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摘要：
微課作為一種新興的教學模式，給傳統課堂帶來了巨大的變化。在商務英語教學中，傳統課堂難以有效提升學生的商務知識與能力。通過微課教學方式，能夠激發學生的主觀能動性，增加課堂的趣味性，從而讓學生積極主動地參與課堂，有助于教師因材施教。
關鍵詞：
微課教學；商務英語；教學實效；提升策略
前言
隨著我國信息技術快速革新發展，涉及多元化教育引導方式和輔助資源等得以廣泛衍生，與此同時，對于高等院校商務英語教學管理方式，提出更加嚴格的規范要求。加上我國順利加入世界經貿組織過后，商務英語市場競爭趨勢日漸激烈，高等院校不得不順勢加大該類專業素質化教學控制力度，將一切工作重心過渡轉接到商務英語專業技能型人才培養事務上。而引入微課的教學模式，便是有效改善高等院校商務英語教學實效的標準途徑。
一、微課的基礎性內涵機理和規范特性論述
所謂微課，實質上就是督促教師時刻將視頻資源作為教學引導媒介，能夠隨時針對特定知識結構，開展完整生、動的教學活動，力求令學生快速感知到商務英語專業課程的精湛、趣味等豐富特性，不單單在課堂之上緊跟教師指導步伐，同時愿意在課后閑暇時間利用圖書館、網絡渠道，修繕自身專業知識結構；再就是積極參與英語會話競賽等實踐性活動，鍛煉自身口語流暢化表達技能，為適應今后競爭過于激烈的商務英語崗位環境，做足充分的過渡準備工作。關于其規范特性則可以細化為：首先，合理節約傳統教學背景下的板書書寫時間，令教師講授空間得以有機擴張。透過以往教學狀況觀察驗證，教師在板書上耗費的時間過多，使得學生埋藏心中許久的困惑，不能在第一時間得到解答，最終相關專業教學質量自然不高。而應用微課教學管理方式之后，各類圖文知識都會透過多媒體設備直接映照在學生視野之中，學生可以隨時利用u盤將課件拷貝，以進行后期消化復習之用，有任何疑問時都可在當下詢問，教師經過一系列問題整理過后會予以統一答復，一定程度上改善了相關專業課程的教學實效。其次，順利貫徹重點問題清晰化講解指標。具體就是督促相關專業教師在播放課件時隨時暫停，能夠針對當中機理細節加以針對性驗證解析。隨后，令學生在學習相關課程時，確保自身認知方向的明確性。
二、微課教學手段在高等院校商務英語專業教學改造應用的必要性研究
(一)令原本枯燥乏味的商務英語課程變得更加富有趣味性
興趣始終是最好的指導教師，想要全面提升商務英語專業課程教學質量，第一要務便是想方設法提升高等院校學生學習的積極主動性。所以，迅速將商務英語傳統教學內容過渡轉化成為微課指導形式，特別是口語訓練方面，才能令學生今后學習發展目標更加清晰。
(二)輔助教師優化課堂，提高教學效率
對于英語專業的學生而言，商務知識往往顯得過于枯燥晦澀，學生往往不能完整地掌握商務英語關鍵知識要點，嚴重限制了教師整體教學進度。而應用微課教學控制模式之后，涉及以上弊端跡象就可以得到全面根除。如教師利用多媒體設備，將各類情感、色彩豐富的要素灌輸到課程結構之中，便會瞬間激發學生的好奇感知心理，令其主動跟進教師講解節奏，能夠在合理時間范圍內配合教師完成相關課題驗證解析任務，實現更為高效的教學管理指標。
(三)深度抵制高等院校教學環境過于寬泛、缺乏全日制教學生源、資源等隱患
為了令高等院校學生在商務英語專業課程學習過程中，順勢調動起自身最大限度的主觀能動性，微課教學模式主張向廣大學生提供相對較低的學習門檻，確保高校學生能夠長期在和諧溫馨的人文環境之下，熟練研習和掌握更多商務英語表達交流技能。
三、利用微課教學途徑提升高等院校商務英語課程教學實效的策略內容解析
在高職商務英語專業的實踐性課程中，學生實際工作中接觸到的大都是一些營銷、報價、協議、商務旅游接待、商務信函等商務知識，教師在教學時往往只能生硬地將這一類知識傳授給學生。微課程能有助于學生以更靈活的方式習得這些知識，并對無法理解的部分通過反復觀看視頻而加深印象，提高學習者語言應用能力。第一，制作有趣的微課內容來維持課堂良好學習氛圍，有效提升學生對于商務英語課程的學習興致。商務英語課程內容相對傳統英語語言學習顯得更加陌生且難以理解。如若高等院校商務英語教師仍舊沿用傳統灌輸手法，必然會令學生因畏難而產生厭學情緒。如今我國高等院校生源廣泛，學生良莠不齊。傳統教學模式的商務英語學習枯燥無趣，難以引起學生的興趣。面對此類狀況，高校商務英語教師應該靈活地進行微課結構修繕，令諸多教學內容透過影像模式生動呈現，賦予學生較大的視覺沖擊效果，令其學習商務英語知識的積極性大幅度提升。第二，商務英語教師在應用微課教學模式期間，要更加關注學生重點、難點問題的回應解決事務，令其整體教學活動保留一定側重化和方向性。而傳統灌輸型的教學模式，根本無法將教學重點系統化呈現。而微課教學方式，主張利用視頻軟件將一切重點教學內容展示，輔助教師進行針對、側重性講解。長此以往，學生才能時刻把握高等院校商務英語專業課程所有重點細節，樹立較為明確的職業奮斗目標。倘若學習目標確立下來，商務英語課程就不會顯得那么枯燥和困難了。所以說，在現代化商務英語微課教學體系之下，一切生硬復雜的內容都會得到適當地簡易改造，學生理解記憶效率飛快提升，課程教學目標也會在較短時間內加以貫徹。另一方面，作為專業化高等院校商務英語專業授課教師，應做好以下準備工作：首先，精細制作PPT，確保商務知識的準確傳遞，同時配合豐富的文字、音樂、圖片等資源產生某類情感渲染效果，令學生在觀看課件視頻和記憶知識過程中，放松心情，不至于像以往般陷入思維困境之中難以自拔。其次，全面拍攝授課視頻，并結合后期剪輯轉換技術進行微課模塊結構劃分，方便教師依據不同階段實際教學訴求，進行自由抽取和詳細驗證解析，為學生今后學生難點、疑點消除，提供堅實保障。最后，鼓勵高等院校教師依照最新商務英語課程內容，進行情景劇腳本撰寫，選取成績和素質兼優的學生進行當中各類角色扮演，將當中一切關鍵性知識點和對話內容流暢性表達出來，之后將錄制處理后的視頻資料在課堂之上播放，有助于學生在新奇感中掌握商務英語專業知識與實際技能，逐漸過渡成為社會急需的商務英語技能型人才。
四、結語
綜上所述，微課教學管理模式，對于高等院校商務英語教學質量全面提升，有著較為強勁的支撐引導功效?？茖W妥善地運用微課方式，令其細致融入到商務英語教學課程之中，能夠協調教學氛圍，提高學生的學習興趣，最終為社會培養更多的商務英語專業應用型人才。
作者：李明 單位：湖南涉外經濟學院
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