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摘要：科技的快速發展讓多個行業領域、專業領域都迸發出了新的發展可能，帶來了更寬廣的發展前景，尤其是對于教育領域來說，多媒體技術的應用具備較強的價值和實際意義，其具體應用有助于更好的優化高校聲樂教學的效果，為其教學質量提高提供一定程度的支持，提高教學水準。相關技術參與之下，有關教學活動可以有更多的資源支持，明顯提升其可利用資源與數據量，讓教學活動的開展更加多元化、多樣化，要明確技術的作用和應用的相關要點所在。
關鍵詞：多媒體技術；教學應用；高校；聲樂教學；運用策略；作用特點
以目前高校的聲樂教學來說，通過多媒體技術的介入，可利用的教學資源明顯增多，教學開展更加便捷，打破了原本時間空間等各個方面的限制，帶來的影響也更加積極。既往聲樂教學都是由教師來進行示范，通過這樣的方法讓學生去感知聲樂，了解聲樂，學習聲樂，其可重復性相對較差，教學應用的效果也相對較為有限。現階段，多媒體技術的具體應用可以改變這樣的現狀，帶來更加積極的影響作用，促使教學質量的優化和教育成效的提高，提升學生的學習效率和學習質量，需要對其作用、特點充分認識，再結合技術進行應用。
一、多媒體技術的作用、特點
多媒體技術應用具備較強的廣泛性，從人們的生產生活等多個方面都具備著廣泛的應用，涉及的領域較多，基本人們日常生活都離不開此類技術的支持，也是在這樣的科技支持之下，產業發展速度才不斷在加快，尤其是在高校聲樂教學中的應用具備明確優勢和實際價值[1]。從其自身的作用和特點角度來說，一方面其具備較強的多樣性和趣味性，教學可利用的資源形式、內容、方法不斷增多，日漸擴展，比枯燥的講解更加吸引人，更加生動，能為后續各種教學活動開展和教學方法應用提供支持。另外一方面，其自身還具備較強的實用性，為教育發展、教學水平提高帶來更大的可能性，促使教育打破原有的時間、空間限制，消除這種界限帶來的影響，將學生線上線下的學習密切聯系在一起，提高教學效果。一般來說，此類技術信息具備多樣性，多媒體顧名思義，信息媒體、傳播渠道與媒介相對較為多樣，可以接受不同的知識、信息，利用不同的數據。尤其圖文、音頻和視頻等文件的利用，可以滿足不同的需求，有著較強的交互性，可以對各種信息進行整理整合，并加以實際性的運用，快速方便地進行信息集成，數字化的進行數據應用，有效進行具體實際操作，優化最終教學的效率，讓教學可以利用的資源拓寬。除了這些基礎作用之外，其自身還有雙向性的特點，這樣的雙向性特點主要是體現在于，既往開展教學過程中是知識的單向輸出，教師進行講解、講授，學生則負責知識的接受、接收，互動交流較少。但是此類技術應用則可以較好改變這樣的現狀，進行信息的交互，彼此之間進行信息交流，互動性相對更強一些。同時，此類技術可以實現多種信息之間的轉換，并利用網絡接收、利用更多的相關資源，為教學提供不同程度的支持和保障，優化教學成效。由此可見，技術具體作用十分明確，如何有效進行技術的運用，輔助教學活動的順利開展，還需要從整體的教學理念、課程體系、技術應用環境等多個方面進行一定的調整，從而促使其進行教學延伸，發揮其延伸性的特點，解決現階段高校聲樂教學中的“一對多”現象和實際性不足，帶來更加積極的影響作用，提高最終教學水平和教學質量等等多個方面實際情況。
二、多媒體技術的教學運用策略
（一）構建多媒體教學模式。多媒體技術支持之下，教學模式可以根據其技術特點進行一定的重新構建，積極開展線上線下的結合教學，讓相關教學更加具備多樣化、靈活性的特點，優化教學質量和教學效果[2]。藝術教學本身就具備著較強的靈活性和多樣性，并非是單一、呆板的教學方法可以有效開展與進行的，更主要一點是要具備應有的靈活性和個性化，因每名學生對于聲樂的理解、認知等方面都存在著差異，教學活動的開展也需要結合實際情況進行調整，才能取得更好的教學效果。多媒體教學模式中，學生是最為關鍵的主體，是教育活動的受眾，故而開展教學時還需要契合實際情況，尤其是結合學生現有特點進行教學，教師與相關技術成為輔助角色，輔助學生開展學習。要注重教育活動開展的靈活性和多樣化，注重其自身的全面性，明確學生是在教學過程中的主體，是教學活動開展最為關鍵的基礎，要圍繞學生特點進行教學活動的開展。同時，也可以采取微課等方法，在課上教學的過程中，著重將聲樂技巧以及要學習的內容進行一定的闡述和整理，方便學生反復觀摩。而教師則在這一過程中，解決學生所提出來的問題和疑問，進行知識的整理，給學生更多練習和展示的空間，促使教學效果和學生的學習質量得到提高。在具體教學的過程中，此類教學模式下可以利用的教學方法和措施相對較多，比如線上線下的結合教學，通過線上任務的布置，線下的授課講解，這種方式取得的效果更好。同時采取多媒體技術的過程中，也可以按照聲音的波形、同步五線譜等等方法，辨別聲音程度，輔助學生清楚的認知到自身發音特點，針對性的開展訓練?？偟膩碚f，開展教學的過程中，教學模式、教學方法的運用需要注重多元化、多樣性，從這樣的角度出發，針對性開展相關教學，才能取得更好的效果。與此同時，還需要對教學理念進行創新，明確以學生為主體的教學理念體現，契合教學方法，優化教學質量，讓教學理念高度貼合實際教學需求，提升教學成效。
（二）創新教學理念。聲樂教學需要注重其方式的多樣化，以學生為中心，按照學生的學習基礎、接受能力等方面的差異，合理選擇教學方式，從教學理念方面進行一定的調整，促使教育方法和措施匹配學生特點和需求。教學理念一方面要注重以學生為本，另外一方面要注重方法多樣化，前者直接影響到是否能順利的因材施教，根據學生特點調整教學方法，而后者則會實際影響到學生的學習效果。在方法單一的情況下，最終學生接受能力不同、理解能力存在差異，教學效果也會嚴重受限，故而還需要對理念、方法都進行調整，優化最終的教學質量和教學成效。比如說在教學的過程中，可以采取多媒體技術輔助學生掌握相應的節奏，突出節奏與伴奏風格，避免既往鋼琴伴奏等方法對學生帶來的音準把握方面不利影響。具體教學的過程中，也可以加強與學生之間的交流溝通，進一步促使學生的學習質量得到優化，自主的找到合適自己的學習方法，激發學生的學習自主性。換而言之，教學理念的調整要以激發學生學習的主觀能動性、找到適合學生的學習與教學方法為核心，采取多媒體技術更便捷的開展教學，優化最終教學成效，輔助學生有效的進行聲樂學習。
（三）優化技術設備。多媒體技術的具體教學應用具備著較強的硬件設備設施的要求，為了輔助聲樂教學的順利開展，還需要對硬件設備進行一定的調整和強化，保障相關技術活動可以有效輔助教學活動的開展[3]。由于多媒體技術存在著一定的設備支持要求，那么現階段開展聲樂教學，就必須要具備PC機、數字音頻卡、音箱、麥克風等等設備，同時要具備各種教學相關的音頻軟件。開展教學的過程中，也可以進一步引入數字化教學手段，使用數字化模型，從而解決教學過程中的“一對多”教學效果不好、效率不高的問題，帶來更加積極的影響作用，優化教學效果和教學質量，為學生塑造一個良好的教學與學習環境，真正意義上多去品鑒、練習聲樂，獲得更好的學習質量，取得更佳的學習效果。由此可見，需要對相關教學方法和教學策略充分認識，不斷進行教學方面的強化和提高，才能取得更好的教學質量，輔助聲樂教學的順利開展。
三、結束語
如上所述，在現階段高校聲樂教學開展進行的過程中，多媒體技術的特點與作用十分鮮明，有助于輔助教學的順利開展，應用的過程中，要注重構建全新的多媒體教學模式，創新教學理念，對硬件設備設施的要求、需求加以滿足和優化，多元化開展教學。
參考文獻：
［1］暢東云．多媒體技術在高校聲樂教學中的運用和作用研究［J］．文藝生活·文藝理論，2019（04）：227，229．
［2］趙艷．大學聲樂課堂多媒體技術的應用研究［J］．藝術評鑒，2019（08）：121-122．
［3］閆飛．淺談多媒體技術在高職聲樂教學中的應用［J］．北方音樂，2019， 39（11）：199，203．
作者:孫璟雅 單位:蘭州文理學院
