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【摘要】在現代隨著計算機網絡技術的發展，社會網絡環境已經在我們的生活中占據重要地位。本文以社會網絡為背景，通過交互教學、情景模擬、合作模式、個性化的自主學習模式四種教學模式，分析適合商務英語課程的教學模式，以有助于為日益發展的高等教育教學提供更多發展道路，為日益萎縮的語言教學注入新的活力。
【關鍵詞】社會網絡教學；商務英語聽說；以學生為中心
一、引言
社會網絡由多個網絡社區組成，網絡社區指的是網上相鄰或相互關聯的若干社會群體和社會組織構成的網上網民共同體。開放的內容來源、允許WEB主體參與以及個性化的信息構成了其主要特點。社會網絡環境下，個人終端集文字、數據、圖像、文本、音頻等于一體，同時把電腦、智能手機等融為一體，允許人們與智能化多媒體進行交流的多方位的操作環境。此外，由于其普遍和廣泛使用，社會網絡具備了信息的廣泛性，多樣性，參與者的普遍性，這些特點使社會網絡可以在我們生活中的各個方面加以應用，實現信息互動共享；英語教學正是其中之一。
二、社會網絡教學的特點
1.交互性。在社會網絡環境下，目前用戶可以采用多種輸入設備如圖形交互界面，智能手機，光盤等靈活的與多媒體系統進行信息的交流。與此同時，用戶還可依據自身需求靈活主動的選擇信息。也就是說，這種交互方式在課堂上可以調動學生的主體意識，使學生積極主動學習，同時多樣化的學習方式可供不同學習基礎和學習興趣的學生進行選擇，適應了目前新的學生為主體，教師為主導的課堂新形式。2.直觀高效性。社會網絡環境下，使用者可以通過電腦和智能手機等工具通過網絡了解最新的咨詢。在社會網絡環境下的教學，教師可以把網絡上大量的事實，信息和與知識相關視頻直觀的借用到教學中，增加課堂輸入的效率，歌曲，視頻，新聞等都可以直觀地反映枯燥的知識，二者的結合，使學生能看得見,又能聽得到,并且形式活潑多樣，生動形象的畫面可以吸引學生，知識可以高效地被掌握。3.時效性。社會網絡環境下，豐富的網絡資源可以彌補教材時效性差的缺點，在經典知識的傳授中，結合網絡上最新的案例，教師可以把最新的相關知識傳授給學生，此外，網絡環境下教師也能了解本學科內的最新進展以及動態，科學地把握課堂深淺以及課堂進度。學生可以在網絡環境下獲得教師提供的知識，以及在所授知識的基礎上，自主學習感興趣的知識，深化學習，自主化學習，有助于培養創新能力。網絡環境下的師生互動平臺，也可以及時反饋課堂的不足，幫助教師了解學生動態，優化課堂授課效果。4.開放性。目前，網絡連接下的社會網絡教學覆蓋面廣，受眾多，幾乎連接了世界上各個地區而且面向所有有學習要求和學習能力的人，為他們提供了受教育的機會，真正實現“有教無類”的教育理念。社會網絡下的教學幾乎可以在任何時間，任何地方，使用網絡連接共享眾多的網絡優秀教育資源和教學方法，學習者可以通過自主學習，實現網絡課堂的共享，可以打破傳統課堂授課時間和特定授課地點的限制，這樣學習者學習過程中就扣除了交通成本，對于提供學習方來說扣除了房屋租賃和辦公學習用品的成本，總之，可以實現以最少的費用獲取最多資源，受到科學訓練以及接受最優秀教師指導的機會。
三、社會網絡在商務英語聽說教學中的應用
1.社會網絡下的交互教學模式——雙向溝通。由于社會網絡具有人機、人與社會交互性強的特征，它調動了各種語言和非語言的資源進行交流，故而多樣化了師生之間溝通交流的能力，提高了溝通效率。在教學環節中，教師可以根據商務聽說課程的教學大綱和教學目標，首先，通過輸入模擬商務情境，然后，根據學生的水平設計符合學習者實際水平的任務，要求學生輸出目標相關知識，達到既提高聽說能力，又學習商務知識的目的。在案例分析過程中，教師可以充當顧問或指導者，通過交互界面傳遞信息、解答疑惑，根據具體商務案例向各個學生或學習小組提出相同或不同問題；同時開展師生互動，學生先進行小組討論，后發表自己意見以及與其他小組展開討論等，提升商務英語能力。2.情境模擬教學模式——直觀高效。社會網絡下的教學可以充分利用電腦終端的各種功用，多樣化課堂教學，生動化學習過程，提升學習效率。模擬教學能夠把教學中枯燥無味抽象的聽力練習生動形象地展現出來,這種模擬現實作為聽說材料的背景介紹，化抽象為形象，化靜態為動態，超越了空間和時間、運動和靜止、語言和圖象的障礙。這種新穎直觀的知識表達手段可幫助學生獲得示范性的知識，把握概念原理的實質，是傳統教學手段無法比擬的。在商務英語課堂中，教師在課件中使用音頻、視頻材料為學生營造模擬的商務活動場景。3.合作探究模式——團隊意識。商務英語不是孤立，需要與人溝通交流，也就是說，商務英語課程注重學生間的交際和合作。開拓商業業務要與不同背景、不同性格甚至陌生人交流，所以除了語言能力外，更要注重人際交流能力。因此，培養學生良好的交流能力、人際溝通能力對于商務英語教學來說同樣至關重要，可以幫助學生增強自信心，提高獨立思考和解決解決問題的能力，有助于學生在畢業后適應各種不同的商務環境，并成功地建立商務業務關系，從而增強了與國際同行共事和競爭的能力。社會網絡下的商務英語聽說教學模式多樣化能夠提升學生英語聽、說技能以及商務技能及能力。本文在此基礎上做進一步的探索和研究，以期找到一種全新的教學模式，實現商務英語聽、說教學與就業的完全接軌。
參考文獻：
[1]李雅楠.英語聽力教學方法創新路徑探究[J].海外英語,2017,5:28-29.
作者:喬春梅 單位:河南商丘學院
