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作為高校音樂教育的關鍵組成部分，其教師應充分重視起審美教育的滲透，培養學生形成良好的欣賞、創造和傳播美的能力。而聲樂教學不僅是高校音樂教育的子系統，也是一門具體的專業，因而，教師更應該注重審美教育活動的開展。但是，就目前高校聲樂教學現狀來看，由于受到應試教育等因素的影響，大部分教師都將聲樂技巧、音樂表演等方面視作教學重點，而常常忽略審美教育的滲透，導致學生在實際表演時常常會因為缺乏美育而充分的展現音樂的魅力。因此，對于審美教育的滲透，高校聲樂教師應給予足夠重視。
一、在聲音技巧教學中培養學生的審美意識
在音樂教育中不論哪方面的專業，聲音技巧都是其不可或缺的教學內容。在高校音樂教育階段，針對聲音技巧教學設立了聲音集體課，具體教學內容就是教師通過采用多樣化的教學方法與手段來指導學生掌握一定的發音、吐字技巧，以及怎樣運用氣息等聲樂基礎技能。作為音樂的核心，聲音是表達音樂魅力的關鍵所在，所以要想獲得更好審美教育效果，就必須要引導學生準確的鑒別聲音，充分認識到在不同情況下，怎樣的發音才是正確的，什么樣的發音才能夠將音樂作品的情感、內涵充分體現出來等等。對此，教師應采用多種唱法相對比等多樣化的教學方法，結合不同聲音的表現特征、規律來指導學生掌握，進而培養學生逐步形成良好的審美意識。比如：在講解“山丹丹開花紅艷艷”這首歌時，就可以為學生分別播放美聲與民族兩種唱法，然后再引導學生思考兩種唱法的不同之處，深刻體會兩種唱法給人帶來的不同感受，以及對音樂魅力的獨特呈現，進而逐漸形成一定的審美意識，并為審美教育的滲透提供有力條件。
二、在認識樂器過程中加強審美教育
聲樂教學主要包括音樂理論、演唱技巧和樂器演奏等豐富的教學內容。要想獲得良好的審美教育效果，教師可以將審美教育內容科學、巧妙的滲透到教學內容中，尤其作為聲樂教學的主要內容，在樂器演奏教學中更應該重視審美教育的滲透。加強學生對樂器的認識，能夠通過引導學生感受不同樂器的演奏來提升學生的審美能力。在聲樂演唱過程中，樂器演奏發揮著不可或缺的作用，，巧妙、靈活的樂器演奏能夠為聲樂演唱營造出更加生動的意境，而不恰當的樂器演奏則會破壞整個演唱氛圍。比如：在演唱“青花瓷”時，如果采用鋼琴、笛子等樂器來伴奏就會營造出一種清雅脫俗的意境，能夠充分體現出悠遠深長的音樂魅力；但是，如果采用架子鼓等樂器伴奏則會顯得不倫不類，不僅無法將原有效果表達出來，也會破壞整個演唱氛圍。此外，在教學中，還要引導學生認識不同樂器演奏的適用范圍，鼓勵學生在演唱、演奏中充分發揮自身的想象力與創新力，進而創造出更加新穎、獨特的演唱意境。樂器演奏可以稱之為演唱者的第二個嗓子，加強學生對樂器的認識，不僅能夠引導學生積累更加豐富的音樂知識，提高審美能力，也能夠讓學生在進行演唱表演時，能夠選用更加合適的伴奏，提高學生的演唱水平。
三、在音樂賞析中滲透審美教育
對于音樂教學來說，良好的氣息調節是優秀演唱者必備的要素之一，在演唱過程中，靈活自如的調節氣息是優秀歌唱家所必備的音樂素質，而在演唱中要想達到靈活自如的調節氣息卻并不容易，發聲練習的過程是枯燥、漫長的，而且需要持之以恒，只有這樣才能夠練就扎實的基本功。而教師在為學生挑選練習曲目時，也不要選擇難度較高的歌曲，應引導學生先從簡單的歌曲入手，循序漸進。此外，在賞析、練習每一首歌曲前，教師都應該對歌曲的年代背景、創作動機等方面進行深入了解，并鼓勵學生結合自己對歌曲的理解對曲子做出恰當的調整，進而讓學生的審美能力在創新、賞析、練習過程中得到更好的培養與發展。在聲樂教學中，教師可以根據學生的興趣愛好，適當的將一些流行元素引入到教學內容中，通過講解一些流行音樂來滲透審美教育，也促進學生音樂素養和綜合學習能力的不斷提高。
四、在聲樂表演中優化審美教育
在音樂表演中，教師應引導學生將聲音表現與樂器演奏有機整合在一，恰當的樂器伴奏不僅能夠更好的襯托出演唱者的聲音，也能夠不斷提升整個音樂表演的氛圍，所以，對于樂器教學教師應給予足夠重視，并且還要根據學生的興趣愛好與特長來引導學生準確、靈活的掌握樂器表演技巧，使學生進一步懂得怎樣利用樂器伴奏來增強自己表演的音樂作品的感染力。此外，提高表演者藝術修養，也培養音樂審美能力的重要手段。所以，在日常教學中教師應該積極的為學生灌輸內外兼修的思想，并針對學生的藝術修養提出一些建議，進而讓學生在音樂表演中的一舉一動都能夠體現出藝術美。另外，巧妙的服飾搭配也是促進音樂表演成功的重要保障，所以在開展審美教育活動過程中也要向學生傳授一些服飾搭配方面的知識，進而讓學生在進行音樂表演時，不僅學會用聲音來打動聽眾，也懂得從視覺上給聽眾帶來更加深刻的感受，同時得體、巧當的服飾搭配也是一種對藝術的尊重。比如：歌劇《圖蘭朵》的表演，表演者就是通過將各種藝術表演形式有機整合來為觀眾呈現其故事，才使其成為一部視聽盛宴，也讓觀眾對故事內涵，以及表演者的思想情感有更深刻的理解。學生在學習聲樂時，不能一味的局限在教材和教師的講解上，應該積極主動的去探索和獲取新穎豐富的聲樂知識，拓展學習視野，不斷提升自身的音樂修養。而對于聲樂教師來講，也要積極的鼓勵學生去探索和創新，并且引導學生正確認識到，聲樂的學習不僅要掌握一些表面上的表演技巧與聲樂知識，還要懂得如何在學習中發現、欣賞和理解美。而隨著素質教育的不斷推進，聲樂教師也應該與時俱進，積極的在教學中滲透審美教育，并以此來提升學生的審美意識與能力，豐富學生的精神生活，拓寬學生的學習視野，在巧妙、靈活的結合智育與美育的基礎上，引導學生更好的傳播美、創造美。
作者：趙巍 單位：黃河水利職業技術學院