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摘要：為了更好地適應時代的發展，如今許多高職院校商務英語專業都開設了國際貿易課程。本文從實務課程教學現狀入手，著重探討了實物課程教學改革探索，以期更好地構建高效教學課堂，推動學生綜合能力的穩步提升。
關鍵詞：高職院校；商務英語專業；國際貿易；教學改革
在當前全球化發展趨勢之下，中國與其他國家的經濟貿易往來行為日益頻繁。在高職教育體系中，商務英語專業開設國際貿易實務課程，旨在培養既具備語言交流能力同時也能掌握國際貿易知識的綜合型人才，但就當前教學現狀而言依然存在一定問題，因此為了更好地提升人才培養質量，適應時代和社會發展的需求，探索課程教學改革具備極為重要的探究價值及意義。
一、高職商務英語專業國際貿易實務課程教學現狀
隨著全球化進程的不斷推進，我國與其他國家的經濟交流及合作日益增多，尤其是在當前一帶一路時代背景下，中國與世界的聯系將更加密切。英語作為一門世界通用的應用語言，掌握這門語言技能對于跨文化交流而言能起到極為重要的推動作用。在當前時代背景下，我國對于能夠熟練運用外語工具進行經濟交往和文化交流的國際貿易人才需求日益增長，因此這對于高等教育體系而言也提出了更為多樣化的人才培養要求。如今我國教育體系逐漸向研究型和應用型兩種方向轉變,高職教育作為應用型教育培養體系的重要組成部分，承擔著為社會和市場輸送高素質應用型人才的教育任務。為了更好地適應國際化發展趨勢，高職教育商務英語專業也紛紛開設國際貿易實務課程，但這與專項的國際貿易專業課程建設相較而言依然存在一定的區別和差異。這主要體現在商務英語專業國際貿易實務課程更加注重英語專業的語言優勢,其培養目的在于引導學生掌握國際貿易的基礎知識，同時能夠熟練運用英語工具進行磋商談判和交流合作等商業溝通，以更好地實現商業交流目的。就當前高職商務英語專業國際貿易實務課程教學現狀而言，依然存在與國際貿易專業課程設置相互混淆的問題，在實際教學過程當中忽略了英語工具的優勢作用，并未真正將語言應用融入到國際貿易基礎理論和實際操作教學過程當中，這將導致在學習過程當中學生容易出現對知識分離的情況，較難將理論知識與社會實踐進行有機結合。為了更好地推動課程教學的改革，這需要教師不斷優化和創新教育理念，引導學生能夠立足于本專業的知識背景，從而能夠在此基礎上更好地發揮英語交流的優勢，在國際貿易和經濟合作的過程當中能夠更好地發揮作用，實現自我價值。
二、高職商務英語專業國際貿易實務課程教學改革探索
(一)優化教育理念，適應時代的發展
在高職教育體系中，英語專業國際貿易實務課程實質上涵蓋了兩種課程類型的知識背景，既包括英語專業的語言應用，同時也包括國際貿易專業的商業活動知識，這對于教師而言也帶來了一定的教學難度。為了更好地尋求課程教學改革探索。教師需要不斷優化教育理念，基于當前國際化時展的背景，在引導學生建立跨文化意識，掌握英語交流能力的同時，也需要掌握國際貿易相關的理論知識、工作流程以及實踐操作。實質上國際貿易實務課程內容涵蓋了國際經濟政策、國際貿易法律法規、國際經濟往來慣例、國際進出口業務流程及實務操作，需要學生主體能夠熟練運用英語這門語言工具了解國際經濟貿易往來相關文書，實現與國外業務方的書面及口頭交流，有效推動商業談判，促進國際進出口業務往來的順利進行。教師在教學過程當中需要秉持更為開放的教育理念，熟知現代化國際貿易發展趨勢和最新動態，將其與課程理論知識進行有效結合，為學生帶來更為生動有趣的教學效果。
(二)融入多樣化的課程教學模式
對于商務英語專業學生而言，國際貿易實務課程的學習具備一定的難度，如一味沿襲傳統教學模式則很難實現理論知識的融會貫通，因此教師需要不斷開拓教學思路，融入更為多樣化的課程教學方法和模式，以此增強教學課堂的趣味性和豐富性。例如教師可以將國際貿易理論知識和社會生活實踐進行緊密結合，善于運用案例教學方法，通過生動案例的融入降低國際貿易實務理論知識的理解難度。以當前的跨境電商貿易為例，教師可通過典型事例的融入引導學生了解如今電商行業的國際政策及法律規范，對電商領域涌現出來的新問題進行總結，推動學生能夠更加具備現代經濟意識。另外教師還可通過成功和失敗案例的比較分析，啟發學生進行經驗教訓分析，進而能更加規范自身的業務操作行為，掌握適合時代和社會發展需求的國際貿易實務操作能力。
(三)加強與社會實踐的緊密結合
在高職教育體系中，商務英語專業所開設的國際貿易實務課程具備極強的實踐應用特點，因此在教學改革探索過程中教師需要有意識地加強與社會實踐的緊密聯系。首先在教學課堂上，教師可選擇雙語教學模式，為學生營造真實的語言交流氛圍，真正提升學生的商務口語交際能力。另外教師還可有效運用小組協作教學模式，引入企業國際貿易工作流程，模擬國際商務環境，引導學生自行選擇出口方、進口方以及工作環節中所涉及到的政府管理人員角色，進一步深入了解國際貿易實踐活動的交易流程，自主處理各種臨時性的突發問題，提升自身的臨場應變能力；其次隨著高職教育體系的不斷完善，產學研一體化進程不斷推進，高職院校可與本地企業單位展開協作平臺，學生可在企業里獲得實習機會，參與到企業內部項目活動之中，同時還可通過雙導師制的建立為學生提供全面覆蓋的指導教育，多方位提升學生主體的綜合應用能力。另外學生在參與到社會實踐過程中也能夠不斷積累國際貿易工作經驗，了解行業最新趨勢及動態，這也能為推動大學生自主創新創業提供良好的基礎。
三、結語
為了更好地推動商務英語專業國際貿易實務課程教學改革，這需要從多方面入手，優化教育理念，運用多樣化教學模式，構建產學研一體化的協作教學平臺，真正推動學生綜合能力及經濟素養的有效提升。
參考文獻：
[1]林勉.高職商務英語專業國際貿易實務課程教學改革探索[J].現代企業教育,2014(4).
[2]何先應,李輝.基于創新創業能力培養的高職國際貿易實務課程改革初探[J].課程教育研究,2017(35).
作者:李齊 單位:江蘇旅游職業學院
