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【摘要】研究提供了強調“雙創時代”思想政治教育的科學管理，承認“雙創時代”思想政治教育課堂上的學生主體地位，創新“雙創時代”思想政治教育課堂的教學方法，增加高職院校思想政治教育的師生互動環節等策略和方法，為“雙創時代”高職教育思想政治教育更好地實現創新創業能力發展作出了策略與方法上的建議和思考。
【關鍵詞】高職教育；思想政治教育；創新；創業；學生；方法；管理；互動
高職教育中思想政治課程是思想政治、方法理論的主陣地和主戰場，在“雙創時代”創新創業能力被列為人才發展的核心素養和重要能力必須受到思想政治教育的重視和支持。應該從思想政治教育的管理、意識、方法等方面入手，結合“雙創時代”的基本要求和特點，將高職院校學生在思想、能力和水平上培養成適應“雙創時代”需求的綜合型、技能型人才，進一步優化思想政治教育的組織、結構、功能和體系，奠定“雙創時代”高職院校學生不斷成長、系統發展的平臺和基礎。
1.強調“雙創時代”思想政治教育的科學管理
“雙創時代”思想政治教育必須找到科學的依據和出發點，這樣才能讓思想政治教育課堂更好地服務于學生發展和高職院校變革的時代和發展目標。因此強調思想政治教育在“雙創時代”的全面科學管理就成為一種必然。思想政治教育在實施過程中必須接受科學地指導和管控，要將質量意識、發展理念、全面思想引入到高職院校思想政治教育的實際之中，從更廣的范圍擴大管理思想政治教育的主體，從更深的層次加強對思想政治教育的布控，從更科學的方向引導思想政治教育的變革，通過數字化、科學化、目標化的措施實現思想政治教育的全面管理，真正落實思想政治教育服務“雙創時代”、服務學生自主成長、服務學生創新意識和能力發展的大局，真正使思想政治教育變革成高職教育體系中最規范、最科學、最系統、最完善的課程類型。
2.承認“雙創時代”思想政治教育課堂上的學生主體地位
“雙創時代”的思想政治教育必須立足于高職教育和“以人為本”兩個出發點，要承認學生作為個體在思想政治教育中始終的中心地位和主體地位，這是“雙創時代”思想政治教育的前提和基礎。因此在高職院校必須將服務學生、促進學生自主成長列為思想政治教育的價值取向和主要目標，要讓學生真正成為思想政治教育課堂上的真正主人，而思想政治教育必須轉化為幫助學生思想政治成長、創新創業能力形成的平臺和工具，將思想政治教育體系和結構做到時代優化和功能變革，從思想政治教育的環境建設、指導思想建設、教學要素建設等主要環節出發，主動服務于學生創新創業能力和思想的培養與提升，建立起思想政治教育的價值和目標體系，更好地將思想政治教育轉化為“雙創時代”促進學生全面成長的平臺和支持載體。
3.創新“雙創時代”思想政治教育課堂的教學方法
“雙創時代”的要求、新一代高職院校學生的特點都要求高職院校必須對思想政治教育進行課程體系和教學方法的創新和改革。特別在“雙創時代”中個體作為雙創的主體更應該具備更廣闊的視野、更完善的能力、更先進的思想，因此思想政治教育必須結合高職教育要求和學生的基本需求進行創新和變革。思想政治教育的理論學習部分要結合“雙創時代”的特點采取翻轉課堂、案例討論、課題研究等形式，向學生呈現“雙創時代”需求、社會發展趨勢、個人成長規劃等重要內容，做到對思想政治教育理論學習積極性的保障，為學生全面認知“雙創時代”特點，更好地進行思想政治教育學習提供基礎。在思想政治教育的實踐部分要將學生引入“雙創時代”下的社會和企業，使學生接受來自社會和企業的實際需求和信息，在進一步堅定學生通過思想政治教育提升自身，發展“雙創時代”思想和政治能力的基礎上，開辟出“雙創時代”思想政治教育的新方法和新路徑，提升“雙創時代”思想政治教育的質量與水平。
4.增加高職院校思想政治教育的師生互動環節
“雙創時代”中各個主體、各種思想、各類理念在激蕩地交流、溝通和沖撞，高職院校思想政治教育要善于進行自我調整和自主調節，開拓出高職院校思想政治教育中師生互動、生生交往的新模式和新環節。教師要發揮思想政治教育課堂上的主導地位，將課程要求、標準、和目標加以分解，突出學生作為高職院校思想政治教育主體這一主要思想而進行課堂上的重新建構，將思想政治教育課堂劃分為標準評定、目標分解、主題明確、實施互動、相互評價等具體環節，將學生根據特點、需求和發展劃分為不同的參與主體，采取探究式學習、自主式學習、協作式學習等方式研究、分析、研討、解決問題，更加注重教師的指導地位和學生的自主地位，實現高職院校思想政治教育深層次變革、學生思想政治水平、創新創業能力提升等一系列價值和目標。
5.結語
在“雙創時代”高職院校思想政治教育必須要堅定服務學生成長、服務社會需求的基本策略和目標，要在高職院校思想政治教育過程中認識到“雙創時代”的基本特點和需求，要從“雙創時代”的要求出發對內整合高職院校思想政治教育的要素和構成，對外建立起適于高職院校思想政治教育變革、創新和提升的新關系，真正讓高職院校思想政治教育立足于“雙創時代”的基本特點和要求，更好地發揮出其教育、提升、發展的價值，為“雙創時代”中實現學生全面成長、社會跨越式發展等一系列目標提供路徑、平臺支持和保障作用。
參考文獻：
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作者:王丹
