前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的社區教育師德師風建設探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
古往今來，教師師德師風建設是一個永恒的話題。從韓愈“師者，所以傳道受業解惑也”的教師任務，到朱熹“指引者，師之功也”的師德觀念；從總書記“愛崗敬業、關愛學生、刻苦專研、嚴謹篤學、勇于創新、奮發進取、淡泊名利、志存高遠”的論述，到“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心”的“四有”標準，教師師德師風建設永遠在路上。
1．師德師風建設的意義
（1）師德師風建設是教育性質的必然要求
在教學活動中，教書與育人是教師職責的兩個方面。學生要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀就必須通過教學活動本身為載體進行傳承，離開良好的師德師風，無論是教書還是育人，教育工作將無法正常開展。
社區教育學員來自社會各行各業、流動性大、年齡差距較大，這就要求社區教育必須加強對學員思想狀況的了解，加強思想道德教育，培養學員良好的職業道德，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
在互聯網高度發達，人們獲取知識的渠道發生了巨變。同時由于網絡環境的復雜性，網絡知識傳播無序雜亂，一些錯誤的甚至違法亂紀的信息同樣容易被獲取。社區教育中心對學員思想道德、法律政策教育顯得尤為重要和緊迫。
2．師德師風建設中存在的主要問題
近年來，我縣社區教育取得了巨大的進步，涌現出了一批師德突出、事跡優秀的教師代表。與此同時，部分教師還存在理想信念缺失、師德滑坡等問題，主要表現在以下幾個方面：
（1）校園文化淡漠，缺乏主人翁意識
一些社區教育忽視了校園文化環境和文化育人氛圍的營造，造成部分教師對校園核心文化、學校精神等缺乏認知、理解和情感認同。
（2）心態浮躁，缺乏敬業奉獻精神
部分教師僅僅是將教師當成一份職業和謀生手段，將教育教學中的所有行為和利益掛鉤，對教育教學投入的精力減少。
（3）重技輕德，忽視師德師風教育
學校在教學中存在“重技能培養輕素質教育”現象。在教師隊伍管理中也呈現“重業務輕師德”情況，特別是在教師考核中，業務能力成為決定性的標準。
3．“三位一體”加強師德師風建設
（1）教育強基——狠抓理論學習強化師德教育
師德師風需要經常抓、抓經常。社區教育中心根據上級下達的專項整治要求或者發現的問題，有針對性、有重點的定期或不定期的進行反思整改，加強教師職業道德教育，嚴格規范教師的教學行為，堅持思想教育和績效考核相結合。
（2）氛圍營造——發揮文化引領提高服務能力
良好的校園文化是師德師風建設的必要條件。社區教育中心從“以茶思源、和敬尚儉”的茶文化特質出發，提煉出“精行、儉德”的校園核心文化、“明德清心，明志求真”的學校精神、“崇德至誠、樹業至精”的校風、“敬業為本，精業為恒”的校訓。校園文化高度凝練地將師德師風建設的基本內涵濃縮為有形的行為表現和無形的精神修養，使教師職業道德內化于心，外化于行，規范教師行為、塑造為人師表的良好形象。
（3）建章立制——發揮制度作用
建立長機制“沒有規矩，不成方圓”。只有建立系統、完善的規章制度，才能更好規范教師行為，形成良好的師德師風。社區教育中心在探索師德建設的長效機制上下功夫，建立健全了一系列的規章制度，形成了完善的師德考核獎懲機制。根據各級教育部門制定的師德師風準則及要求，結合學校實際，制定了《社區教育中心師德師風建設活動方案》《社區教育中心教師師德考核評價標準》等，為師德師風建設提供正確導向和制度保障，堅決消除道德洼地。
（4）榜樣先行——發揮楷模作用弘揚敬業精神
實踐表明，教師的道德品質、治學態度、工作作風、生活態度，乃至一言一行，都直接或間接地影響著學生。學生的素質與教師的思想政治素質、敬業精神、業務水平、健康的價值觀以及高尚的道德情操密切相關。師德師風的建設是一項長期而又重要的工作。學校構建的“教育強基—氛圍營造—榜樣先行”三位一體師德建設模式，在師德師風建設中發揮了一定的作用，取得了一定的成績。
作者:董佩 趙珍 單位:浙江省長興縣水口鄉社區教育中心
