前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的多媒體技術思想品德教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、激發學習興趣，優化教學效果
對初中學生來說，興趣是做一件事最大的動力，也是做好一件事的重要因素。教師要依據學生的年齡特點和認知規律，調動學生的學習積極性，激發其對思想品德課的興趣。隨著科學技術的發展，現代教學設備普遍運用于課堂教學，用多媒體展示手段教學，改變了傳統教學中枯燥乏味的教學模式，教學形式活潑生動。多媒體教學是根據教學目標和內容的需要，以班級授課為形式，合理選擇和應用多媒體技術，使學生多種感官共同參與感知，形成教學信息的傳遞與反饋，優化教學過程，取得理想學習效果?，F代多媒體信息技術，給學生提供的不是單一的刺激，而是視覺、聽覺、觸覺、嗅覺多種感官的刺激，使學生進入抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與的動態學習過程，獲得更好的教學效果。多媒體教學把文本、聲音、圖像、視頻、動畫有機結合在一起。教師依據教學內容的需要設計出生動形象的教學情境，使學生在輕松愉快的環境中學習。教師把生動有趣的故事、活潑可愛的動畫、活靈活現的生活素材，配以啟發性的提問，提高了學生的學習積極性，以學生為主體，學生身心愉悅地投入教學內容。形象生動的動畫、適時的提問，激發了學生的學習興趣?？蓯鄣娜宋铩灻赖漠嬅?、生動的解說，營造出和諧快樂的學習氛圍，枯燥的內容變得生動有趣，為學生自主學習奠定了基礎。教師根據教學需要，把教學內容再現于課堂，引起了學生的興趣，有利于學生理解、掌握、運用知識，有利于其突破教學重難點。信息技術可以獲取、傳輸、存儲大量的視頻信息，補充教材中一些觀點理論或引入與教材有關的熱點和焦點問題，激發學生的學習興趣。
二、調動學生的探究意識，優化學習過程
思想品德學科概念抽象、道理深奧，學生學習積極性不高。多媒體教學手段的運用，打破了政治事件發生的時間和空間限制，可以再現事件發生的場景。通過創設全新教學的情境，將抽象的概念變得生動形象，把深奧道理變得深入淺出，把枯燥的論證展現得淋漓盡致。優化思想品德課堂教學，教師根據教學內容，利用信息技術設計多樣化的教學活動，激發學生參與意識，擴展課堂教學的空間和內涵。利用信息技術創設問題情境，學生參與討論分析中主動探究，學生上網搜集資料、或進行社會調查，把思想品德課的基本觀點與社會實踐活動有機結合起來，有利于加深學生對知識的理解，用所學的知識指導自己的行動。多媒體技術使學生在短時間內可以學習到更多的知識，增長了見識，拓寬了視野，節省了學習時間，實現了學習過程的優化。例如，在《了解社會》的教學中，教師用多媒體展示殘疾人沿街乞討的視頻，播放社會上的流浪兒的圖片，用“愛心與夢想”的歌曲進行渲染，通過視覺上的刺激，直觀生動地展示教材內容，枯燥的知識變得鮮活，喚醒了學生的愛心和同情心，提高了教學效果。
三、運用多媒體教學，發揮學生的主體地位
多媒體課件可以將抽象的現象轉化為生動形象的畫面。發展了學生的抽象思維能力，培養了學生空間想象能力。通過化靜為動的畫面展示，加深了學生對數學概念理解。教師利用多媒體技術，將抽象的教學內容形象地虛擬出生活場景，讓學生身臨其境感受生活中的數學，提高學生的實踐能力。把教材內容改變成學生熟悉的事例，努力尋找貼近學生生活的問題情景。在學生生活經驗中尋找切入點，把知識滲透到生活情境中，創設出學生熟悉的直觀教學情境，寓教于樂，在情境的啟發下，學生的思維受到激發，培養了問題意識。因此，教師要善于挖掘生活中的素材，把生活問題知識化，把知識問題生活化。通過知識的運用，促進學生對知識的更深層理解，形成良好的思維品質。學生在豐富多彩的現實生活中，輕松愉快地學習知識，學以致用，有利于培養學生的問題意識及解決實際問題的能力。在實際教學中，教師應根據教學任務和學生的需要，利用多媒體技術刪減和修改教學環節，調動學生自主學習的積極性，加強能力的培養，在完成教學任務的同時，學生獲得了滿足感和成就感，自主獲取知識，提高了教學質量。例如，《享受健康的網絡交往》教學，教師利用學生喜歡上網的特點，課前，讓學生利用網絡了解本節課的教學資源，整理出自己的預習成果，教師對每個學生的預習成果總結歸納；課上，利用多媒體集中展示給學生。學生自己解說知識結構，充分發揮了學生的主體地位，提高了教學質量。
四、結語
總之，思想品德課具有很強的實踐性和時代性，多媒體技術與思想品德課的有效整合，促進了思想品德教師的教學思想、教學方法和教學手段的變革，優化了課堂教學結構，提高了學生學習的興趣，取得了很好的教學效果。
作者：聶俊 單位：安徽省廬江縣第四中學
