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摘要:《國際商法》是商務英語專業課題體系中的一門重要課程，文章分析了《國際商法》雙語教學中存在的問題，并根據問題提出了改進建議。
關鍵詞:國際商法;困境;應對
一、商務英語專業與《國際商法》雙語教學
商務英語專業設置的主要目標，就是要培養具有扎實語言基礎和系統國際商務知識，且有較強的外貿實踐技能，能在外貿、外事、旅游等部門，從事翻譯、管理，以及研究等工作的高級專門人才。按照我國商務英語專業的國家培養要求，《國際商法》是商務英語專業的核心課程之一，且原則上要求雙語教學。所謂雙語教學，即用非母語為語言載體展開的教學活動，其內涵因國家、地區之間存在的差異而有所不同。例如，在加拿大的多數英語地區，雙語教學多數情況下用法語授課;然而在美國的多數地區，雙語教學多用西班牙語進行;在歐洲，雙語教學情況就更加復雜。我國多數地區正在探索試驗的雙語教學，多數情況下是用英語進行的，因此，《國際商法》的雙語教學在實踐中實際上就是英漢雙語教學。
二、《國際商法》雙語教學面臨的困境
《國際商法》涉及到的內容極廣，且要求教師使用雙語進行教學，本身就是一種挑戰;同時，商務英語專業的學生缺乏相應的法學積累，他們在法的精神、法的原則等抽象概念的理解和掌握方面也存在不少問題;再次，《國際商法》雙語教學開始的時間不長，缺乏足夠的經驗，也是當前教學中面臨的困境之一。
(一)教師在教學中面臨的困境
《國際商法》涉及的范圍極其廣泛，盡管不同專業在《國際商法》的內容和編排方面有不同側重和安排，但是目前國內商務英語專業，基本都以國際貨物買賣為主要線索，選取特定的商事活動環節和獨特領域，逐步講解國際商事法律制度，并進行詳細敘述，主要包含國際商法的一個法律規范體系，其內容主要包括國際商法概述、商事組織法、國際商事法、國際商事合同法、國際貨物運輸與保險、國際貨物買賣法、國際產品責任法、國際支付結算、國際知識產權法、國際商事糾紛解決機制等內容。從《國際商法》的課程內容來看，要想上好這一門課，對教師來說任務十分繁重，需要查閱的資料數量龐大;同時，法律在英語是一種傳統，作為法律載體的語言在法的傳承過程中很少變化，對一般英語使用者而言，法言法語使用起來十分困難，這是《國際商法》雙語教學面臨的一大難題。
(二)學生在學習中面臨的困境
商務英語專業學生一般是在大學三年級學習《國際商法》課程，此前兩年時間內，學生基本上進行了英語專業的聽、說、讀、寫、譯訓練，但是僅僅限于基本的語言知識，盡管也有外貿函電、公文寫作等課程，但與法學課程的距離較遠。因此，從這個意義上說，學生是在沒有任何法學積累的情況下突然開設了法學課程，一時難以適應的情況難以避免，特別是在法律的抽象概念方面，學生理解起來十分困難。此外，《國際商法》課程是雙語教學，法律英語古舊詞匯較多、句式復雜、長句較多等現實因素也是學生學習過程中面臨的重要困境。
(三)教學過程中的教材選擇困境
成功的教學活動離不開好的教材，盡管《國際商法》課程在教學實踐中已經有一定的積累，可以使用的教材也比較多，但是具體到面向商務英語專業學生的教材而言，市面上可供選擇使用的還不是很多，且存在各種各樣的問題。從國外直接引進的教材，盡管編寫的內容較為全面，教材對各種概念和原理的解釋也較為深刻，但是存在語言晦澀，教材要求學生的閱讀量過大等問題，并不太適合我們的實際需求;國內學者編寫的教材，盡管在語言表達方面較為簡潔，但是缺乏對問題的深刻分析，特別是由于編寫者的第一語言不是英語，在有些內容的表述方面有不到位的地方，甚至還有錯誤出現。因此，教材選擇也是當前《國際商法》教學過程中存在的重要困境之一。
三、解決《國際商法》雙語教學困境的策略
商務英語專業《國際商法》教學所面臨的問題，不是某一所高校的困境，而是一種普遍性問題，造成這種現象產生的因素眾多，各種因素又相互交雜，需要有計劃、又針對性的逐步解決。首先，《國際商法》雙語教學困境的首要表現在于師資，受傳統教育的影響，英語教師主要的知識在于語言，沒有跨學科知識和跨學科能力，因此，在今后的商務英語專業建設過程中，應該著重教師的跨學科知識學習，培養他們的跨學科學習能力。其次，《國際商法》原本是法學專業的一門課程，對學習者的前期基礎要求非常高，教學實踐中，學生因缺乏法學基礎知識的積累，導致其在學習過程中效率低下，甚至是去學習興趣的事件時有發生。因此，可以在教學前期，通過開設選修課、工作坊、法律常識普及等形式，給學生打下一定基礎之后，在開展具體的教學工作。最后，探索適合商務英語專業學生使用的教材，對于破解雙語教學困境來說也十分重要，教材編寫和使用既要有豐富的內容，在語言方面也要適合學生實際情況。
［參考文獻］
［1］翁鳳翔．商務英語研究［M］．上海交通大學出版社，2009．
［2］袁長青，范正華．對我國高校推行雙語教學模式階段性成果述評［J］．廣東外語外貿大學學報，2007(05).
作者:武守信 單位:平頂山學院外國語學院
