前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中思想政治教育資源問題思考，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：高中思想政治教育資源在高中教學中發揮著不可替代的作用，對高中思想政治教育資源合理的開發利用有著重要意義，是提高教學質量不可或缺的因素。文章從高中思想政治教育資源在開發利用中存在的一系列問題出發，對這些問題存在的原因進行理論分析，進而從學理上探討這些問題的解決對策，努力為高中思想政治教育資源的整合與利用提供理論參考。
關鍵詞：高中;思想政治教育;資源
當前，學界多從政治的角度來界定思想政治教育資源，認為思想政治教育資源是一個國家政治資源的重要組成部分，是政治主體進行思想政治工作形成的最廣泛的政治共識，是維護政治秩序的物質資源和無形資源。而高中思想政治教育資源一般是指能夠被教育主體與教育客體開發利用的，可以有效運用于高中思想政治教育教學過程中，為達到思想政治教育目的服務的各種要素的總和。這種資源既可以是有形的，也可以是無形的。
一、高中思想政治教育資源的現狀
（一）學校片面追求分數與升學率，思想政治教育理念存在誤區
由于目前的社會處于競爭狀態，許多學校都忽視了思想政治教育資源對于教學的作用，轉而把精力投入到如何提高學生們的分數上。這樣片面的追求分數，無疑給高中生造成了巨大的心理壓力，致使他們不會主動接受思想政治教育，甚至對思想政治教育存在抵觸情緒。部分學校認為思想政治課只要照搬照抄去背模板、背知識框架就行，重分數、輕德育，認為分數提高就是最終目的，思想政治教育是無用的，甚至認為是虛假的。長此以往舍本逐末，根本不會提高教學質量，無法培養出合格的社會主義建設者和接班人。
（二）個別政治教師專業基礎不牢，自身能力亟待提高
在高中學校里，經常會存在某些政治老師并非大學主修思想政治教育專業，是其他專業轉行過來教政治。一些教師不注重自身知識更新與教學能力提高，致使知識體系陳舊、教學方法落后，對思想政治教育資源利用不充分。這些教師對于知識的傳授、教材的理解和進行思想政治教育工作就必然存在偏差，再加上個別老師缺乏一定的政治教育經驗，導致學生沒有學習政治課的興趣，對思想教育活動存在抵觸情緒。另外，專業的政治教師雖然結合了新課改的理念，對自己的教學內容及其方式方法進行了不斷改進，但還或多或少的夾雜著一些傳統的教學觀念，還只是把知識灌輸給學生，不注重教學過程匯總的思想教育作用，會讓學生對課堂產生枯燥、厭煩情緒，教師也會慢慢失去教育激情，產生不了教學相長的效果。
二、思想政治教育資源存在的問題
（一）教育主體意識存在問題
高中思政課教師在高中思想政治教育人力資源中扮演著最重要的角色。他們之中個別人往往認為教材的編寫由專家學者擔任，專家學者能力強，知識基礎雄厚，是權威的象征，而作為一線教師的職責就是把專家學者編寫的教材運用好，講好就可以了。由此可以看出，思想政治課教師并沒把自己看作是高中思想政治教育資源開發利用的主體之一，同時，學生也應是教育資源開發的主體，但是他們卻一直處于思想政治教育的被動地位，只有他們主動參與進來，才能取得真正良好的教育效果。因此，應該將更多的機會賦予給學生，讓他們成為思想政治教育資源開發的主體。學校作為教師、家長和學生溝通的橋梁，在思想政治教育資源的開發與利用中處于重要地位。但是一些學校領導只去傳達指令，將工作重點放在升學率上，連校內資源整合都尚未做好，更別說去整合校外資源了。學校自身不自覺的淡化了在高中思想政治教育資源開發利用中的主體地位。
（二）教育主體重視不足導致實際應用存在問題
部分學校視思想政治教育為軟任務，認為任何人都能勝任思想政治教育這份工作，不重視思想政治課教學和高中生的思想政治教育活動，致使思政課教師沒有了工作的激情，失去了教學的熱情，有的教師甚至轉行到別的職業。也正是因為一些思想政治課教師失去了熱情，一些教師只是按部就班的憑借自己多年教學經驗去講教材中的知識，不會去主動更新教學內容，創新教學方法，改革教育理念。這就造成了學校大部分資源的浪費，致使思想政治教育效果不好。作為思想教育工作者，不應該把教書育人的工作看作是一種謀生的手段，應該要珍惜這個陽光下最崇高的職業，要把它作為一種志業，充分的利用各種教育資源，豐富教學內容，取得更好的教學成果。教師本身都不能正確認識思想政治教育這項工作，作為高中生的學生們就更認識不上去，他們只關心自己以后是不是能考上一個好的大學，從事一份好的工作，認為思想政治教育課就是一些虛無縹緲的大道理。所以，教師和學生這兩個主體認識上的不足，就會造成思想政治教育資源的利用不合理，甚至是閑置浪費。
（三）網絡資源利用存在問題
近年來，科技迅猛發展，尤其是信息技術得以快速發展，各種各樣的資訊滲透于人們生活的各個角落。這讓教師和學生在思想政治教育資源開發利用的主體地位受到了一定影響。信息技術的進步，把教學時間和空間領域均擴展開來，創新了思想政治課教學方法，豐富了思想政治課教學內容，改善了思想政治課教學手段。但部分高中學校并沒有跟上時代的步伐，去積極主動利用信息技術。而是繼續沿用傳統的教學方式，依然是教師講、學生聽，即使偶爾運用一下網絡資源，也只不過是將書本上的知識原封不動的搬到屏幕上。這對于思維活躍的高中生來講，毫無新鮮感。在這個科技高度發達的時代，教師應該是網絡技術的主要運用者，如果他們這方面能力欠缺，必然會影響思想政治教育資源的開發與利用，無法把最新的時政時事和國家變化讓同學們感同身受的去了解。
三、有效利用高中思想政治教育資源的對策思考
（一）轉變思想觀念，擴大資源開發主體范圍
我們必須要轉變傳統的思想觀念，努力把資源開發利用的主體范圍擴大。首先，教材的主要開發者應該是高中思想政治課教師，他們處于高中思想政治教育工作一線，是開發教材最合適的人選。其次，高中思想政治課程教師的教育思想、教學經驗也都是重要的資源。再次，高中生一直被認為是思想政治教育資源利用的主體，其實換個角度來看，他們也應是開發的主體。他們的思想認識、生活經驗等都是重要的資源。最后，學校領導是一個學校的核心人物，他們自身必須足夠重視思想政治教育，只有這樣，才能真正激發高中思想政治教育活力，提升高中思想政治教育效能。
（二）不斷挖掘新的資源內容，有效整合校內外資源
高中思想政治教育資源普遍存在。既要積極利用、整合現有資源，又要不斷開發新資源，促進高中思想政治教育的順利開展。1.挖掘培植校內外資源。首先，對教材進行二次開發，教師可以通過創建一定的情境，讓學生敢于提問。教學內容的深度和廣度其實大多來源于學生的思維、困惑，甚至學生的錯誤。其次，對教師資源的開發與利用。穩定思想政治教師隊伍，培養新的思想政治工作者。其他教師和工作人員要把高中生思想政治教育貫穿于各科教學和日常學習生活中。再次，要開發校史校情資源或圖書館資源等校內文化資源，能為學校的學生提供良好的教育環境。還要重視學生的讀書，引導學生多讀書、讀好書。重視家庭在高中思想政治教育中的重要作用，開發好、利用好校外資源。隨著互聯網的普及，手機已經變成了生活必需品，這樣一來學?？梢酝ㄟ^組建qq群、微信群等各種形式加強與家長的聯系，讓家長隨時都能掌握孩子的情況，隨時都能參與到孩子的思想政治教育活動中，與教師一起為孩子的思想道德建設營造良好的氛圍。同時，還要重視優秀的傳統文化育人效能與傳承，主動將其引入高中思想政治教育之中，讓其起到豐富人的精神世界、增強人的精神力量、促進人的全面發展的重要作用，用優秀的傳統文化凝聚高中生的精神。2.有效整合校內外資源。對于校內資源，學校應把容易被發現的顯性資源和沒有被挖掘出來的隱性資源的思想政治教育功能有效結合起來。教師要做好教書育人的本職工作，要充分發揮其思想政治教育開發的主體地位，轉變思想觀念，增強自身的使命感和社會責任感。其次，要規范管理人員的管理育人工作。要把管理工作在思想政治教育中的作用重視起來，把思想政治教育逐漸滲透在管理工作中。整合好校外資源，將學校教育、家庭教育和社會教育有機結合。學校為學生提供系統的教育，起著主導作用；家長做好孩子的第一任“教師”，營造好健康向上的成長氛圍，發揮好高中生思想政治教育的基礎作用。社會的各個層面和領域均要重視高中生思想政治教育，努力營造好高中生成長的社會環境。要讓這三種思想政治教育資源相互配合，相互促進，以達到最佳教育效果。并以此帶動整個高中思想政治教育資源的開發與利用，提高資源利用率。
（三）充分利用網絡資源，開發新的資源生長點
網絡中有豐富的顯性資源和隱性資源，其已成為高中思想政治教育的新陣地且深受高中生歡迎，要不斷的對網絡資源進行開發與利用。當前，網絡環境復雜，充滿著較多不健康價值觀念的信息，對于價值觀念尚未成熟的高中生來說，其負面效應顯而易見。我們要加強對有害信息的甄別和抵制，建立自己的“防火墻”，把有害的信息拒之門外。教師不僅要會教書育人，還要關心學生思想狀態的變化，真正了解學生、了解網絡，提高對于網絡信息的甄別、篩選的能力，遇到問題知道如何去解決，這樣才能讓網絡的快速發展對思想政治教育的發展起到積極作用，為高中思想政治教育創造良好的環境。思想政治教育資源的開發與利用是學校、家庭和社會三者綜合作用的結果。要將還沒有成為現實的思想政治教育資源開發出來，為高中思想政治教育工作所用。將已經開發出來的思想政治教育資源充分利用好，將其滲透到思想政治教育活動中并發揮出強大的作用。將各種思想政治教育資源進行優化配置和科學整合，讓其成為一個有機整體，充分發揮其重要作用，促進高中生思想政治教育效能的不斷提升。
參考文獻：
[1]胡田庚.新理念思想政治（品德）教學論[M].北京：北京大學出版社，2009
[2]張文軍.高中政治課程資源開發利用策略探究[J].高考，2016（09）
[3]李愛華.探析高中政治課程資源的開發與利用[J].學周刊，2017（04）
[4]唐建國.高中政治課程資源的開發和利用[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2005(10)
[5]鄭月霞.淺談新課程改革下的高中政治教學[J].教育教學論壇，2013(19)
作者:董愛琦 張宏偉 單位:佳木斯大學
