前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的商務英語實踐教學改革研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、引言
中國有沿海、沿邊、沿江的區位優勢及國家多項政策優惠，經濟貿易發展勢頭良好。區域經濟貿易的強勢發展和日益頻繁的對外貿易往來對于高端技能型商務英語人才的需求越來越多，在北部灣經濟區，突出創新驅動，擴大開放合作，加快實施“雙核驅動”發展戰略、構建“三區統籌”格局，來適應現在的經濟發展形態。同時，積極參與“一路一帶”、中國—東盟自貿區升級版建設，打造開放新優勢，再創經濟發展新紅利。深化全方位開放合作，利用北部灣、大湄公河次區域等合作平臺，推進與周邊國家互聯互通。由此“英語+國際貿易+東盟小語種”的應用人才缺口更為明顯。我們從國家的相關政策了解到關于商務英語專業要求及專業特色和優勢，明確商務英語專業的發展方向，我們要以培養復合型人才為出發點，在培養英語語言基本功與熟練度的前提下，還要依托“校中企”“企中校”形式開展實踐教學，對外我們要承接各類商務英語業務，對內構建實踐教學能力培養體系。以構建新的實踐教學培養體系為核心，努力培養出符合區域經濟發展的復合型商務英語專業人才，構建培養人才的特色。
二、商學結合，以工作過程系統化為導向構建實踐教學體系
1.加大校企合作力度，開展實踐教學改革
改革校企合作機制，構建外語服務公司，實行人才共同培育、過程共同管理、成果共同分享、責任共同承擔的合作形式。
(1)人才共同培育過程中，擴展校企合作的相關領域首先，我們要成立并且優化由企業一線負責人、行業專家、商務英語專業骨干教師等等組成的專家指導委員會；其次，提高學校與企業之間相互兼職的機會；最后，建立學校與企業一體的經濟實體，例如建立外語服務公司的相關管理董事會和企業人員與教師一起擔任的管理著。
(2)過程共同管理過程中，我們要規范校企合作首先，在教學過程我們要實現共同管理；其次，要建立相關的實習與實訓的基地；再次，我們要達到教育資源的共享；最后，做到學校與企業之間文化的相互融合。商務英語專業文化意識的培養與企業文化之間要形成有效的互動以及有機的融合，通過校園文化與企業文化之間的相互融合，我們才能實現畢業生的順利就業，使學生能夠從學校直接零距離過渡到企業工作中。
(3)成果共同分享過程中，使學校和企業的經濟利益得到共同提高首先，學校需要給企業“量身打造”一套符合該企業需求的高技能人才以及員工的培訓；其次，企業要為商務英語專業的畢業生提供實習與就業的機會，幫助學校培養符合市場需要的人才。
(4)責任共同承擔執行中，我們要保障校企合作過程中雙方的責任和義務我們要通過公司董事會，在院級學校與企業的合作管理機構的指導下，進行統籌管理，及時有效的解決合作中遇到的實際問題，構建“校企合作、商學結合”的教學管理機構，對教師和企業的相關管理部門進行綜合考核評估，并制定相應的獎勵機制。
2.構建實踐教學體系，以工作過程為主的導向型課程教學結構
以商務工作過程為導向，培養學生國際商務職業能力為教學核心，讓學生具有國際商務業務能力和商務英語交際能力。學校要根據學生的就業崗位不同，分析其主要工作任務意義行動領域，最終確定學生的學習領域。學生可以通過社會實踐、實訓學習、專業崗位學習、崗位調研的形式擴展自己的學習領域，在學習中要重視商學有機結合，學校的教師與企業專家要一起研究和分析符合社會就業要求的實習工作任務，建立典型工作任務和工作過程，按照工作任務和工作過程設計實踐教學課程以及教學內容，在實踐教學課程的設計我們要重視工作過程為導向，再將對應的知識體系進行合理的重新組合和構建。目前，我們按照工作過程已經開發了一些有效的實訓課程，具體的實訓項目包括商務英綜合技能實訓、畢業設計與畢業實習、國際展會實訓等等。這些實踐課程都是以培養學生職業綜合能力作為訓練目標，在實踐課程設計與教材編寫的過程中更加注重工作的整體性，設計的課程更加符合學生全面發展的需求。
三、開展實踐教學改革，彰顯“英語+商務”的人才培養特色
1.實施“商學交替”的實踐教學方法，彰顯特色的人才培養
商務英語專業的教學課程體系的構建要考慮如何讓學生提高英語語言運用能力，然后順利進行商務助理或開展國際貿易業務，這樣才能幫助學生提高國際英語的水平和運用英語進行商務交流的水平。為了更凸顯人才培養教學特色，可以在教學中實施“三交替、兩實、一制”的實踐活動，“三交替”指的是教室和實訓基地進行交替使用、學生和企業員工進行變換、學習教學活動與商務活動之間要交替出現)；“兩實”指的是采取實際場景教學、實訓基地教學；“一制”指的是在教學過程中貫穿實習“上班制”的實踐方法，能有效為學生創建更多的參與機會，在參加國際性的商務活動中鍛煉學生商務職場的能力。加強實踐課程的實用性和針對性，是為了提高學生的專業技能，培養學生的文化素養，加大知識儲備，增強綜合能力，為學生確定了學習的主體并提供了發展空間，更好地適應社會對復合型人才的需求。
2.實踐教學要呈現“雙能、雙證”的特點
根據學生就業崗位的要求，為學生提供主要的工作任務以及行動領域，幫助學生在學習過程中提升自己的智能和技能，專業課程要圍繞“商務助理”和“外貿業務員”兩種典型的職業崗位來對學生進行培養。同時，要求學生參加職業資格證的考試，推行畢業證書與崗位資格證書的“雙證”制度，綜合培養學生的職業能力。還要讓學生有機會可以獲得國際商務從業資格證書、全國國際商務英語證書、涉外秘書資格證書等等。
3.改善實踐教學條件，完善實訓基地
打造“兩真”的實訓環境，即校內仿真環境及校外真實環境。完善學校內實訓仿真環境，在原有基礎上完善實踐教學體系，使得實訓內容與崗位對商務英語人才的要求對接；要大力引進來自企業的具有豐富實踐工作經驗的實習、實訓指導教師，引進行業標準；完善學生實習過程的管理制度有待完善；繼續加強校企合作，充分利用校內實訓基地，建設示范基地，完善實踐教學條件。構建穩固和完善校外實訓場地，為學生提供有效的專業認知實訓課程、專業操作實訓課程以及頂崗實習等相關的實踐教學環節。在畢業設計中我們可以通過專業教師和基地業務骨干進行聯合指導來完成。建立的校外實訓基地我們需要有效的利用企業自身的有利資源，對于實現學生就業與崗位零距離提供幫助。
4.構建多元化實踐教學評價體系
構建多元化評價體系，我們需要加強教學管理、對實踐過程進行監督、對行業進行有效評判等建立完善的教學評價。我們要降低傳統考試形式的比例、考查應該采取兩種考核機制，構建過程考核、項目考核、實踐考核以及作品考核、結業的時候進行有效測試等多種形式結合的商學考核方式，并且在考核的時候要由行業內相關企業人員或以行業企業評價為主進行參與，從而有效突出職業能力的培養。
四、培養師資隊伍，保證實踐教學改革順利進行
1.采取“三雙”措施加強師資隊伍建設
“三雙”措施即雙帶頭人制、雙師結構教學團隊、雙背景的復合型團員。
(1)實行雙帶頭人制
建設期內培養兩位有影響力的商務英語專業帶頭人，一位是有豐富教學教改經驗、又有企業任職經歷的專任教師，專業雙帶頭人的培養有利于專業的內涵建設，整合商務英語人才發展的戰略規劃和資源。課程負責人把握發展前沿和未來方向，具有較強的領導能力和組織協調能力，使得教學團隊成員能夠有效掌握高職教育中的發展規律，精通自己專業的相關技術，使其在行業中發揮影響力。
(2)雙師結構教學團隊
廣泛和深入的實現“專兼結合”和“雙師結構”的教學團隊，建立層次合理的“雙師”結構、專家型教學團隊。聘請幾名企業人員如商務翻譯、商務助理、國際貿易業務員等做兼職教師，引進具有行業背景的人員充實到教學隊伍中，讓教學團隊多元化發展。同時讓團隊教師參與到外語培訓，企業培訓，翻譯服務，完成承接的任務，對學生的商務活動給予指導，鼓勵全校的人員參與各類的職業資格相關考試，使雙師結構教學團隊得到有效提升。
(3)雙背景的復合型人才的培養
招聘具有商務+英語的復合型人才，如有行業經歷的英語專長人員，或者本科商務或英語，碩士英語或商務的畢業生，鼓勵老師到企業深造或學歷提升。
2.教學團隊建設
師資隊伍的培養重點在于骨干教師和青年教師培養，通過走出去、請進來，參加研討會，進行長、短期進修，舉辦講座、開展教學專題研究等方式，深入學習教育教學理論，提高教師的教育教學理論及實踐水平和教學科研能力，深化教育教學改革。通過聘請專家來院講學和指導，加強橫向聯系等方式，拓寬師資隊伍的科研視野，進一步提高師資隊伍的科研素質和科研能力。鼓勵專業教師開展教學研究，積極撰寫論文，申報教學科研課題，打造標志性教學成果。
五、結語
根據全球經濟發展以及北部灣區域經濟背景下，改進和完善學校內和學校外的學生實習以及實訓基地，建立實踐教學的團隊，拓展和深化校企合作。在推進商務英語專業的建設與發展中，有效實施商學交替的實踐教學方法，提升社會服務能力，培養更多合格的應用型商務英語人才。
作者：黃忠電 單位：廣西國際商務職業技術學院
