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摘要：“一帶一路”戰略背景之下，為推動與沿線國家之間的商貿往來，必須要加緊培養具有較高專業素養的外貿人才。商務英語專業人才的培養將會更好地服務于“一帶一路”沿線商貿活動。探析“一帶一路”背景下商務英語教學的實現目標，分析當前商務英語型人才培養的現狀，了解“一帶一路”背景下商務英語型人才培養的現實意義，并對當前商務英語型人才培養實際教學中所存在的問題提出了一定的思考，根據當前存在的問題提出相應的建議或解決策略。
關鍵詞：一帶一路；商務英語；英語教學；國際貿易
一、“一帶一路”背景下商務英語教學目標
“一帶一路”的構想由國家于2013正式提出，最終在2015年確立并了對于“一帶一路”的總體構想與規劃。“一帶一路”是包含有“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”在內的兩個線路內容的簡稱。它將以中國古代絲綢之路的文化內涵為依托，依靠當前我國與周邊國家的多邊合作機制和已經建立的基礎與平臺，共同打造政治、經濟、貿易、文化等多方面利益的共同體。“一帶一路”建設秉承共商、共享、共建的原則，它是橫貫亞歐大陸，連接亞洲經濟活躍圈與歐洲經濟發達圈，并帶動沿線周邊國家共同發展的一項重要舉措。“一帶一路”戰略的提出，使我國與“一帶一路”周邊及其沿線國家經濟文化交流日益密切。英語仍然是目前國際通用語言，在經濟貿易和文化交流中占據了重要的地位。同時，這樣的背景也提高了對商務英語型人才的數量和質量的要求。商務英語教學應當以培養對外商貿活動中所需要的英語語言型商務人士為目標，以提高人才自身英語語言水平和能力為宗旨，致力于為外資企業或者對外貿易企業增添新的力量。在教學中以國家宏觀商貿政策和“一帶一路”國際發展戰略為依托，加強教學上的整肅，打造跨學科領域的多向型人才。提高學生多方面綜合素質，使學生具備精準的商務知識和過硬的英語語言基本功。商務英語教學將不斷與國際接軌，加強國際法和國際商貿規則的傳播。
二、商務英語型人才培養現狀分析
經濟的發展推動了文化的交融，文化的傳播又推動經濟的進一步發展。當前我國大力提倡增強文化軟實力，擁有悠久歷史文化的中國在國際經濟文化體系中占有重要地位。這一戰略基于我國古代絲綢之路歷史文化，并賦予其新的時代意義和價值。“一帶一路”經濟圈所涵蓋的地域面積非常廣泛。當前我國在商務英語型人才培養上，仍然不夠重視，人才培養體系仍不健全，人才培養也不充分。流于表面形式的教學導致商務英語教育不全面，沒有針對性，在人才培養上更偏向于簡單的英語語言能力的提升，而非商務技能的提升。目前商務英語專業的人才對于自身的定位也比較模糊，沒有理解商務英語型人才的真正價值和意義。在學習上也沒真正進入商務型語言學習的模式。當前我國高校在商務英語專業設置和招生人數上都比較可觀，但是真正培養出來的具有高素質的商務英語型人才還比較少。
三、“一帶一路”背景下商務英語型人才培養的意義
（一）有助于國際貿易正規化
“一帶一路”戰略促進了我國與周邊國家的商務貿易，這其中也涉及到在商貿往來中產生交流溝通的偏差，商務英語型人才的培養將有助于改善和緩解這一問題。他們精通國際貿易規則，通過英語語言的翻譯，將商貿中存在的問題或者需要解決的問題闡述給對方，促進相互之間的溝通和信任。同時，商務英語型人才作為專業技能人才，能夠在貿易往來中推動國際合作程序的規范和完善，將雙方的訴求信息相互傳遞，打通國際貿易的壁壘，維護國際貿易的正常秩序，對于增強我國國際商務的信心和實力有極大幫助。
（二）推動了中國企業的對外貿易
語言不通將直接導致商貿活動雙方無法交流，商務不明將會造成商貿雙方存在業務問題，因此，商務英語型人才對于推動中國企業在“一帶一路”沿線的對外貿易具有重要意義。他們懂語言、通商務，將會使中國企業更有自信心去面對“一帶一路”沿線的國際市場，進而走向更廣闊的世界舞臺，破除由于語言不通和文化不同而樹立起的商貿屏障，中國企業依靠商務英語型人才可以順利進行對外貿易的談判、合作與交易，更加深化了商務英語專業服務于“一帶一路”戰略和對外貿易活動的理念。中國的企業積極響應“一帶一路”戰略構想，參與到“一帶一路”商貿建設中去，這對于商務英語型人才的專業素養提出了更高的要求，也反向推動了商務英語教學的改革、進步與創新。
（三）加強了與周邊國家的文化交流
語言本身就作為一種文化符號，將其賦予商務的價值，并通過商務貿易的傳遞到其它國家，有助于我國與其它貿易國之間的文化交流。“一帶一路”沿線涉及的國家眾多，且這些國家在民族、宗教、歷史、文化、語言、習俗等多個方面存在較大的差異，各個國家之間的文化差異和商貿習慣的不同需要通過商務英語型人才在貿易往來中進行信息傳遞。他們的作用在于助力我國與其他國家之間消除文化隔閡，實現文化互信，在貿易中傳播文化，在文化傳播中增進貿易往來，一舉兩得。
四、對當前商務英語型人才培養中問題的思考
（一）課程設置不合理
當前高校商務英語課程的設置不甚合理，其主要體現在教材編寫、課程講解等方面。目前高校所用的商務英語類教材相對固化單一，教材的更新跟不上政策以及市場形勢的變化。同時，教材內容也表現得不靈活，例如商務英語基礎知識課程和技能提升課程劃分得過于清晰，導致學生在學習過程中還僅僅停留在傳統的英語學習模式，而非商務技能提升。課程之間的聯系不緊密，不能使學生在學習過程中融會貫通、學以致用，僅僅是完成任務式教學。課程講解流于形式，背書式的教學使商務英語教學與普通英語課程無甚區別，如有些教師僅僅是講解書本詞匯、語句內容，沒有拓展知識的講解?？菰锒鴽]有特色的教授方式和理論教學讓學生無法學到實質的知識，一些商務英語專業知識或者名詞，如“跟單Documentary”、“SightBill即期匯票”、“通匯合約AgencyAgreement”等等類似商務英語的詞匯和概念，如果僅僅依靠單純的課程講解，就如同空中樓閣，無法令學生理解其中的真正含義和現實意義。
（二）教學內容和方向偏差
教師教學內容上也存在一定的方向偏差，過分注重課本理論的教授，忽視實踐操作，導致學生在學習商務英語知識的時候，只知書本概念，而不懂如何應用。教學方式不靈活，中式英語教學完全跟不上商務英語的實際應用形式，課程停留在傳統中式教學層面，沒有融入真正的商務情境教學。教學過程中英語語言和商務概念分化明顯，商務英語本來作為一個統一的不可分割的概念，卻在實際教學中產生失衡，或者過分注重英語語言教學，或者過分注重商務知識教學，這樣都容易造成商務英語專業學生學習知識的不合理。
（三）師資力量薄弱
商務英語專業教師師資力量相對薄弱，當前高校商務英語專業師資有大部分并非是商務英語專業出身，這就導致教師本身可能對商務知識掌握得不專業。同時，部分專修商務英語專業的教師，可能剛一走出校園就已經走進大學任教，沒有經歷外貿企業的實踐，對于外貿商務知識并不熟悉。教師的培訓和再提升機會也相對較少，高校提供和組織商務英語專業任教的教師進行專業知識和技能培訓，或者出國學習的機會不多。當前國際市場正在不斷變化，商務政策也隨之改變，任教教師如果總是停留在最初的知識層面和眼界區域而不提升，便不能帶給學生更優質的信息資源。
（四）重視程度不高
相關部門、高校等對于商務英語專業的教學不夠重視，教材編制不重視實際應用，教學中不注重引導，學術上不注重教師的提升。尤其是當前“一帶一路”戰略的提出，并沒有使相關部門加強對于商務英語專業的投入，沒有使商務英語專業的教育更加貼合當前的戰略政策。教師教學和自我提升的意識不強，沒有從自身進行突破，導致無法深度解析商務英語相關知識，商務英語教學進入瓶頸期，學生自身重視不夠，對自身學習商務英語的目標和目的不明確，沒有體會到專業的重要性。
五、推動和完善商務英語型人才培養的建議
（一）規范教材編寫和課程設置
教材的編寫上應該更加注重商務技能和英語語言的有機融合，讓二者之間的聯系更加密不可分，不僅是商務英語詞匯的拓展，更應該是商務概念、商貿流程、外貿商務文化的拓展。例如，在課本中加入更多具體國際之間商務往來的案例，以利于在教學中提供例證和進行演示。還應當更加注重實踐性，可以有條件地選擇適合的外貿企業管理人員參與到教材的編寫中與專家一起編寫教材。在課程設置上也應該更加注重實踐性，除了單純的理論教學課程之外，還要設置實踐課程，采用理論和實踐相結合的形式，最終的成績考核應該也以理論與實踐分開計分的形式，這樣更容易使得學生全面掌握商務英語專業技能。
（二）注重教學的靈活性和實踐性
在教學上，應當更加注重靈活性，可以在授課的同時加入更多的情境教學，比如模擬商務外貿的場景和真實案例，進行商務英語營銷、商務英語談判的場景演示等。應當增加教學的實踐性，創造條件由專業老師帶領學生到企業中去實際接觸和學習國際商貿中英語的表達。
（三）加強師資力量
應當盡量招聘商務英語專業的教師，同時提高教師招聘門檻，有條件選聘具有外貿英語實踐經驗的教師。高校應當為商務英語專業教師提供更多的進修機會，或者出國深造的機會，教師自身也應當提高自身的專業素養，多去了解市場現狀，學習國際文化，感知當前“一帶一路”周邊國家商貿的變化。為任課教師創造機會去外貿企業交流學習和實踐，獲取更多實踐經驗和感受，以便更好地運用到教學中。
（四）提高重視程度
相關教育部門和高校，應當從自身加強對于“一帶一路”戰略下商務英語專業教學的重視，意識到這一專業對于服務當前國際市場的地位和作用，努力為該專業創造更有利的條件，健全和完善該專業的設置和發展。教師自身要重視教學方法和教學總結，例如：總結自己在教學中遇到的問題，以及當前商務英語專業學生的學習現狀等。同時，要加強宣傳商務英語在“一帶一路”背景下的重要性，讓學生了解到該專業的前景，并認真學習專業知識。
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作者:李然 單位:邢臺學院
