前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的多媒體輔助教學技術的聲樂教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、應用多媒體呈現歌唱發聲原理
學生對歌唱發聲原理的了解有利于學生掌握正確的發聲技巧，這對于提升學生的聲樂專業能力具有著重要意義。但是在傳統的聲樂教學中，發聲原理教學卻受到了非直觀性特點的制約，然而多媒體輔助教學技術的應用卻可以很好的彌補傳統教學的這一缺陷。首先，在聲樂教學中，多媒體輔助教學技術可以利用圖片直觀的呈現出歌唱過程中的器官影響。通過對多媒體輔助教學技術的應用，教師可以對教材中的歌唱器官解剖圖進行掃描來呈現在屏幕中，也可以使用醫用腔體模型圖片以及影響來呈現在屏幕中，這些畫面清晰且具有直觀性的內容呈現方式方便教師對歌唱器官生理反應做出講解，當然，這也對教師所具有的課件素材收集以及課件制作能力提出了較高要求。通過這種教學，學生能夠對歌唱過程中人體的整體器官以及局部器官做出良好的觀察，從而了解器官在歌唱中隨著發音差異而產生的變化；其次，教師可以利用多媒體輔助技術對歌唱發聲原理進行動畫演示。在聲樂技術教學中，演唱技能教學中經常需要使用到演示法，這種教學具有很強的直觀性，對于提高學生的注意力集中度和觀察度以及培養學生的思維能力、觀察能力等都具有重要意義。無論是歌唱過程中的器官變化還是發聲原理，都可以使用Flash等動畫技術來進行展現，這種手段相對于傳統教學以及以上所提到的圖片展現而言能夠讓發聲原理更加的明了和簡單化，有助于學生對這些內容作出深入理解。
二、利用高保真錄音來糾正學生歌唱效果偏差
在傳統教學過程中，根據學生的歌唱效果來指出學生在歌唱方面的問題并引導學生糾正，對于提升學生的聲樂表現水平具有重要意義。然而在一些情況下，學生對教師所指出的問題具有模糊的認識，從而無法有針對性的對自身歌唱能力進行提高。針對這種情況，教師可以使用多媒體輔助教學技術中的錄音功能對學生的歌唱過程進行錄音，同時要求讓學生對自身歌唱器官發聲狀態的感受來記憶自身的主觀聽覺，在此基礎上，教師可以播放錄音并要求學生將錄音與自身的主觀聽覺記憶向比較，從而讓學生認識到主觀聽覺與客觀聽覺的差異，同時指出學生在演唱過程中存在的問題或者引導學生通過錄音來自主發現問題，并要求學生有針對性的解決問題并掌握避免音差干擾的影響。這種利用多媒體輔助教學技術對學生演唱效果偏差進行指出與糾正的方法，遠比傳統教學中教師單方面的指出學生演唱錯誤并強制要求學生進行改進而言具有更好的信服度與說服力，并且也有利于學生自主學習和自主提升能力的擴展，這對于提高聲樂教學質量而言具有著重要意義。
三、通過多媒體輔助技術來培養學生聲樂表演氣質
在學生聲樂表演氣質的培養中，使學生掌握良好的歌唱表情和歌唱姿勢是十分重要的內容。在傳統聲樂教學中，歌唱表情以及歌唱姿勢的培養雖然能夠通過要求學生面對鏡子來對自身面部表情和姿勢做出調整以推動學生表情和姿勢的規范性，但是在這種培養方式中，學生往往會陷入緊張、尷尬和窘境，他們會關注自身的面肌是否得到放松、肩膀是否抬去、喉型是否穩定等問題，而越是關注，這些表現就越是難以令人滿意。而通過多媒體輔助技術來培養學生聲樂表演氣質，教師可以設置攝像頭來對學生的表現進行錄制，并引導學生通過觀看錄像來認識到自身在面部表情以及歌唱姿勢方面的欠缺，在此過程中，學生能夠關注自身在聲樂表演方面的感情傳達以及對聲樂作品已經的融入，這有利于推動學生在不知不覺中展現出良好的歌唱狀態以及放松歌唱心理，相對于傳統的歌唱表情和姿勢教學而言，這種培養方式能夠取得更加令教師和學生滿意的效果。在學生對錄像進行觀看和對自身不足做出尋找的過程中，教師有必要參與共同觀察，并對學生在歌唱中表現做出認證的分析與評價，從而使學生更加準確的認識到自身在歌唱表情和歌唱姿勢方面的問題，并作出有針對性的調整。
作者：胡俊賢 單位：集寧師范學院音樂系
