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【摘要】近年來，數字化技術的深入發展，至今已經滲透到各個學科領域。長期以來在音樂領域尤其是藝術類中職教學中一直以傳統教學法為主要教學模式，存在一定的滯后性。如何解決這一現實教學問題，使中職類聲樂教學向著更高、更遠的方向發展，已經成為時展的迫切要求。以數字化技術為主的現代化教學手段是在傳統教學方式上的繼承和創新，打破了傳統聲樂教學中的由于媒體單一化導致歌唱理念、視聽效果、舞臺表現等因素的弊端。數字化技術與聲樂教學很好地結合起來才能更好地提升中職聲樂教學質量，培養出更多優秀的中職聲樂藝術人才。
【關鍵詞】]數字化技術；中職聲樂教學；整合研究
藝術類中職教育作為高等藝術教育的基礎和補充，有其自身的教學特色和教學理念。在中職類藝術學校聲樂教學中，數字化技術作為一種新型技術手段結合聲樂教學的特殊性和傳統聲樂學中蘊含的情境成分，以及各種影響師生互動因素的分析，將數字化技術應用于聲樂教學活動中將使其產生較好的教學效果。
一、傳統聲樂教學的滯后性
在教學形式上，傳統聲樂教學主要考慮到中職學生的實際情況和年齡特點，在實際教學中主要依靠教師唱一句、學生學一句，這種手把手、口傳心授的教學方式進行教學，常會出現教師講授賣力、學生學得吃力這種現象。學生難以通過教師的講解理解消化、達到需要的教學效果。一節課下來，雙方不能及時達成共識，影響了教學的進度和質量，制約了學生學習的積極性。傳統聲樂教學中師生授課形式單一化，教師教、學生學，面對面地進行交流，沒有現代化技術手段的介入。由于教學手段的單一化、授課形式的片面化導致學生在實際學習中不能很好地辨別聲音的準確性和歌唱理念的精準性，甚至在一些抽象理論講解中很難透徹理解作品的蘊意。傳統聲樂教學主要通過教師對作品創作背景及作品所表達的主旨進行描述，缺乏特定的情景渲染，使學生難以做到充分的理解作品，體驗作品、傳達作品、深化作品，只是停留在作品的外在表現形式而沒有真正地去理解和消化作品的內涵，致使作品演唱狀態不投入、演唱程度不夠高、演唱水平提升慢。傳統聲樂教學體現出的是學生只是簡單地模仿教師演唱，老師演唱的形式猶如幻影一樣被復制和變化再現，學生不能形成推陳出新、不拘一格的演唱形式與風格，長期以來形成了歌唱形式的單一性，不利于歌唱藝術教育的發展和多樣化。
二、數字化技術的先進性
數字化技術運用于聲樂教學具有深厚的理論依據。近些年來隨著數字化技術的深入開發與運用，中外相關專家、學者紛紛發表言論和著書來證實數字化技術在音樂教育領域中的現實作用。長期以來在音樂領域中一直以傳統教學法為主要教學模式，能否將數字化技術運用于聲樂教學中尤其是運用于中職類聲樂教學中這一課題的提出，彌補了近些年來對于中職聲樂教學的不足。運用數字化教學具有迫切的現實需求。隨著時代的發展，數字化技術越來越被廣泛的運用于教育教學的各個領域。藝術類中職聲樂課堂更迫切需求數字化技術的運用和泛化。目前，許多藝術類學校都已經將數字化技術運用于音樂教學中。在集體課的學習中如樂理、視唱練耳，合唱、音樂鑒賞、聲樂小組課等運用數字化教學效果較好。在一對一小課中運用數字化技術也取得了一定的實踐效果。通過不同的形式將現代化技術運用于聲樂教學中。在實際教學中針對學生的上課狀況，首先采用錄音筆或者相關錄像設施將上課的狀況記錄下來，一則通過錄音來辨別學生上課學習的接受情況，找出最佳的歌唱狀態；通過錄音，學生可以在課下自己練習時有所參照，以免浪費大量時間做無用功；通過錄音技術來對比不同學生的學習狀態，進而研究更好的方法來適應不同條件學生的聲樂學習和教學。在具體實踐、表演中需要相關的計算機錄音軟件，在設備硬件上應選用高容量、內存大的電腦，以及相應的數字音頻軟件，并將這些數字化手段運用于實際的聲樂教學中，通過分析研究對比，將好的方式方法繼續延用到聲樂教學中來，不科學的教學方式、方法要加以改進和摒棄。
三、數字化技術與中職聲樂教學的整合
為了能更好地將數字化技術與中職聲樂教學結合起來，達到較好的教學效果，在實際授課中選取同一年級的不同學生進行傳統教學和數字化教學對比分析。具體形式將現代化技術手段錄音設施、錄像技術、圖片講解、電子演示、聲波震動音頻分析等運用于學生的實際授課中，通過近一學年的跟蹤調查，研究發現選用數字化技術教學的學生聲音的音色、音準、節奏、藝術表現力、技能技巧的表現運用要好于傳統聲樂教學的學生。數字化技術與中職聲樂教學適當整合對教師和學生來說都是有效而快捷的學習途徑，也充分體現出了聲樂教育的規范化、現代化、多樣化的教學理念。通過問卷調查，進一步明確學生對數字化技術運用于聲樂教學的認可程度。根據對本校聲樂學生問卷調查研究分析。34％的學生對數字化技術有所了解，教師在授課過程中提及并簡單使用過；80%的學生期待聲樂教學歌唱中運用數字化教學形式；60%以上的學生認為每節課采用數字化技術的次數要適當；90%以上的學生認為課上進行錄音、錄視頻對自身專業的提高很大。通過問卷調查進一步證明，中職聲樂課堂采用數字化教學是非常有必要的。數字化技術聲樂教學大綱的制定為聲樂教學提供了綱領性指導。選用適當的練聲曲、中外聲樂作品集、作品講解等輔助學生的實際演唱。首先，通過掛圖向學生講解各個歌唱器官的位置及其作用，讓學生感受到實際歌唱中參與歌唱器官的聯動性；其次，通過初期的錄像和錄音來確定學生歌唱的正確狀態；再次，對學生的實際演唱進行檢測，通過聲波的震動情況檢測出學生的音準、高低、強弱、音色等達到的標準化程度，幫助學生解決實際演唱問題。
四、綜述與展望
中職聲樂教學是高等藝術院校聲樂教學的基礎，為了能更好地夯實中等職業學校聲樂教學基礎，并有效地提升其教學理念與教學質量，數字化技術全面運用于聲樂教學勢在必行。傳統聲樂教學存在一定程度的弊端和滯后性，數字化技術的運用極大程度上彌補了傳統聲樂教學的不足。隨著科技的進步、教育的發展，相信在不久的將來會有更多的有關數字化技術與聲樂教學相結合的科學研究來支撐和強化二者有機結合的最佳契機點。數字化技術運用于中職聲樂教學并與之整和定能共同推動中職聲樂教學更快更好地發展。
參考文獻
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[2]孫瑤.談互聯網與網絡多媒體在聲樂教學中的應用[J].教育探索,2005.
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作者:石磊 白燁紅 尹丹 單位:沈陽師范大學
