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［摘要］隨著時間的推移，我國的音樂領域也在不斷地發展，聲樂作為該領域中的重要核心，也需要不斷地創新。傳統的現代聲樂教學存在聲樂教學的模式單一、教學評價過于陳舊、聲樂教學重技輕理等問題，為此，對“跨界唱法”對現代聲樂教學的啟示進行研究:首先分析目前現代聲樂教學存在的問題，其次從完善呼吸的訓練、改變情感和語言的訓練、豐富多元化技巧的訓練以及提高演唱者的技術對現代聲樂教學的啟示進行說明。
［關鍵詞］“跨界唱法”;現代聲樂教學;聲樂跨界
在21世紀的初期，聲樂教學就已經出現了“跨界唱法”的現象，并對世界各國的聲樂產生了較大的影響［1－3］。只有對“跨界現象”背后真正的意義了解清楚，才能體會其真諦，領悟其內涵［4－6］。傳統的現代聲樂教學存在聲樂教學的模式單一、教學評價過于陳舊、聲樂教學重技輕理等問題，很難滿足現代音樂領域對藝術人才的需求。針對上述存在的問題，筆者對“跨界唱法”對現代聲樂教學的啟示進行了研究:首先分析了目前現代聲樂教學存在的問題;其次，從完善呼吸的訓練、改變情感和語言的訓練、豐富多元化技巧的訓練以及提高演唱者的技術對現代聲樂教學的啟示進行了說明。“跨界唱法”具有獨特的魅力，能夠提高學生對聲樂的喜愛程度，使學生保留自主的個性，激發創作的靈感，為我國培養優秀的音樂人才。
一、目前現代聲樂教學存在的問題
現代聲樂在教學的過程中，只是將“學院派”的歌唱標準作為培養學生的準則，由于這種“學院派”的教學方法使得學生不得不摒棄原來對民族歌曲、歌劇美聲、流行歌曲甚至一些曲藝橋段的喜愛，忘記了自己的興趣，每天只能聽從教師的安排，從心底里去接受“學院派唱法”。這不是聲樂教學的個別問題，而是目前各大高校在聲樂教學方面普遍存在的問題，可以把它歸作為教學的問題，也可將它視為一個時代性的問題。目前現代聲樂教學存在的問題有以下幾個方面。
(一)聲樂教學的模式單一
在現代聲樂教學的過程中，缺乏了創新的體系，教學模式過于單一。這種教育模式的運用，只會嚴重影響當今聲樂的可持續發展，甚至阻礙未來藝術家的誕生。當前聲樂教學以培養學生的專業化為主，這種方式很難體現聲樂教學真正的內涵，單一的教學方式只會打壓學生的個性，學生難以獲得提高和發展。
(二)教學評價過于陳舊
目前我國的聲樂教學依舊將考核的結果作為評價學生訓練好壞的標準，這種評價方法勢必會造成學生對聲樂領悟的狹隘?？己私Y果好的學生能夠得到一些鼓勵，但是考核結果差的學生只能會越來越討厭聲樂，甚至出現放棄聲樂學習的念頭，嚴重影響了學生對聲樂學習的熱情。
(三)聲樂教學重技輕理
高校聲樂教學的理念與實際相違背，重技輕理是現在主要的教學方式，嚴重阻礙了教育的發展。雖然理論對于學生來說比較枯燥，但是這是教學的基礎，具有重要的引領作用。這是理解作品中不可替代的教學基礎。一個優秀的演唱者會對作品有自己的理解方式，如果出現理解有誤或者理解不到位，就會使演唱的感情略顯輕薄，很難打動聽者的心，所以在聲樂教學中一定要將理論的知識作為教學的基礎。
二、“跨界唱法”對現代聲樂教學的啟示
“跨界唱法”這一現象的出現吸引了大家的視線。最近出現的《跨界歌王》大型跨界真人秀的音樂節目，打破了固有的娛樂邊界，將發展在影視與娛樂綜藝方面的藝人或主持人匯集到一起，進行跨界歌王的爭霸賽，這一現象的出現說明我國的聲樂正在向一個新的階段前進。“跨界唱法”不僅實現了將優雅的聲樂變為通俗化的流行樂，還能使各種不同文化層次的人“統一”在欣賞方面的意義。雖然現在有關“跨界唱法”的名詞出現在電視節目中，但是最早的唱法需要追溯到我國古代的詩歌與曲藝。盡管人們對“跨界唱法”的褒貶不一，但是在音樂的價值方面是值得提倡的，藝術的魅力就是直擊人的內心，不同的心情會被不同的歌曲感染。在打動人心的歌曲中，還是需要講求聲樂的發音方法，這不但會使藝術的生命得到延長，還能使演唱的形式得到極大的豐富。
(一)完善了現代聲樂教學中呼吸的訓練
眾所周知，在進行歌曲演唱的時候必須用到呼吸，一個優秀的歌手必須具備呼吸的技巧，根據不同的曲風，合理地進行呼吸，使歌曲聽起來更加舒服。在高校聲樂教學中，跨界唱法注重的是學生的呼吸訓練，如果沒有練習好呼吸訓練的技巧，那么整個歌曲唱起來就會很吃力，教師要使學生在進行演唱匯報的時候，呈現出相對流暢的聲音，盡量避免出現破音以及聲嘶力竭嘶喊的現象發生。因此，在教學的時候，教師要教會學生運用身體的器官對呼氣與吸氣進行控制，使演唱的時候聲線流暢。最基本的呼吸訓練是將美聲演唱的方式與民族歌曲演唱的方式結合，找到共通點進行教學，但是目前高校教學的重心卻不是專注在這個教學點上，將培養學生的通俗唱法作為對唱法能力的訓練模式，嚴重忽略了最基礎的呼吸訓練。“跨界唱法”完善了現代聲樂教學中呼吸的訓練，教師需要對教學方法不斷地創新，并將呼吸訓練作為課堂的重點教學，使學生的音色與音域得到擴展。這種呼吸的訓練不但能使學生唱低音，還能在高音的領域有所發展。“跨界唱法”不但要求演唱者具有多種演唱方式，還能將歌曲的唱法進行多種曲風的切換，創新出多元化的演唱方式。在聲樂教學過程中，教師應該將呼吸訓練作為教學的重點，將學生在演唱中游刃有余的表現作為教學的目標。學生自身應該掌握氣息的交換技巧，這樣在演唱中就能夠將情感自然地流露出來，具有強大的感染力。
(二)改變了現代聲樂教學中情感和語言的訓練
作為一名跨界的演唱者，必須將通俗唱法、美聲唱法、民俗唱法牢牢地掌握，對于聲音與韻律的強大感染力必須嚴謹地把握，收放自如。同時，演唱者需要將形體的表達與聲音進行完美的融合，因為在觀眾的眼中，一個優秀的演唱者不僅僅需要通透的歌喉，還需要形體的表現，只有將兩者之間的關系協調好，才能成為吸引觀眾最多的最佳演唱者。“跨界唱法”改變了現代聲樂教學中情感和語言的訓練。在教學的時候，教師應以此為培養的重點，從六個主要的方面來培養學生跨界演唱的基礎，分別是氣、情、聲、神、字、味，這六個方面是培養學生表現力的關鍵。學會調節氣息、演唱的時候投入感情、聲線一定要透徹、神情要與感情的投入同步、吐字清晰、有屬于自己特殊的演唱味道，只有聚集這六條演唱的規則，演唱者才能成為一名優秀的跨界歌手。演唱技巧與音樂作品方面的分析對于教學的過程來說同樣重要，學生只有將歌曲的含義弄明白，才能將自己的感情投入進去，才能用自己獨特的方式將作品展示出來。學生具有極強的感悟能力，這樣有助于激發學生對于歌曲創作的能力。
(三)豐富了現代聲樂教學中多元化技巧的訓練
從古至今，我國的聲樂技術隨著文化的傳承也在不斷地改變，在改變的過程中，受到自然環境與地域文化因素的影響，各地逐漸形成了具有獨特風格的演唱形式。例如，陜北的信天游、內蒙古的爬山調、山西的山曲等都是與自然環境有關的，這既屬于聲樂的藝術組成成分，又屬于我國聲樂多元化的組成部分。“跨界唱法”豐富了現代聲樂教學中多元化技巧的訓練。在進行聲樂教學的時候，教師要將培養跨界演唱中的多元化技巧作為教學的方法，引導學生多多吸收不同地域民歌的演唱形式以及演唱技巧，了解聲樂藝術的表現形式，將不同技巧應用在不同的歌曲之中，將這樣多元化的訓練技巧融入學生的演唱作品之中，不斷豐富學生跨界演唱的能力，從而激發學生創作的欲望。
(四)提高了現代聲樂教學中演唱者的技術
對于不同民族歌曲的演唱形式具有不同的表演技術，所以在進行跨界演唱的時候，應該注意不同民族的人演唱了非本族的歌曲這就屬于一種“跨界唱法”。一些聲樂的藝術家總是嘗試著將各種民族的音樂結合在一起，新奇的節奏又帶有民族風情的旋律很容易吸引觀眾，但是對于風格和跨界的作品來說，針對不同的人員需要進行不同的跨界行為。“跨界唱法”提高了現代聲樂教學中演唱者的技術，這種無所謂性別的跨界演唱無論是聲部還是音色都會因為不同性別具有不同的感覺。將性別跨界再發展成為超越人與動物的界限，那么這時的聲樂將會表現出自己想象中的音效效果。建立合理的教學制度以及評價標準，這是對教學方式的肯定，也是對學生的鼓勵。“跨界唱法”在現代聲樂教學方式中起著不可替代的作用，將傳統的聲樂教學方法從單一的模式變成多元化的教學模式，打破了民族唱法、美聲唱法以及流行唱法各自獨立的局面。在現代“跨界唱法”的教學方式中，以學生的聲樂跨界理論觀念為基礎，以建立聲樂跨界的正確觀念為核心，成為學生最受歡迎的教學方法。“跨界唱法”具有獨特的魅力，能夠提高學生對聲樂的喜愛程度，使學生保留自主的個性，激發創作的靈感，形成具有目的性和針對性的教學模式是聲樂跨界的新局面?？傊?，我國的聲樂教學受到“跨界唱法”的啟示，衍生出了聲樂跨界的多元化發展趨勢，這種趨勢具有一定的市場和觀眾的基礎。因此，在聲樂教學過程中，教師應該改變傳統的教學模式，重視聲樂跨界的教學方式，從呼吸訓練這種最基礎的教學開始培養學生個性化的唱法技巧，為我國培養出優秀的音樂人才，將我國的聲樂藝術發揚光大。
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作者:李斌 單位:山東聊城大學音樂學院