前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的思想品德教學改革研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【提要】初中階段是學生人生價值觀和世界觀形成的重要階段，如何有效地為學生進行思想品德教育，關系的學生綜合素養的提升。因此初中思想品德的教學改革必須立足于學生身心健康發展教育、思想德育教育、良好價值觀等，立足于將學生培養成社會所需人才。
【關鍵詞】思想品德;教學現狀;教學改革
思想品德教育必須關注學生的發展，這是新課改的底線，那么面對傳統的應試教育，我們如何進行思想品德教學改革呢？筆者認為應從以下幾方面做起。
一、當前思想品德教學現狀
(一)開課設節方面，受中考“指揮棒”影響嚴重
現階段初中各學科的教學都受制于中考指揮棒。思想品德這門學科是中考科目，受到了應有的重視，而像美術音樂等學科，因為不不是中考科目其重要性就大打折扣。這是教學體制不夠完善的體現，可是由于思想品德這門學科初一初二的內容不參與中考，因此也就受到了嚴重影響，這無論是對于學生的健康成長還是對于教師的成長都是極為不利的。
(二)教師搭配方面，嚴重失衡
1.教師多為半路出家。由于初一初二思想品德學科的內容不列入中考范圍，加上現在專業教師原本就不足，原有的專業教師多被抽調教高中去了，這就造成了除非初三，很難有專業教師任教的局面，思想品德學科里面的育人因素很難被挖掘出來，這無論是對教給還是學生的成長都是極為不利的。2.對教材的開掘不深?；谏鲜鲈颍胍屌R時拼湊的教師認真鉆研教材，那是哄人的，他們能照本宣科已經很不錯了，就別指望他們引導學生關心國事熱點，新課改對于他們來說就是形式和套版。因此要想深入挖掘教材中的育人因素，培養學生良好的人生觀和道德觀，必須引入專業人才。3.教育理念和方法的相對滯后。盡管教改已推行十多年了，但不可否認的是由于上述原因加上其他原因，目前思想品德學科的教學方法和手段仍存在著諸多不足。不僅不利于激發學生的學習興趣，且根本不能發揮思想品德學科的育人作用。加上評價手段的落后，這就為傳統的教學方式和手段的繼續存在保留了豐厚的土壤，還有就是當前的職稱評定，一般側重于主課教師，思想品德教師很難在對等的情況下獲得認同，這一切都是制約初中思想品德教學改革的因素。
二、思想品德教學改革的策略
那么如何進行思想品德教學改革呢？愚以為可從以下幾方面入手。
(一)轉變教學理念
教學改革是大勢所趨，無論你是半路出家還是科班出身，都必須意識到我們是學生健康成長的領路人，我們沒有權利誤人子弟。為了學生，我們必須專注于我們的職業，必須具備“承擔責任，服務社會”的教學理念，徹底擺脫應試教育的束縛，將教學內容與學生的生活緊密聯系起來，培養學生適應社會、服務社會的意識，這才是思想品德教學改革的落腳點，我想無論是哪一學科的教師被迫從事思想品德教學，要完成這一銜接，都不難，其實這就是思想品德教學的改革。
(二)靈活運用教學手段
思想品德學科的趣味性源于與學生的生活實際，為此，我們只有在教學的過程靈活運用和不斷創新教學手段，才能將思想品德學科的育人價值充分發揮出來。如果我們打著尊重學生的主體地位的幌子，說是要讓學生自主探究，而采取放養式教學，學生必然會對本來就枯燥乏味的思想品德學科失去學習興趣。因此教學中，我們只有將教材內容分解為引導學生解讀時事熱點和國家大事等方向上來，學生才會在學以致用的驅使下，積極參與思想品德的學習，如課余調查身邊群眾對時事熱點的看法，開展時事搶答賽等活動，這不僅能調動學生參與的積極性，更能引導學生深刻地了解到思想品德學科的育人價值，在掌握知識的同時，養成探究時事熱點的興趣，這樣學生不僅掌握了思想品德學科中的概念和理論，還樹立了正確的人生觀和價值觀。
(三)融洽師生關系
初中思想品德教學改革的目的之一，就是引導學生樹立良好的“三觀”，導引學生健康成長，而思想品德學科的學術性很強，且與學生的生活息息相關，譬如教學“做情緒的主人”，我們只有融洽與學生的關系，最好是構建亦師亦友的新型師生關系，學生才會敞開心扉與我們交流“做情緒的主人”新得，我們的教育和引導也才能發揮作用。
三、結語
綜上所述，初中生是健康的心智形成的關鍵階段，思想品德學科正是引導學生形成健康心智的重要載體。所以我們只有認真探究最能適合學生接受的教學方法，才能導引學生形成健全的心智。
參考文獻
1.何宗本2010《農村初中思想政治課教學的思考與探索》，《池州學院學報》第1期。
2.徐仲林、徐輝主編2013《基礎教育課程改革理論與實踐》，四川教育出版社。
作者:呂興平 單位:四川省攀枝花市鹽邊縣中學校