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摘要：
新時期高中生物教學不再以學生成績為考核標準，而是針對學生的學習能力培養、教學形式的豐富性、教學內容的寬度與廣度等多方面進行考核，因此傳統應試教育下的教學方式已經不能適應新時期高中生物教學，本文以此為背景，簡單探討關于新時期高中生物教學方法的創新。
關鍵詞：
新時期；高中生物；教學創新
高中生物不同于其他學科，高中生物的實踐性更強、邏輯性更強，需要學生具備一定的知識基礎并有專業的學習素養才能夠深入學習。因此，在高中生物的教學課堂上，如何培養學生實踐動手能力，提高學生自主思維能力成為了教學的重點。傳統的教育教學方式通過板書的方式，既局限了教師的發揮空間，又局限了學生的思維想象空間，對于教學活動的開展是極為不利的。新時期下對于高中課程提出了新的要求，也為課堂改革帶來了機遇，如何在新時期下改革高中生物課堂教學方法，創新教學形式，對于提升學生個人能力，提高課堂教學效率有著重要意義。
一、注重實驗教學，提高動手能力
學習的過程就是探究的過程，對于高中生物而言，實驗的過程就是學習的過程。很多教師認為生物不像是物理、數學需要縝密的思維，不像是化學需要實驗的展現作為教學輔助，所以生物課堂只通過板書講授，缺乏趣味性。實際上，對于高中生而言，增加學生動手能力能夠幫助學生對知識進行理解記憶與再加工，而這種實驗教學的方式也不僅僅是指通過進入實驗室運用專業教學器材展開實驗，而是針對教材本身展開實驗教學。例如對于染色體的學習，教師可以就染色體變異、缺失引發的具體現象進行講解，并要求學生自己查證，學生通過網絡等多種手段，就所學知識進行理解，或對于葉綠體的學習，可讓學生以觀察植物為主，思考為什么動物不需要葉綠體。
二、提出逆向思維，提高探究能力
逆向思維是指對已經形成定論的事物或觀念進行反向思考，這本身就是一種創新。那么，如果讓學生進行逆向思維，逆向思維又是在什么情況下運用呢。以對蛋白質功能的學習為例，蛋白質具有催化作用，是運輸載體，能夠傳遞信息，并且具備免疫功能。按照正常的教學方式，教師一般采取的教學手段為記憶，直接將蛋白質的功能告訴學生，要求學生進行記憶背誦。這種方式不利于學生對于知識的理解，也不利于學生探究思維的發散。雨果運用逆向思維，讓學生先思考蛋白質具備什么功能，平日里在哪些地方可以見到蛋白質，幫助學生思考，學生會做出相應的回答“一些補品上寫有蛋白質”、“牛奶含有蛋白質等”，教師繼續引導，這說明蛋白質具備什么功能，從而實現學習，雖然蛋白質的功能已經是定論，但是同時也是學生思考得出的結論，這樣的創新教學方式，更加利于學生的學習。
三、擴寬教學內容，提高知識層面
新課程教學改革帶來的不僅僅是教學理念的轉變，同時轉變的還有教學設備、教師觀念等等，在素質教育模式下，要注重對學生能力的培養，其首要任務是讓學生先具備一定的能力，提高學生的知識層面和廣度。因此，在開展高中生物教學時，除了課堂上的知識，對課外知識也要有所涉及，教師要盡可能的在一定時間內的教學課堂中提高教學質量，打造高效課堂，讓學生吸收更多的知識來作為成長發展的鋪路石。同樣以蛋白質為例，在學習蛋白質時，可以延伸式的讓學生更加全面的了解認識蛋白質，為學生介紹蛋白質的歷史，了解蛋白質過多或過少會出現的疾病，并就貧困山區營養問題展開簡單的討論。此舉既是對教學方式的創新，也是對教學意義的研究，既能夠提高學生的思維能力，又能夠幫助學生理解知識并與生活實際聯系。
四、提倡類比推理，提高主觀能動
只有在不斷探索的基礎上，才能進行新知識的學習，因此，就高中生物教學方法而言，提倡類比推理教學方式，類比推理這種思維模式目前最多應用于數學等思維性較強的學科，能夠幫助學生舉一反三，提高課堂效率。運用在高中生物課堂中，則是為了提高學生的主觀能動性，幫助學生提高學習參與度。因此，在實際教學過程中，類比推理不必要刻意追求正確的答案和結論，而是學生本身在學習過程中進行的一個簡單的思維探究過程，所產生的結論可以是正確、錯誤的、具有爭議性的等等，其探究的范圍可以是生物本身，也可以進一步延伸，然后就天馬行空的聯想中尋找幾者之間的共同點進行研究分析，提倡多運用與課下對課上未完成的課堂內容進行探究。
五、總結
高中生物所學的知識多比較零散，聯系性不強，很難就同一知識點展開大范圍的課堂講解，因此，在實際的教學過程中，需要教師就教學內容進行系統的把握，在不離開教材大綱的前提下，一定要注重教學方式的創新，豐富課堂教學形式，提高學生學習興趣，培養學生專業能力，達到教學質量與學生能力的雙重提高。本文通過列舉四種創新教學方式，即實驗教學、逆向思維，擴寬教學內容以及類比推理思維教學，并進行簡單論述，然而課堂形式的創新不僅僅于此，在實際應用中，也要以實際課堂中存在的問題和現狀分開討論，對癥下藥，才能保證從根本上解決高中生物課堂上因傳統應試教育所遺留的問題，幫助學生提高綜合素質和思維能力，為學生日后更高一級的學習打下基礎。
作者：張曉華 單位：喀什第二中學
參考文獻：
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