前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的聲樂教學多元化發展，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
我國許多高等院校尤其是藝術學校在聲樂教學方面受到不同因素的限制，存在一些缺陷，從而阻礙了聲樂教學朝著多個方面發展。這些缺陷首先表現在聲樂教學的標準樣式開始變得越來越一樣，而沒有更加多元化。從全球的音樂發展來看，不同國家的音樂特點不一樣，產生了不同流派和特點的音樂，變得越來越多元化。但是我國在聲樂教學上受到以往教學模式的束縛，重視培養學生的聲樂技巧，卻忽視了培養學生的聲樂藝術修養。在我國的聲樂教學中，聲樂老師主要面對整個班級教學，重視培養學生的共同性，而沒有注重發展學生的個性，而且對于每個民族的學生在聲樂方面的發展也沒有引起足夠的重視。根據學生的不同特點來進行聲樂教學，并沒有幾個聲樂老師可以做到，聲樂老師也沒有把學生看作是教學的中心。在這樣的聲樂教學模式下，學生在聲樂方面的知識水平和技巧水平就變得特別相似，沒自己獨特的聲樂特點，這也阻礙了聲樂教學朝著多元化方向發展。除此之外，聲樂專業的學生受到名氣和利益的影響，為了跟明星一樣在名氣和經濟上都獲得非常大的成功，就模仿著名明星在聲樂方面的演唱技巧和發聲特點。如果聲樂專業的學生只想變成某一位明星，就會在不斷模仿的過程中失去了自己的特色。
二、聲樂教學多元化的主要作用
西方音樂方面的紋理對我國在聲樂教學方面的發展和進步具有重要的影響，所以我國在進行聲樂教學使總是重視西方，而忽視了中方特色。為了不讓西方音樂對我國傳統音樂造成不利的影響，影響我國音樂文化保留自己的特色，聲樂教學應該尋找民族音樂的繼承和傳遞，從多元化的方向出發，打破原來的聲樂發展束縛，努力進行各種不同的嘗試，使得我國的聲樂教學在今后的道路上具有更多的發展空間。多元化發展的出現是必然的，它是由于歷史、文化等方面發展到一定階段，就產生了多元化的要求。在不同地方、不同領域、不同民族和不同國家之間的交流文化過程中，西方文化進入我國，以及我國文化的繼承和發展，均促進了多元化的產生。我國聲樂教學只有順應這種趨勢，有利地引導它去為聲樂教學的發展提供更好的保障。不同文化之間進行交流和溝通，能夠使得各自的文化流入更加新鮮的血液，使得多元化的發展方向從本質上轉變為文化發展的強大動力，給人們營造更多的音樂享受，通過更加創新的途徑去進行文化之間相互結合，融為一體，給聲樂的發展和教學的進步營造更加遼闊的空間。改變和更新聲樂教學方面的觀念，不但會對教學方法造成影響，還會影響教學目的等各個方面的改革和發展，同時對培育各個方面全面發展的高質量聲樂人才發揮著重要作用。聲樂專業的學生在今后進入相應崗位的時候，他們的創造力、應變能力和綜合能力都會得到增強，從而在聲樂領域獲得更加出色的表現。多元化的發展趨勢符合素質教育對聲樂教學的要求，所以成為聲樂教學的重點，也推動了聲樂文化不斷發展。
三、聲樂教學多元化的發展特征
目前，全球各個國家在藝術方面都走向多元化的發展方向，顯現出千姿百態的文化景象，各個國家在文化和藝術之間的交流和滲入，結合和融入，都逐漸成為文化繼承和傳遞的主要支柱。不同藝術文化之間的相互交融，給予文化不一樣的活力和生機，這也是藝術從事者希望達到的境界。在藝術發展的方向上尋求多元化，我國在聲樂教學上也不例外。在多元化的發展趨勢影響下，聲樂教學在內容和方法等方面體現出多元化的特點。以前的聲樂教學模式已經改變了，不再是單一的模式，而是聲樂和其他各種各樣的藝術進行結合和融入，并進行相應的創新發展。聲樂教學不管是在內在涵義上追求多元化，還是在外部形式上更加多元化，都給目前聲樂教學制造了更多的機會，使得教學模式更加新穎。聲樂教學的內在韻味更加濃厚，在多元化發展下的生命力也更加頑強，從而給聲樂專業的學生在今后的發展道路上提供更有利的支持。聲樂教學在多元化方向的發展上具有迫切的需要，這也來源于時代進步的需要和學生自身發展的需要。藝術要進一步發展，聲樂藝術要尋求更廣闊的空間，導致目前各個高等院校都要改變聲樂教學的觀念，進行更加深入的改革。聲樂教學的觀念和模式要改變，聲樂教學的方法和手段要更新，教師和教學資源要豐富，從多元化的方向發展，培育各個方面都得以發展的聲樂人才。
四、聲樂教學多元化發展的實現途徑
1.發揮聲樂老師在教學多元化發展中的作用
聲樂教師在實現教學的多元化發展方面具有非常重要的影響，引導著聲樂教學的發展方向。聲樂教師的素質和能力關系到教學是否可以正常有序地開展。學校需要提高聲樂老師的素質，除了要具備較為熟練的聲樂技能，還需要跟隨時代的步伐不斷更新自己的教學觀念，更多地涉及聲樂教學方面的先進知識，獲取豐富的實踐經驗，才可以通過聲樂教學幫助學生掌握更豐富的聲樂知識和更扎實的聲樂技能。聲樂老師應該學會如何從實際生活中吸取經驗，把生活經驗和聲樂教學的知識及技能聯系在一起，而不是用生理等科學來向學生解釋呼吸的演示，這樣的聲樂教學更加生動，學生也更容易接受，能夠特別快速地進入良好的學習狀態。聲樂老師在跟學生互動的過程中，要學會抓住學生的思想特點，讓學生對多元化的聲樂教學有一個清晰的認識，使其勇敢地說出自己的想法和看法，以及對聲樂的困惑和不解，讓聲樂教學的形式和涵義都能夠實現多元化。之前的聲樂教學都是單方面的，新的發展趨勢下，聲樂老師不能再對學生進行生硬的灌輸，而是尋求教學內容上的多元化，開發學生的潛能，讓學生更加積極地進行聲樂學習，把自己想要學習和感興趣的聲樂內容加到聲樂課堂中。老師和學生之間要進行更多的互動，讓學生能夠擁有自己選擇的權利，在學生給老師進行反饋中促進教學的進步，在老師給學生進行反饋中促進學習的進步，從而創造學生真正喜歡的聲樂教學。如今的技術不斷發展，給聲樂教學提供了更加多樣化的設備，聲樂老師要善于利用這些信息設備，讓學生及時了解我國及其他國家在聲樂方面處于尖端地位的研究結果，拓展他們的眼界，使其深入認識聲樂教學的發展新趨勢。在聲樂教學的實踐中，老師要給學生更多實踐的機會，提高其各個方面的素質和能力。老師還要對學生的學習成果進行考核和評價，及時發現學生在聲樂學習中的缺陷和不足，從而對其進行指導和糾正，提高他們的學習效果。
2.發揮聲樂學生在教學多元化發展中的作用
在聲樂教學中，學生占據著主要的地位，如果想要發揮他們的重要作用，學校和聲樂老師就應該營造優質的教學環境和良好的教學氛圍，從各個方面來提高學生的多方面的能力，使其認識到自己在聲樂教學的地位有多么重要，進而更加努力地使聲樂學習朝著多元化的方向前進。聲樂教學需要促進學生樹立多元化的聲樂觀念，增強其對聲樂教學里多元化文化的認識，進而達到他們對多元聲樂的要求，同時形成開放廣闊的音樂態度，接受不同種類的音樂流派，無論是在學校里學習，抑或是在畢業后從事音樂行業，都能夠從多元化的角度去接受和學習音樂。在聲樂教學中，建立學生關于聲樂學習和審美藝術的多元化觀念，是提高學生的聲樂素養和能力的重點所在，學生能夠涉及更加多元化的聲樂表現手法。在以前的聲樂教學中，總是重視西方的聲樂，而忽視了我國的聲樂。雖然在我國最開始發展聲樂教育的時候，借鑒了許多西方的經驗，但是如果我國想要把聲樂教育上升到更高的臺階，不以民族的聲樂為基礎，就無法獲得長久的發展。所以，在進行聲樂教學的時候，教師需要把民族的聲樂也加入到教學內容中，除了學習西方的聲樂歌唱方法和技巧，還需要在我國民族的聲樂中提取出更多的精華，經過不斷的實踐，在實踐中不斷摸索和總結，并且從經驗中提升和創新，從而促進聲樂教學的多元化發展。除此之外，促進聲樂教學朝著多元化的方向發展還可以依賴于教學材料、教學設備等。在聲樂教學中，教師需要聯系學校的實際情況，更新教學觀念，不讓多元化成為空談。當然，我們也不能沒有目的地追求聲樂教學的多元化發展，應該緊密結合聲樂教學的目的，跟隨時代的角度，在聲樂教學上促進教師和學生的進步。
五、結語
隨著社會的進步，教育改革也不斷提升，全球各個國家在文化方面都會進行交流和分享。在文化領域，文化的發展和進步依靠本土的基礎，也依靠本土與其他國家的交流。我國的聲樂教學正是受到這樣的影響，才使其朝著多元化方向發展已經成為確定的局面。在如今的世界里，經濟、文化等各個方面都追求多元化，學校在進行聲樂教學的時候也需要迎合這一新的趨勢。聲樂教學朝著多元化方向發展的新趨勢，為我國培育出具有各個方面能力，并且具有多元化眼光的聲樂人才。
作者：陳艷偉 單位：河南省黃淮學院