導致學生不論在學習上，還是在就業和經濟上都具有一定的壓力，從而出現抑郁、擔心、焦慮等的不良心態。特別是自卑和焦慮是高職院校學生最為突出的心理健康問題。第四，在高職院校內，學生出現違紀的現象十分的嚴重，主要是因為沒有樹立正確的、科學的價值觀和人生觀，致使學生在行為上、禮儀上德、習慣上等出現相對的不足；甚至有部分學生整天沉迷于網絡，廢寢忘食；有的學生大問題少見，但是小問題不斷等等。
2高職院校學生思想政治教育的現狀
高職院校經過近幾年來的不斷擴招，學生的人數已經占據了高等教育在校生總數的一半以上[2]。雖然高職院校在學生的思想政治教育上下了不少的功夫，并且還取得了一定的成效，但是仍然不那么的樂觀。首先，學校不夠注重；高職院校在教育上主要是培養符合第一線崗位的技術性、應用性的專業人才，致使大部分的高職院校將重點放在專業技能的培訓上，忽視了對學生思想政治的教育。其次，教育的方法落后；在目前來講，學校對學生的思想政治教育只停留于層面上，更多的關心學生的日常行為、學習狀況、生活情況等，忽略了對學生就業、成長、心理健康等的關系與培養。再次，師資隊伍不穩定、短缺；當前，高職院校內的大部分輔導教師是青年人，他們的任務比較繁重、思想壓力比較大，在工作上并沒有一定的界限，加之在學校得不到相應的培養和扶持，往往會出現干個兩三年就會跳槽。最后，平臺不足；對學生進行思想政治教育的主要是渠道和陣地是兩顆課堂，但在實際的教學中，教師往往采用的是“滿堂灌”，脫離了實際，教師在教學方法上忽視學生的興趣和需求，致使學生對課堂感到枯燥、乏味。
3高職院校在不斷的探索中找出加強學生思想政治教育的新思路
面對新形勢下教育事業的發展，高職院校應該將思想政治教育工作作為重點，并且在校內形成一定的思想政治教育合力機制，從而做到全員育人、全方位的育人、全過程的育人[3]。根據中共中央國務院所制定的《關于機一部加強和改進大學生思想政治教育的意見》這一政策中所指出：對大學生的思想政治教育必須要在黨和政府工作的重要位置[4]。通過這一政策，促使高職院校在對學生進行思想政治教育上提供了有力的保證和支持。不過，當高職院校真正的注重這一項工作的時候，學校必須要在制度、物力、人力等方面下功夫。面對新形勢下的教育要求，高職院校必須要動用全院，發揮全員的教育作用，在校內樹立教學、管理、服務育人的全方位教育意識，高職院校內的所有教師、教育環節、課程等負擔著全面育人的重要責任，促使思想政治教育在學生學習的每一個環節中滲透，讓每一位教職工和學生本身成為教育者。根據大學生的思想實際情況樹立以學生為本的教育理念。對大學生進行政治教育，就必須要樹立以人為本的理念[5]。從大學生的實際情況出發，了解他們最關心的、最需要的，高度的信任他們、理解他們，重視并發揮他們的主動性。面對當前形勢下的大學生，由于其思想正直活躍階段，具有較強的獨立意識。對大學生進行思想政治教育必須要順應時代的形勢，靠近大學生的思想需求以及多元化的實現實際，緊貼著大學生的生活、學習、成長、交友、戀愛、健康等方面，讓思想政治逐漸的靠近學生，將大學生所想的、所盼的作為思想政治教育的切入點，這樣不僅增加了思想政治教育工作的親和力，同時還讓思想政治教育工作變得更加的實在。完善大學生的自我教育和管理。通過班級群體的自主管理促進學生完善自我教育和管理能力，尤其是注重發揮學生的自主性；并且在教師的指導下，通過學生的自我管理，提升管理的實效性，有助于學生發展，并在發展中提升自我的道德素養和思想政治。大學生的管理主要是以學生的自我約束、自我控制、自我管理為主，充分的展現他們的能動性和自主性，調動學生積極的參加班級管理，從而培養自我的教育和管理能力，以便培養學生的自主能動性。教師要具有一定的專業水平能力。通常，對學生進行思想政治教育主要是由該班的班主任進行教育。作為大學班主任，首先自身就要系統的、準確的學習并掌握黨的相關理論、方針、路線、政策等，同時還要密切的關注時政熱點，這樣有助于提升班主任自身的思想政治素質以及有關政治方面的敏銳性。才外，是實際的工作過程中，班主任還要主動學習多樣化的科學知識，例如教育學、管理學、心理學、社會學等知識，有效的結合心理健康咨詢、日常事務管理、就業指導等，并在實踐中不斷積累、分析、總結經驗，最終形成系統化的理論，以推動學生的思想政治工作教育的有序、規范的進行。逐漸完善高職院校內思想政治教育師資隊伍建設。學校在對師資隊伍建設上一定要按照政治強、紀律嚴謹、作風正、業務精等要求進行，促使在校內建設一支高素質、高政治、高文化等思想政治教育工作的師資隊伍。那么，在師資隊伍的建設中，必須要加強對以下這三支隊伍建設：第一是黨團組織的建設；第二是班主任與輔導員的隊伍建設；第三是對“兩課”教師隊伍的建設。學校要有計劃、有組織的培訓相關的業務學習，并且還要組織教師外出學習以及本校與外校之間的溝通、交流等活動，從而在不斷的學習、交流、活動中增強教師的思想政治教育業務素質。
4結語
在思想政治教育中，要建立多渠道的教育平臺。首先，要充分的發揮主渠道的教育作用----思想政治理論課，這是促使高職院校加強對學生進行思想政治教育工作的必然選擇。學校應注重對政治課堂的教學，加強教學方法的改革，促使教學內容更加具有時代的特點，從而避免以往傳統式灌輸理論的教學，在課堂教學形式上注重實踐活動、實踐能力的培養和訓練。其次，高職院校內的輔導員和班主任要注重對學生的生活、學習、場所定期的深入了解，以便及時的掌握同學們的基本生活、學習情況，還要了解學生近期的思想動態，如若學生遇到困難，教師要給予幫助并一起解決。再次，在校園內創建豐富的網絡交流平臺。隨著計算機網絡在人們生活中逐漸的深入，給大部分中職學生造成了嚴重的影響。根據中共中央所提出的政策中指出：在高職院校內要全面加強校園網的構建，并且要主動占據網絡思想政治教育這塊陣地，促使網絡成為宣傳、教育思想政治的最重要的手段之一。最后，高職院校要加強對校園文化的建設。在校園內要積極的開展各種各樣的文化活動，同時還要加強校園內的環境以及人文景觀的創建，并在校園內積極的開展有品位的文體活動；特別是要注重校園內各種社團活動、實踐操作，還要有效的利用校園內的廣播、圖書館、報刊等開展多樣式的教育活動，促進思想政治教育在高職院校內的教育地位和作用。
作者：劉鵬翔 單位：遼寧渤海船舶職業學院
