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摘要：
高職英語教學中推行賞識教育具有非常重要的意義。要做好高職英語教學中的賞識教育，需要從課前、課中、課后三個環節有針對性地進行。
關鍵詞：
高職英語教學；賞識教育；重要性；實施
一、高職英語教學中推行賞識教育的重要性
賞識教育，是指在理解、了解和體驗的基礎上，遵循學生的成長規律，通過對學生表示肯定、鼓勵、贊揚和尊重等方式，不斷提升學生的自尊心和自信心，從而實現教育目的的一種教學方式。在高職英語教學中推行賞識教育具有非常重要的意義。
1.有助于高職學生學習困難問題的解決。
就現實情況而言，高職院校學生的英語水平普遍較差，詞匯量較少，學習基礎比較薄弱，對于英語課程學習的難度較大。很多高職學生沒能充分認識到英語在就業和發展中的作用，從而導致學習困難問題的出現。英語教師若能實施賞識教育，對于樹立學生的自信，提升學生的學習興趣，解決學生在英語學習中存在的問題有著重要的意義。
2.有助于高職學生健康心理的培養。
相對于普通高等院校而言，高職院校的錄取分數線較低，很多學生的學習基礎比較薄弱，缺乏明確的學習目標，甚至存在一定的厭學情緒。這種情況下實施賞識教育，能讓學生感受到被教師信任、尊重和欣賞，從而增強自信心，積極應對學業及就業的挑戰。
3.有助于高職英語教學知情結合的實現。
在應試教育背景下，當前高職院校的英語教育方式大多采用傳統的填鴨式教學，注重的是知識的傳授，往往忽視了與學生之間的情感交流，導致在很多高職學生身上出現認知和情感分離的問題，不利于學生的全面健康發展。賞識教育的推行，能夠增加英語教師與學生之間的交流機會，加強情感交流，有助于學生情感認知水平的提升和樂觀心態的培養。
二、高職英語教學中賞識教育的推行
1.把好課前準備基礎關。
課前準備是教好一堂課的關鍵。要推進賞識教育，教師首先應對賞識教育的有關知識有一定的積累和了解，明白賞識教育的涵義、意義和對英語教學的重要性、必要性和可行性，以及具體的應用方法。高職英語教學是一門實踐性很強的課程，在課前準備的過程中，英語教師應考慮清楚如何創設情境，創設何種情境，教學環節如何分配和進行，課堂活動如何開展等關鍵問題，讓學生積極參與到教學之中，使學生成為課堂的主體。筆者認為，要做好課前準備，高職英語教師應做好確定教學材料的范圍、教學材料的選取和甄別、教材內容的分析和研究、教學方法的探索和確定等方面的準備工作，并將賞識教育的相關教學方式與高職學生的心理特點同英語教學有機結合起來。如果做到這些，教師的教學水平和教學能力都會得到很大的提升。
2.把好課上實施重點關。
在傳統教學模式的影響下，當前的課堂教學仍然是實施賞識教育的重要場所，甚至成為推進賞識教育的第一陣地。高職院校英語教學采取的方式主要有朗讀、講解和提問等，其中提問這一環節是推進賞識教育的有效環節。提問的問題一般可以分成兩大類，即展示性問題和參考性問題。相對而言，展示性問題更容易回答，也更多地受到高職學生的歡迎。如果英語教師能將賞識教育與開放式的參考性提問融合起來，就會取得更好的效果。針對學生不同的英語水平，教師可以鼓勵學生采取完全英語、半英半漢或完全漢語的方式回答提問，并鼓勵和引導學生自己動腦，主動用英語發表自己的觀點和看法，逐漸培養學生用英語思考和對話的良好習慣。對于英語基礎相對較差的學生，要以鼓勵為主，讓課堂真正成為全體學生的課堂，而不僅僅是部分優秀學生的課堂。這其中，教師的評價對于賞識教育而言是非常重要的，教師應注重發現學生身上的閃光點，更多地從正面、肯定的角度評價學生的學習，以提升學生的自信心。
3.做好課堂之外補充關。
課堂教學的時間是有限的，高職英語教師應注重課堂以外的補充，構建全方位、立體化的英語教學。以下兩種方式可供參考：一是做好對學生作業的綜合評價工作。對作業的點評也是推行賞識教育的重要陣地。教師在作業評語中既肯定學生的進步和優點，又恰當地指出其中的不足，有助于拉近師生之間的距離，讓學生感受到教師的關注。二是拓展第二課堂工作，采取諸如英語角、英語口語比賽、英語歌曲大賽等方式吸引學生的關注，并在這些活動中及時對學生的表現進行準確、中肯的評價，發揮好第二課堂作為賞識教育的補充作用。
總之，高職英語教學中推行賞識教育對于解決當前高職院校學生面臨的一些問題具有重要的促進作用，對于培養滿足就業需求、社會需求的專業高素質職業人才有著十分重要的意義。
作者：趙越 王雷 單位：濰坊護理職業學院 濰坊市坊子區九龍街道初級中學
參考文獻：
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[3]朱瑩.讓賞識教育走進高職英語課堂[J].科教文匯，2009（33）：137-138.
第二篇：高職體育教學賞識教育應用
摘要：
隨著教育體制的不斷深化與改革，其對高職教育的要求也不斷提高，要求高職教育在傳授知識和技能的同時，能夠強化學生的學習自信心，提高學生的綜合能力，實現學生的全面發展。賞識教育作為一種全新的教育理念，將其應用于高職體育教學中，能夠發現學生的優點，鼓勵學生自主學習體育知識，培養學生的體育素質，推動高職教育事業的可持續發展。本文就對賞識教育在高職體育教學中的應用進行分析和探討。
關鍵詞：
賞識教育；高職體育教學；應用
傳統的高職體育教學多是采用單一的教學模式，過于強調知識的灌輸，無法激發學生的學習興趣，不利于體育教育事業的良性發展。而賞識教育屬于新型的教育方式，主要是指在實際教學過程中不斷贊賞學生的進步，通過“先贊譽、后鼓勵”的方式來提高教學效果[1]。在高職體育教學中應用賞識教育時，教師學生以學生的領域力和學習能力為依據，采取恰當的賞識教育方式引導和鼓勵學生學習，使學生體會到體育運動的樂趣，增強學生的學習自信心，保證各項體育教學活動的順利開展。
一、賞識教育應用于高職體育教學的重要性
賞識教育應用于高職體育教學的重要性，其具體表現在以下幾個方面：一是強化學生的競爭意識。高職體育教學的目的是強健學生的體魄，培養學生的團隊意識與合作意識。為了有效實現這一目標，教師在體育教學活動中可以定期舉辦體育競技比賽活動，做好相關的學生指導工作，讓學生在競賽中強化自身的競爭意識。教師可以進一步鼓勵比賽成績優異的學生，增強學生的自信心，使其相信在今后的比賽中再創優異的成績；對于比賽失敗的學生，教師可將賞識教育的作用加以充分發揮，引導和幫助學生找回自信，予以恰當的鼓勵與肯定，使其能夠用積極向上的態度進行學習。二是充分挖掘學生的潛能。賞識教育的應用，其關鍵在于學生優點與潛能的發現和挖掘，只有對學生加以充分關注，積極尋找學生的優點及長處，才能保證賞識教育的順利實施[2]。教師在實際應用過程中，不能只對優勢明顯和學習能力強的學生加以關注，還需要重視學習努力的學生，對其進行賞識教育，促進學生的全面發展和健康成長。三是提高學生的團隊協作能力。賞識教育在體育教學中的應用可以培養與提高學生的團隊協作能力。學生在學習過程中往往希望得到教師或其他學生的贊許及表揚，因此教師在進行體育教學活動時，可以利用學生的這一心理特征，讓學生在競爭的環境中進行學習，給予學生鼓勵，從而強化學生的團隊合作意識，發揮出更高的價值。同時學生在團隊協作的過程中，可以深刻領會體育學習的樂趣，了解到團隊合作的重要性，從而在今后的生活與學習中充分發揮其重要的作用及意義。
二、賞識教育在高職體育教學中的應用
1、激勵式教育的應用
在高職體育教學中應用賞識教育時，教師可以采用激勵式教育的形式，善于發現和挖掘學生的優點與潛能，對學生日常表現加以積極觀察，及時發現學生在學習中取得的點滴進步，鼓勵和表揚學生，使學生樹立學習自信心，激發學生的學習興趣，提高學習效率和教學效果[3]。以跑步訓練為例，學生在長跑訓練的過程中，由于自身身體素質的限制，往往無法跑完全程，但是其憑借自身的意志和力量而堅持走到終點，雖然沒有在比賽中取得良好成績，但是其表現值得贊揚與肯定。教師如果對這些學生予以表現和鼓勵，認可學生付出的努力，相信他們在下次訓練中會取得更好地成績，對日后跑步訓練產生極大的自信心，積極參與到相關的體育項目中，感受和體驗學習的樂趣。總之，將賞識教育應用于高職體育教學中，能夠讓學生在快樂的環境中學習技能與知識，提高教學的質量及效果。
2、行為激勵法與獎懲激勵法的應用
教師在高職體育教學活動中，需要將自身的榜樣作用加以充分發揮，言傳身教，以身作則，為學生起到表率作用，使自己成為學生學習的對象。如教師在指導學生的過程中，可以先示范相關的內容，在此基礎上鼓勵學生做出相應的動作，并不斷嘗試新的動作。這樣的行為激勵方式能夠激發學生的學習興趣，使教師耐心應對各種類型的學習，對表現落后的學習加以鼓勵，從行動上引導和幫助學生樹立自信心。此外，部分高職學生具有較強的惰性，需要教師的催促才能進行學習和運動，因此在高職體育教學過程中，教師可以借助獎懲激勵的形式來刺激學生，使學生具備一定的學習動力。每個人都希望獲得他人的肯定與表揚，教師應善于應用獎懲激勵法，充分調動學生學習的創造性和主動性，滿足學生的表現欲望，提高教學效果。
3、積極創設體驗成功的機會
將賞識教育應用于高職體育教學時，教師需要讓學生充分體驗和感悟到學習的樂趣和成功的喜悅，從而調動學生學習的積極性，增強應用效果。一般而言，如果學生能夠感受到體育運動的樂趣，對自身綜合能力的培養與提高具有重要的作用，全面了解和掌握各種體育知識和技能，提高學生的約束力和自制力[4]。例如在開展足球踢遠比賽活動時，教師可以從學生的技能掌握程度以及個體差異等方面的不同出發，對比賽規則進行科學調整，即技能掌握程度好的學生，可以從起點位置開始；技能一般的學生則可從起點1m處開始；技能掌握程度較差的學生可從起點前3m處開始，這樣能夠減小比賽結果的差距，讓技能一般與技能較差的學生感受成功的喜悅，樹立自信心，努力趕超優秀的學生。
三、結束語
綜上所述，賞識教育作為一種全新的教育模式，將其應用于高職體育教學中，可以采用行為激勵法與獎懲激勵法，創設體驗成功的機會，將正確的體育理念灌輸給學生，善于發現學生的優點，因材施教。這樣才能充分挖掘學生的潛能，增強學生的體能素質，培養學生的競爭意識和團隊協作能力，提高學生的體育成績，保證體育教學的有效性，促進職業教育事業的可持續發展。
作者：李道淼 單位：湖北工程職業學院
參考文獻
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[4]高偉.賞識教育在高校體育教學中的應用探討[J].運動,2014,11:91-92.
第三篇：高職體育教學賞識教育思考
摘要:
體育教學是高職院校中的重要教學課程，但是由于體育教學在教育體系中所占的比例不大，所以并不受到重視，因此對于體育學生的教育方法也有一定的差異。通常學習體育的學生，文化課的成績并不好，但是運動成績比較好，所以老師經常會根據學生的運動表現，對學生進行表揚和批評，有時候會影響學生的心態。為了學生的未來發展，老師應該引入賞識教育理念，多表揚學生，讓學生在表揚中能夠快速的改變自己的不足，提高自己的體育成績。
關鍵詞:
高職;體育教學;賞識教育;方法;作用
我國高職院校開展的體育教學，在教學方法和理念上還是遵循傳統的體育教學方法，但是由于學生的表現各有不同，每個學生的特長也不同，所以嚴厲的批評并不一定能夠起到教育的效果。老師應該尊重學生的想法，考慮到學生的心理活動，所以最好的教育方法就是引入賞識教育理念，讓學生在老師表揚中逐漸的意識到自己的優點以及自己的不足，這樣學生更有動力去改變現有的不足，努力學習和鍛煉體育的動作和知識。所以，賞識教育對學生來說十分重要。
一、高職體育教學中賞識教育的方法
(一)師生之間互相接納
教學是由老師和學生共同組成的一個體系，因此，在教育中老師和學生都不能或缺，所以想讓體育教學能夠順利的進行下去，就要讓學生和老師能夠互相接納。這就需要運用到賞識理念，老師和學生互相欣賞，才能保證體育教學課程的融洽，也只有保證師生之間相互接納，才能在接下來的教育中互相配合，老師才能根據學生的各自特點來制定相關的教學計劃，才能保證學生心情愉悅的參與到體育教學中，這樣對學生鍛煉體育技能，學習體育知識十分的重要。因此，只有運用賞識教學理念，才能讓體育教學課程更加的人性化，才能讓學生積極參與到體育課堂教學中。
(二)課堂上進行思想教育
高職院校的學生的心理正處于逐漸成熟的階段，因此，這一階段對學生的思想引導十分的重要，如果不重視學生的思想教育，會在學生發生思想問題的時候不能及時解決，所以，應該對學生進行思想教育。但是傳統的思想教育容易引起學生的反感，在開展思想教育的同時學生并不配合。因此，需要引入賞識理念教育，只有這樣才能保證學生在接受思想教育的時候，可以積極配合老師開展的學習和活動。對學生來說，賞識理念教育，能夠讓學生在表揚中發現自己和同學的優點，從而進行自我對比，發現自己的不足之處，這樣屬于自我反思，更有利于學生解決自己的思想問題。
(三)善于發現學生的優點
每個學生都是一個獨立的個體，每個學生身上的優點和缺點也是不同的，老師不能用同一個標準來衡量所有的學生，所以，老師要對學生進行仔細的觀察，發現每一個學生的優點，并且根據這些優點來表揚學生，對學生進行賞識，由于每個學生能夠得到賞識的優點是不同的，所以，其它的學生想要讓自己的更優秀，讓老師更關注自己，就要改變自己的不足之處，尤其是在體育訓練和學習上，會更加的刻苦，來提高自己的體育學習能力，和掌握體育技能的特點。這就是賞識理念所帶來的教育成果，讓學生在保有自尊心的時候，能夠認識到自身的不足，變得更加努力，要比批評的效果更好。
(四)根據個體差異采取不同的賞識教育方法
學生的個體差異隨著學生的學習能力，為人處世能力，思維和心理等各方面的不同逐漸的顯露出來，所以，老師不能運用同樣的賞識辦法來對待每一個學生。這樣學生會感覺到老師是在敷衍學生，而不是認真觀察學生而得到的結果。所以，老師應該根據學生的個體差異，來決定采取何種賞識教育，這樣才能夠有針對性的解決學生的問題，也能夠讓學生覺得老師在重視自己，觀察自己，為了讓老師更加的滿意，就要不斷的提高自己的體育專業技能，同時，能和其它的同學互相學習和比拼，讓自己變得更優秀。因此，不同的賞識教育才能對不同的學生起到教育的作用。
(五)掌握賞識的程度
賞識教育更多的是讓學生接受表揚，在老師賞識學生的過程中，學生可以做到更好，而且學生的逆反心理也能夠有效的減少。但是并不是學生的所有行為都要接受賞識，老師應該掌握一個程度，不能過于泛濫的賞識學生，這樣學生會感覺不到賞識的重要性，這樣也會導致學生產生松懈的心理，對表揚和賞識不在乎。因此，老師應該掌握對學生進行賞識教育的程度，這樣才能保證學生的重視賞識教育，知道只有自己做的更好，或者是某方面符合老師的賞識標準，才會獲得老師的賞識，從而能夠引起學生的良性競爭，讓自己表現的更好，對體育學習更認真，從而獲得老師的賞識。
二、賞識教育在高職體育教學中的作用
(一)培養學生的竟爭意識
高職院校是學生成長的溫床，但是學生不能因為學校的環境安逸，就缺乏競爭意識，這樣的學生是會在未來的工作中被社會淘汰。因此，只有促進學生更努力的鍛煉體育技能，提高體育能力，才能為學生的未來發展提供良好的條件。而老師采用的賞識教育辦法，可以培養學生的競爭意識，讓學生在學習環境下，創建合理的良性競爭的條件，讓學生為了得到老師的賞識而不斷的努力，而老師也要根據學生的競爭情況，而不斷的提高賞識的條件，這樣才能促進學生不斷的提高自己的學習能力，不斷的加強體育學習和鍛煉，這樣才能保證學生的競爭意識不斷的加強，以便提高自身的水平。
(二)增強團隊合作的能力
體育教學和體育學習不是單獨一個人就可以完成的，除了自我鍛煉以外，還需要學生之間互相合作，尤其是團體性的體育教學內容。例如籃球和足球的教學，都是需要學生有足夠的團隊合作意識和配合能力，才能獲得更好的成績。因此，老師通過賞識教育的辦法，可以提高學生之間的配合能力，能夠讓學生增強團隊合作的意識，而且，在團隊之中，老師采用賞識教育，可以讓表現不突出或是拖累團隊的學生意識到自己的不足，從而不斷的改變自己的學習和鍛煉的辦法，并且可以和其它的人一起鍛煉體育技能，這對于整體技能的提高也是有幫助的。
三、賞識教育在高職體育教學中的引入效果
(一)增強學生的自信心
每個學生在心里都有一定的不自信，所以，老師想要提高學生的體育學習成績，就要加強學生的自信心。而學生的自信心主要來源于體育成績的提高，因此老師要根據學生的學習成績的特點，以及掌握體育技能的不同之處，對學生進行賞識教育，這樣才能保證學生發現自己的優點和缺點，并且在老師不斷的鼓舞下，改變自己的不足之處，從而提高學生的體育成績，提高學生的體育技能，這對于學生來說，是提高學生自信心的最好的辦法。因此，老師要重視在體育教學中，賞識教育的使用和引入，而且一定要注意賞識教育使用的次數和長度，才能達到最佳的效果。
(二)使學生中的弱勢群體能夠順利完成教學任務
老師在教授學生學習體育知識和鍛煉學生體育技能的時候，一定要重視體育學生中的弱勢學生，這類學生可能是因為基礎知識掌握不牢固，也有可能是其它的原因，導致體育成績不理想。這時候老師應該重視對學生的心理和行為的分析，這樣才能了解學生成績不好而成為弱勢群體的原因，從而采用賞識教育，提高學生的自信心，讓學生積極參與到體育教學中，讓學生成為教學主題，并且讓弱勢群體的學生，去教導其它的學生，感受到自己的責任，從而提高學生的體育成績，改變弱勢情況。
(三)創設機會讓學生感受到成功的快樂
學習應該是快樂的，不應該是痛苦的。所以，老師在對學生開展體育教育的時候，應該重視讓學生快樂。所以，老師可以引入賞識教育，在教學中把賞識教育穿插進去，這樣可以讓學生感受到自己被重視，喜歡上體育教學，從而讓學生對體育教學感興趣，這樣潛移默化間，就可以提高學生的體育成績，讓學生能夠積極主動的學習體育知識，鍛煉體育技能。因此，賞識教育可以創建快樂的教學方法，讓更多的學生能夠接受體育教學的內容和方法。
四、結語
賞識教育是近年來引入到高職教育的，從心理學角度說，學生接受表揚從而改變自己的效果要比接受批評的效果好。尤其是體育教學，更應該重視學生的心理，因為體育訓練強度大，學生的心理壓力大，所以導致學生在學習和鍛煉的過程中，會有一定的差異性的表現，而老師應該根據這些差異性，尋找學生的優點，并且對學生進行表揚，從而進行賞識學生，在從中點出學生的不足之處，讓學生能夠快速的發覺自己的不足，然后接受老師的建議進行改進。因此，賞識教育對于體育學生來說十分重要。
作者：李貝貝 單位：廣東環境保護工程職業學院
［參考文獻］
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