前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的我國學生小學數學教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、小學生不能積極思考的原因分析
造成小學生不能積極思考的原因是多方面的，不僅是學生自身的問題，與教師和家長的引導也有密切的關系。而所有這些原因之間也是相互聯系的。
（一）題目過難
小學生由于年紀小，依賴性大，大多都有畏難情緒，在難題面前，不肯思考，認為自己做不出，同時又怕交不出作業會被教師批評，于是就只好選擇求助于他人、書本以及網絡。另一方面，大多數學生會抱有僥幸心理，認為在教師沒有發現他們不獨立思考的前提下，有可能會因為做出難題而獲得教師的表揚。有關批評和表揚這一點也是教師在教學中需要尤為注意的情感教育，教師應當結合小學生的年齡心理特點，進行情感教育，從身心和知識兩方面正確培養學生。
（二）家長和教師盲目節省時間
小學生天性貪玩，許多家長和教師都會以此來督促學生完成作業，通常許諾只要學生完成作業，便可自由活動。為了爭取更多的游戲時間，學生自然會選擇最省時的辦法，省去自己思考的時間、計算的時間，直接寫上以各種途徑獲得的答案。
（三）學生對數學缺乏興趣
興趣是最好的老師，是學生學習的根本動力。有了學習興趣，學生必然會自覺積極地思考問題。但是學生一旦認為數學枯燥無味且晦澀難懂，自然會對其抱以消極的態度，以不用思考便可獲得的答案應付教師，得過且過。
（四）小學生沒有良好的自制力
小學生不比中學生，缺乏學習經驗，沒有形成知識體系，還不能正確認識學習的重要性，自制力相對較差，即便想要認真思考，也會由于各種外界原因而最終放棄自己的努力。
二、引導學生積極思考的方法
通過分析，我們對小學生不能積極思考的問題有了基本的認識，針對其原因，應從以下幾方面正確引導學生積極思考。
（一）教學過程由淺入深，以基礎知識為重點
小學生的認知能力正處于發展階段，他們雖然容易接受新鮮事物，但其理解能力有限。因此，教學中，教師應做到由淺入深，以基礎知識為重點，不能一味追求題目的難度，要以絕大多數學生的認知水平為基準進行教學，才能保證學生的學習質量。學生掌握了基礎知識，做對題目，就會有成就感，會增強學習的信心，遇到問題時就更愿意自己積極思考，以獲得更多的成就感和信心。而且學生在思考過程中，可以整理所學知識，就會做對更多的題目。如此形成良性循環，使學生主動積極思考就不再是難題，還可以很好地培養學生的數學能力。
（二）靈活教學，注意讓學生運用多種方法解題
數學與其他學科不同，需要死記硬背的內容不多，注重思維能力的培養，過程重于結果。因此，教學中，教師應當注意引導學生從不同角度思考問題，用多種方法解決問題，尤其是注意讓學生掌握便于理解的簡便方法。簡便方法的應用不僅可以提高效率，還能更好地激發學生的學習興趣。比如，這樣一道題目，0.125×0.25×32，如果按照從左到右的順序依次計算，花費的時間將是使用簡便算法所用時間的5倍左右（在不使用計算器的情況下）。如果學生掌握了簡便方法，就可以又快又好地完成題目，自然不會再因為想要節省時間而放棄自己思考的機會。
（三）營造具有創新性、趣味性的學習氛圍
要想調動學生學習的積極性，最好的辦法就是讓學生愛上學習。小學生愛玩好動，好奇心強，因此營造具有創新的、有趣的學習氛圍，可以很好地調動學生獨立思考的積極性。而游戲是是激發學生學習興趣的最直接、最有效的方法。我們不妨適當地讓學生在游戲中學習。游戲的設置可以結合實際生活中的數學問題和生活場景。比如，在教學認識人民幣的時候，教師可以在課堂模擬售貨員售貨的情景，讓學生自己體會簡單的交易過程，更加直觀地了解所學知識。另外，根據小學生好勝心強的特點，教師還可以在課堂教學中進行一些競賽游戲，讓學生參與其中，成為教學活動的主體，而教師應當做好引導者的工作。課堂之外，教師布置的練習題也應當注意創新性和趣味性，且應盡量避免重復。這樣，一方面培養了學生學習數學的興趣，另一方面從主觀和客觀兩方面提高了學生主動積極思考的能力。
（四）家長和教師的合理監督管理
小學生由于年紀的關系，屬于比較特殊的學生群體，自制力相對較差，學習中還需要教師和家長的較多干預。就引導學生積極思考的問題來說，一方面，教師和家長應該耐心講解，幫助學生理解問題，引導學生積極思考，并及時鼓勵；另一方面，如若發現學生有抄襲的行為，應當及時制止，不能聽之任之，做到不放棄任何一個學生。此外，一些小學生有逆反心理，家長和教師在管理時應當注意方式方法，避免適得其反。
三、結語
總之，小學是最基礎的學習階段，數學又是眾多科學的基礎，所以學好小學數學尤為重要。然而書籍、網絡等學習資源一定程度上阻礙了學生獨立思考。因此，本文在分析小學不能積極私聊的原因的基礎上，探討如何引導小學生積極思考的問題，希望可以幫助學生學好數學，為今后進一步的學習打好基礎，爭取培養更多優秀的人才。
作者：李桂蘭 單位：甘肅省張掖市甘州區農場學校