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摘要：
從學前教育專業的學生角度來說，高職學前教育的聲樂教學是其學習的主要課程，其能夠為學生日后所從事的職業提供必要的服務保障。本研究為了更好的達到高職院校的培養目標，促進高職學前教育專業聲樂教學與日后學生實習的更好對接，本研究特進行此分析，希望所得結果可以為相關教學領域提供可行參考。
關鍵詞：
高職院校；學前教育；聲樂教學
高職學前教育專業中，聲樂課程作為其專業技能課程的主要組成，其也是一門主要的藝術教育學科。專業內的學生主要通過對聲樂的學習來更好的掌握聲樂的演唱技巧，同時也能夠對于幼兒歌曲的基本教學特點和教學方法有所掌握。而且促進聲樂的教學可以有效的促使學生提升自身的語言表達能力，進而可以更加科學和正確的掌握嗓音的應用方式。這對于促進學生日后實習的對接以及就業后更好的工作具有重要的指導意義。
一、高職學前教育專業聲樂教學的現狀分析
從目前的現狀來分析可以看出，當前的很多高職學前教育專業的學生對于聲樂基礎知識十分匱乏，在剛入學時候，其歌唱技能的訓練過程中，很多學生因為無聲樂基礎導致其在演唱的時候極易出現嗓子疲憊和沙啞等情況，這可能會導致學生對聲樂的學習興趣大大降低，甚至不愿意接觸這門學科[1]。為此，教師需要站在學生的立場上為學生做好思想工作，有目的性的為學生解決其面臨的相關問題，并重視樹立起學生的自信，有方法的培養學生的學習興趣。從教學模式來說，教師需要重視學生現在聲樂練習當中所體現出來的差異性，在對學生進行指導的時候需要合理的利用相關的教學方法，做好實踐與理論的結合[2]。從學科自身的特點來說，聲樂課程不能夠作為枯燥的理論課程，更不是簡單的唱好歌曲，需要將普通的聲樂教學模式與聲樂教學進行區分，做到與時俱進，做好對教學方法的更新，這樣才能夠更好的指導學生，同時也能夠更好的在實踐中發現聲樂教學的不足之處。
二、高職學前教育專業聲樂教學與學生實習對接的策略研究
1、高職學前教育專業聲樂教學需要樹立以人為本的教學理念
在高職學前教育聲樂教學之中，需要重視以人為本的教學理念，因為聲樂教學和其他教學不同，其相比之下存在著較大的差異性，而其又有自身的特點。因為受教的個體是不同的，這也導致在教學的過程中更容易因為生理或心理等方面的原因，使得教學效果出現較大的差異，這在很大程度上影響了教學的效果，且不易于實踐的嫁接。所以，需要尊重學生的個體性差異。聲樂教師首先需要對自己學生的不同情況做到心中有數，對每一個學生的嗓音條件都有充分的了解，同時尋找出每一個學生的訓練方法，以便于更好的發揮學生自身的潛力，不斷的提升學生聲樂聯系的積極性。還要促進教師和學生之間的和諧學習氛圍，因為聲樂是一門較為抽象的藝術表達，因此教師在發聲時各種發聲器官和共鳴腔等發生的細微變化，學生是很難通過聽覺就感知到的，所以需要掌握要領。教師為此必須做好相關的啟發、引導和示范等工作，配合必要的講解使學生對相關知識反復的琢磨和體會，進而更好的做到掌握與領會。
2、高職學前教育專業聲樂教學的內容需要為幼兒教育而服務
為了更好的促進高職學前教育專業聲樂教學內容與學生實習的對接，那么就必須培養出應用型人才，對于高職學前教育專業來說，更應該重視聲樂教學和幼兒園之間的聯系，所以對于教學內容需要作出大膽的更新，并重視理論聯系實際的應用，做好學以致用的原則，以便于確保教學內容可以更好的服務于幼兒教育。要對學生進行指導，使其科學的利用嗓子，因為聲音是語言的載體，能夠促進我們了解外界的食物，也能夠促進我們與外界的交流，還能夠帶給人以美的享受。在人與人的溝通過程中其所傾聽的不僅是嗓音所發出來的聲響，還有通過嗓音所對方的發生狀態給出直觀的感受。因為幼兒對于聲音具有很高的敏感性，他們從出生的時候就能夠分辨出媽媽的聲音。所以對于幼兒來說，親切溫和的聲音更具有感染力，而噪雜、尖銳、沙啞、凌亂等不和諧的聲音卻容易導致幼兒產生焦躁的情緒。為了更好的促進學前教育專業學生實習的對口教學，需要合理的引導學生利用美的聲音來進行交流。幼兒教師的聲音特征能夠對幼兒的生活情緒和學習狀況起到良好的促進作用。如果教師可以通過對非常年輕的且富有親和力的語言進行運用，那么將會在很大程度上吸引幼兒的吸引力，促進其與幼兒的良好溝通，進而也能夠提升其自身的授課效率。此外，高職學前教育還需要重視對幼兒歌曲的教學，作為一個合格的幼兒教師必須具備范唱幼兒歌曲的能力，還需要懂得欣賞幼兒歌曲。兒歌對于幼兒來說是其生活精神中非常重要的一部分，很多優秀的歌曲都能夠更好的陶冶孩子的心靈，同時也能夠培養孩子們的智慧，激發孩子豐富的想象力，對于幼兒的高尚的情操也具有一定的培養作用。為了更好的配合聲音的連續，需要夯實學生的聲樂基本功，在演唱藝術歌曲的時候也同時加入幼兒歌曲，這樣才能夠更好的做好時效性教學，使學生掌握歌唱的方法。進而能夠確保學生所學到的聲樂知識更好的對幼兒進行服務，保證聲樂教學和幼兒音樂活動有機的結合起來。
三、結語
在本研究中，筆者主要就高職學前教育專業聲樂教學與學生實習對接的策略進行思考，文中談到了當前高職學前教育聲樂教學的現狀，也提到了促進其實習對接的策略。筆者認為，為了更好的促進高職學前教育專業學生聲樂能力對日后工作的適應性，需要以學生為本，以幼兒實際情況為標準，合理的開展聲樂教學，促進雙贏。
作者：陳永海 單位：江門職業技術學院
參考文獻
[1]鄭清.高職學前教育專業聲樂課教學的探索與實踐[J].職教通訊,2013,22(04):143-144.
[2]曾杰.論學前教育專業教學中學生實踐能力的培養[J].漳州師范學院學報(哲學社會科學版),2014,27(03):53-54.
