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摘要：隨著當前教育體制的不斷改革，出現賞識教育這種新的教育觀念，注重“以人為本”的教育思想，要尊重學生的心理特點，通過對學生的理解、寬容、激勵等的方式賞識學生，促進學生的發展。文將從賞識教育在高職院校學生的管理中的實施，對學生的管理工作帶來的促進作用。
關鍵詞：賞識教育；高職院校；學生管理；應用
1引言
在當前新的時代，教育體制的不斷改革和完善，高職院校有著自身的教學特色，培養的是一批專業的技術人才，在對學生進行專業課教學的同時，也要適當發展學生的個人特長，所以，賞識教育也就顯得尤為重要。賞識教育是由教育家周宏提出，是世界著名教育法中的一種，最早的教育理念是要承認差異，現階段在教育中應用廣泛。賞識教育注重的是學生身上的閃光點，教師要能夠發現學生身上的好的行為，并用一種良好的激勵方式使學生能夠將好的行為繼續下去，人人都希望得到別人的認可，賞識教育正是抓住了人的這種心理特征，學生也會希望得到教師的認可，賞識教育也就滿足了學生的這種心理需求。
2賞識教育的概述
馬斯洛的需求理論層次，我們可以了解到，人除了基本的生理需求和生活需求之外，人們更希望得到更高層次的精神需求，而精神需求也就包括他人的尊重和對自己的稱贊，希望得到他人的賞識。賞識教育的觀念對于學生的發展起到重要的作用，也會促進學生的進步。在高職院校中，學生接觸最多的就是教師，教師對于學生的進步也有著一定的影響，教師不僅教授給學生知識，而且對學生個人品德的培養也有著一定的促進作用。教師對于學生的賞識應該根據學生的年齡以及心理特征實施相應的教學措施，要認可學生的優點和進步，調動學生的積極性，以此促進學生的發展。
3高職院校的學生管理現狀
3.1高職學校學生的教育現狀
高職學校主要是培養專業性的技術人才，學生由于文化知識的基礎相對比較弱，學生的學習興趣不高[1]。學校在進行教學管理的過程中，更多的重視對學生的紀律管理和檢查，對于不服從紀律管理的學生，學校也會將其看作“差生”，對于學生的各方面管理都是比較嚴格的，學生對于當前的這種管理制度以及教學氛圍也是非常的不滿，他們也希望能夠在一種良好的教學氛圍中學習，希望受到教師和學校的認可。
3.2高職院校教育管理中存在的問題
（1）過于傳統的管理模式，在當前高職院校中，還實施著傳統的管理教學模式，不注重學生的個性以及閃光點，學生希望得到的是學校和教師的認可，學校在教學管理中，忽視了學生的心理感受，一味地對學生進行管教，使學生出現叛逆心理，也會缺乏一種自信。（2）高職學校對學生存在刻板印象，高職院校認為進入學校的學生都是一些學習不好而且比較叛逆的學生，對于學生的管理也會相對比較嚴格，致使學生很容易產生逆反心理，也不會過多的重視學生的學習，從而形成一種惡性循環。（3）缺乏專業的輔導教師，在高職院校中，缺乏專業的教師對學生進行輔導，不能對學生在生活中和學習中遇到的問題進行解決，也不會對學生的心理進行開導，沒有專業的輔導員教師，學生的在心理和思想方面不能受到相應的指導，學生一些思想也會偏離正道。
4賞識教育對高職學生管理的積極影響
賞識教育，顧名思義就是教師通過對學生的行為給予一種正面的鼓勵，可以激發學生內心的自信，從而提高學生的積極性的一種教育模式。賞識教育注重的是尊重人、鼓勵人，目標是促進人的自我實現，高職院校的教育教學中實施賞識教育可以激發學生的學習積極性以及發揮學生的個人特長，有利于促進學生的身心發展，對學生以后的生活和學習有著一定的積極作用。
4.1可以增強學生的自信心
在高職院校教學中，學生自身的文化知識相對比較薄弱，學生在學習的過程中，會相對的比較吃力，教師如果再對學生進行批評，學生更容易產生一種逆反心理，有的干脆就不學習了[2]。對于這一問題的發生，教師應該對于學生進行鼓勵，應該轉變自己的教學方式，在教學中，采用賞識教育的方式，對于學生做得好的方面進行鼓勵。教師也要對學生身上的一些閃光點給予肯定，要善于發現學生的優點，給予學生一定的信心，激發學生的學習激情。英國劇作家蕭伯納曾經說過，“有信心的人可以渺小為偉大”，教師在教學過程中，要用賞識的教育方式對學生進行教育，使學生在教師的鼓勵中不斷地進步，不斷發揮自己的特長，提高自己的綜合素質。例如，教師在對學生的上課出勤率進行管理時，而不應該批評學生的不按時上課，而應該對于學生這種堅持早到上課的精神進行表揚，這樣就會使學生感到慚愧，同時也會得到一種好的效果，賞識的教育方式使學生的行為被認可了，學生就會有一種上進的動力，增強了學生的自信心，學生會不斷地進步。
4.2增強班級的凝聚力
當前社會信息化的快速發展，人們的思想觀念不斷發生著變化，由于受到一些不好的信息的影響，學生的個人思想也在不斷發生著變化，個人思想的現象逐漸盛行，學生的集體意識淡薄。但是在學校這個大環境中，良好的班集體氛圍也會對學生的學習和成長有著一定的影響，良好的班集體氛圍以及校園花園環境的建立都不能離開每一位學生的支持。對于一些集體性的活動，一些學生也會不愿意參加。作為教師應該積極的鼓勵學生參加班集體的活動，激發學生參與活動的一種熱情，樹立一種集體主義精神。例如，比如，學生舉辦合唱比賽，教師要對學生進行鼓勵，要肯定學生的唱歌水平，盡管其他班級存在著好多的優勢，但是，賞識可以增強學生的一種自信心，往往帶來出乎意料的效果，最重要的是營造一種良好的集體氛圍，增強學生的自信，班級的一種榮譽感也會促進學生的進步和發展。
4.3可以促進師生關系進一步發展
教師在教育的過程中，要以一種平等的地位看待學生，而不是總用一種教育的心理對待學生，要多用贊美的話語激勵學生，要縮短與學生之間的距離，學生才會親近教師，不要讓學生對教師持有一種害怕的心理，總感覺教師要批評人[3]。例如，教師在檢查宿舍衛生時，要針對一些好的方面進行贊揚，說一些表揚的話，像“你的床鋪很整齊”，“你們的宿舍很溫馨”等的一些贊揚的話，有利于激發學生的自信心，學生也會對教師產生好感，進一步拉近與教師之間的距離。也會使學生感到愉悅。
5高職學校賞識教育的運用
5.1建立人性化的管理制度
賞識教育在具體的運用過程中，也需要相關的制度進行規范和制約，規章制度的建立也會對學生進行一定的約束，賞識教育的運用要與相關的規章制度進行結合，規章制度的制定要考慮到學生的個性和心理特征，賞識教育注重的是人性化的一種管理，要將其與制度化管理進行結合，要體現平等與尊重的原則，制度的制定一定要合理，要能夠獲得學生的認可。制度的執行也要根據具體的情況進行分析，也要有一定的靈活性，不要過于拘泥于制度條例，要根據具體問題進行具體分析。
5.2賞識教育把握一定的尺寸
賞識教育中要將鼓勵與批評進行結合，并不是只對學生進行鼓勵，還要適當地進行批評，對于學生錯誤要積極地進行引導，由于自身的不認真、不細心發生的一些錯誤，教師要給予批評，甚至要給予懲罰，以免下次再發生，批評的過程中，也要考慮學生的一種心理變化，不能對學生形成一種陰影，要讓學生有一種錯誤的意識，學生才會進步。
6結語
綜上所述，賞識教育的理念是堅持“以人為本”，要給予學生尊重和信任，對高職院校學生進行管理的過程中，要充分考慮到學生的心理變化情況，要尊重學生的一些想法，善于發現學生的一些優點，肯定學生的長處。同時，賞識教育的過程中，要注重與批評教育進行結合，對于學生的錯誤要及時地指出，并要求及時的改正，批評教育也要根據實際的情況進行教育，不要對學生產生不好的心理陰影，促進學生的進步。
參考文獻
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作者:張小鋒 單位:東莞職業技術學院
第二篇:高職學生管理中賞識教育的運用
摘要：高職教育是高等教育的重要組成部分，其核心目標是培養技能型及應用型的教育人才。本文對高職學生管理中的賞識教育進行了探究，總結了高職學生管理中賞識教育中的優勢內容、教育誤區以及賞識教育的優化途徑，核心目的是通過教育體系的穩定革新以及創新完善，滿足教育的創新發展理念，為高職學生管理工作的賞識教育優化提供保證。
關鍵詞：高職學生；教育管理；賞識教育
高職教育作為高等教育中重要的組成部分，其教育理念與高等院校的教育理念存在著一定的差異性，高職教育的核心目標是培養技能型及應用型的教育人才?，F階段，由于社會對人才需求量的增加，高職學生呈現出大幅度增長的現象，因此，管理工作成為各個院校關注的焦點。高職院校學生的素質存在明顯差異，使得管理工作的難度增加。在高職學生教育管理中，存在一定的限制因素，具體體現在以下兩個方面：一是高職院校變化以及自身特點所導致的，二是管理理念以及管理方法存在差異。賞識教育可以改變學生原有的學習狀態，激發學生的學習興趣，提高教育管理效果，充分滿足高職院校對人才培養的需求。
一、賞識教育的概述及重要意義
（一）賞識教育的基本概述
賞識教育理念最先被運用在家庭教育環境中，然后被運用在學生管理中。賞識教育主要是通過對學生行為結果的分析，給予一定的賞識評價，激發學生的學習熱情，從而調動學生的積極性[1]。
（二）高職學生管理中賞識教育的重要性
在高職學生管理中，教育人員要尊重、理解學生，通過對學生優點的分析進行賞識教育，尊重學生的主體行為，滿足學生的個性發展需求，為教育的穩定創新提供有效支持。賞識教育的重要性體現在以下幾個方面。
1.全面提高學生的自我約束能力
在高職院校學生教育管理工作構建中，由于教育模式發生了轉變，學生的學習壓力會逐漸減小，在這種學習背景下，院校對學生約束力逐漸降低，導致學生出現迷茫的心態，制約了學生專業能力的提升。在教育中，教師需要通過對學生個性特點的分析進行教育方法的構建，給予學生充分的賞識教育，使學生進行自我定位，引導學生在學習中養成良好的自主學習習慣，從而為學生自我管理意識的提升奠定基礎。
2.有效培養學生的自我責任感
教師在賞識教育中，需要對學生的優點加以肯定，對學生錯誤以及不良行為進行及時的指導，在教育中需要進行賞識手段的構建，避免對學生自尊心造成傷害，使學生在自我責任感得到有效提升。
3.積極引導學生樹立正確的價值觀念
在高職賞識教育課程構建中，若出現對高職學生錯誤定位的現象，會使學生喪失學習動力。賞識教育可以為高職學生樹立正確的發展目標，使學生在賞識教育的背景下樹立正確的價值觀念。
4.有效提高學生的自信心
高職學生在學習上普遍缺少自信心，通過賞識教育，可以將學生的學習壓力進行及時排解，調動學生的積極性，從而為學生自信心的提升提供有效支持。
二、高職學生管理中存在的誤區
（一）對學生的評價過于單一
通過研究中可以發現，高職教育中對學生的評價標準過于單一，因此，在教育管理體系完善中，需要充分滿足管理模式的穩定性。高職學生管理工作構建中，主要是將學生的期中成績、期末成績作為學生評判的標準，評價方法過于單一，無法對學生綜合能力進行評價。而且，在管理模式構建中，其基本的管理方式主要是通過輔導員的嚴格管理得以實現的，學生在該種學習環境下只會被動接受學習，不利于學習效果的提升。同時，在教育評價方法分析中，高職院校學生管理工作主要將教育規范以及管理標準進行設計，教育人員并沒有認識到學生內心最真實的想法，導致管理工作無法滿足學生的發展需求，同樣制約了學生主體性的提升，高職學生在這種背景下容易出現逆反心理，影響的學生全面發展[2]。
（二）輔導員的專業素養有待提升
在現階段高職學生管理工作構建的過程中，存在著學生思想政治教育工作不到位的問題。由于輔導員是教師隊伍以及管理中十分重要的組成部分，同時也是管理工作的組織者及實施者，發揮出輔導員工作的優勢性，是教育管理體系革新的核心目標。但是，在現階段高職院校學生管理工作構建的過程中，存在著輔導人員專業能力相對較低的現象，輔導人員在教學管理中只是對學生的學習進行引導，輕視教學管理，使管理工作的項目執行流于形式，這不利于高職院校管理工作的整合及創新。因此，在現階段高職學生管理工作完善中，高職院校管理者要認識到這種限制因素，提升教育目標，強化自身的專業素養，為教育工作的開展提供支持。
（三）教學管理中評價教育的限制性
在現階段賞識教育中，一些教師在學生評價中存在著一定的差異性，體現在以下幾個方面：第一，高職院校教師在學生管理中，只是注重大部分學生的學習態度，對于一些學習能力相對較弱的學生，評價內容相對較少，這種現象的出現導致這些學生學習的積極性逐漸降低，也就無法滿足賞識教育的基本需求。第二，一些教師在學生出現錯誤時，不會過分批評學生，使得高職學生的成長方向發展偏離，也有一些教師在學生出現錯誤時，會過分批評，導致其積極性逐漸降低，同樣制約了高職院校中賞識教育體系的革新。
三、高職學生管理中賞識教育的運用分析
（一）構建人性化的管理機制
在現階段高職院校學生管理工作構建中，需要構建完善性、人性化的教學管理目標，為高職學生管理工作的有序開展提供支持。要完善賞識教育中的“以人為本”的教育模式，在高職學生管理工作中注重學生的個性發展。例如，需要將制度化以及人性化的管理工作進行整合，制定科學、嚴謹的學習態度，注重學生多樣化的意見，并在教育管理中肯定學生的想法。教育人員在學生管理中需要注重對學生的理解，完善人性化的學生管理理念，滿足學生與教師之間的交流需求，為學生的成長營造良好的環境。
（二）構建激勵性的管理機制
對于高職院校而言，管理工作中賞識教育是十分必要的，學校管理者要結合賞識教育中的優勢因素，挖掘學生的優勢，結合學生的優點進行賞識教育工作的構建，使學生在該種背景下樹立自信心，滿足教育管理工作的創新需求。例如，在高職院校學生管理工作構建中，可以通過唱歌比賽、體育競賽等活動形式的構建，教師可以激發學生的活動參與興趣。同時，高職院校也可以利用校園廣播、校報等資源，進行賞識教育的宣傳及講解，使學生在賞識教育的環境中消除自卑感。而且，這種激勵手段的構建可以有效改變學生的學習觀念，為高職院校學生管理工作的完善以及激勵制度的創新提供穩定支持。
（三）構建完善性的批評機制
在賞識教育體系優化及完善中，需要通過對欣賞教育體系的整合及分析，進行有效的督促，實現對學生綜合能力的有效提升。例如，在學生管理中，當高職學生犯錯誤時，教師需要與學生及時溝通，通過面對面的交流，及時了解學生的心理狀況，發現學生出現錯誤的原因，通過賞識性的語言避免學生再次出現錯誤，避免學生出現逆反心理。在批評機制構建中，教育人員要充分尊重學生的主體性，使學生及時認清自身存在的錯誤之處，通過教師的賞識批評，糾正教師的錯誤，有效避免學生再次出現錯誤[3]。
四、結語
在現階段高職賞識教育管理工作完善的背景下，教育人員要將學生作為主體，對學生進行綜合能力的培養，為社會適應性人才的培養提供穩定支持。因此，在高職賞識教育體系完善中，教育人員要認識到管理工作的基本需求，通過對賞識管理工作的完善及優化，構建良好的賞識教育環境，為學生的綜合發展提供穩定支持。
參考文獻：
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[3]李仲妮.賞識教育在高職學生管理工作中的應用[J].現代交際,20l5(7):182-183.
作者:牛清艷 單位:日照職業技術學院
第三篇:賞識教育在高職學生管理的運用
【摘要】在現代社會，我國的經濟與教育不斷地發展，強大的經濟實力是教育得到發展的硬件條件，發展教育是實現經濟強國目標的載體。本文的主題是高職學生管理中賞識教育的有效運用，主要從賞識教育的概述、現階段高職學生管理工作現狀以及存在的問題、目前賞識教育的概念體系、高職學生管理中賞識教育運用的有效意義以及高職學生管理中有效運用賞識教育的有效策略五個方面進行主要分析，強調說明賞識教育的重要性，并且有針對性的對我國現有的教育狀態提出整改建議，無論是在提高教學效率方面，還是在幫助學生提高自身價值方面，都只有利，沒有弊。
【關鍵詞】高職學生；學生管理；賞識教育；有效策略
高等教育經過不斷地改革、完善，其中一個重要的組成部分就是高職教育，高職教育在高等教育中的作用是其它教育所無法代替的，高職教育的目的是為社會培養更加優秀的技術型人才。為了達成這一目標，高職學生的管理工作也就顯得尤為重要，將賞識教育應用于高職學生管理，能夠在一定程度上提高高職學生的綜合素質能力。
1.賞識教育的概述與意義
1.1賞識教育的定義
賞識教育，顧名思義，就是通過賞識孩子的行為對孩子進行更好的教育，用這種方式強化孩子的行為。首先，必須使孩子能夠自己感受到自己對某一種事物的興趣，然后用賞識的方式培養孩子的積極態度。其次，要為孩子創造良好的環境，“環境造就人”這句話絕對不是空穴來風，孩子只有一直處在一個良好的環境之中，才能引導孩子正確發展。不僅如此，也要在孩子犯錯時，給予孩子恰當的提醒，培養孩子的心理素質能力。美國一位著名的心理學家威譜•詹姆斯曾經說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”，這就是要求賞識教育的原因。馬斯洛也不止一次的在需求論中向我們闡述尊重的真正含義，尊重的真正含義就是從別人那里得到的贊美以及欣賞，這是大多數人心里都渴望得到的。假如你是一名學生，你就會非常迫切的想要得到教師以及同學的贊賞，因為只有如此，你才能更快地融入這個大集體中，長此以往，你就會變得非常自信，各個方面的能力都會被激發，這就是賞識教育的魅力以及作用。
1.2賞識教育基本的理念
賞識教育是指人在學習、生活過程中渴望得到他人的欣賞、贊美，這些都是人們自身的一種心理需求。賞識教育的特點就是活力、愛，因此要求教師必須尊重學生，以善意、公正的眼光看待每一位學生，要以自己的眼光看到學生的優越之處。教師只有不斷的賞識學生，學生才能在學習、生活方面得到更好的發展。世上本沒有好孩子、壞孩子之分，但正是可能因為一句不經意的贊賞，壞孩子就變成了好孩子。教師在面對學生時，盡可能的多一些理解以及欣賞，少一些責怪與埋怨，利用賞識教育的特點，使每一位學生感受到生活的美好、學習的樂趣，這就是賞識教育的最終目的。
1.3高職學生管理中賞識教育運用的有效意義
任何教學目標都是為了培養更加適應社會，實踐動手操作能力較強，并且具有高素質以及高技能的應用型人才，未來的世界是高科技世界，因此必須發展賞識教育，賞識教育的成果值得我們不斷的去探索、研究。我國現代素質教育的重要組成部分就是賞識教育，它可以幫助我們發現問題、提出問題、分析問題以及最后解決問題，在實踐操作中不斷的積累經驗，大膽的進行創新，最終提高自身的能力，成為社會、國家的人才。
2.現階段高職學生管理工作中賞識教育存在的問題及解決措施
2.1現階段高職學生管理工作中賞識教育存在的問題
隨著教育水平的提高與師資力量的壯大，高職學生的管理逐步科學化、規范化，賞識教育發展的愈來愈好，但是因為其發展較晚、速度較慢等原因，依然存在一些問題，主要包括以下幾個方面：
2.1.1學生管理方法單一
傳統的管理模式是相對單一的，將管理者與被管理者完全分離開，管理者不能與學生進行有效的交流，導致學生不理解管理者的想法及其用意，從而產生逆反心理，這樣的方式大大阻礙了賞識教育的發展，阻礙了學生與管理者之間的溝通，使學生喪失了主動性以及積極性，管理學生并不只是單純地依賴管理者，而是要將學生與管理者合為一體，共同發展。
2.1.2學生管理思想保守
如今高職院校的輔導員對學生進行的只是單純地管理學生的課上時間，并不關心學生的課下活動，也不會對學生的課下進行管理，其中包括學生的學業、生活等。一切管理只是按照學校的規章制度，按部就班的對學生進行管理，導致管理學生的思想保守。
2.2高職學生管理中有效運用賞識教育的有效策略
高職學生管理中有效運用賞識教育的有效策略主要包括三個方面：第一，強化師生互動。師生間的互動能使學生與教師之間的關系變得更加密切，有利于教師更加了解學生的優勢，然后對學生進行正確的引導；第二，完善管理制度。教育制度的不斷改革逐漸凸顯了管理制度的不足，因此必須完善之前傳統的管理制度，使現在的管理制度更加符合社會的標準；第三，尊重學生的個性。學生在就讀高職院校時，正是顯示個性的時候，管理者不能給予打壓，而是要采用賞識教育的方式對其進行引導，然后學生再總結自身的缺點，最后進行改正?？偠灾p識教育在高職教學中占有不可動搖的地位，其教育效果是不可替代的。在教育不斷改革的大背景下，賞識教育作為一種先進的教育手段，它的發展前景必定會越來越好。希望各高職院校的教師以及管理人員能夠充分地利用賞識教育，使賞識教育得以可持續發展。
參考文獻：
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作者:陳方青
