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摘要：近年來，隨著教育的改革，賞識教育在許多學科中得到運用，也獲得了不錯的效果。簡單來說，賞識教育就是一種以發現學生的優勢作為重點的教學方式，要求教師在教學中要鼓勵學生各方面的進步，從而不斷挖掘學生潛在的能力。在高職體育教學中運用賞識教育法，可以提高學生學習的主動性和積極性，使學生全方面的能力得到更好的發展。
關鍵詞：賞識教育;高職體育教學;應用
相對于傳統的教學觀念而言，賞識教育是一種新型的教育觀念，其特征就是在教學中發現學生的優點。高職體育教學目的在于加強學生的身體素質，提升學生對于體育的了解，培養學生的身體素質。但是由于受到各種因素的影響，難以開展體育教學。面對這種情況，高職體育教師可以引用賞識教育的教學方式，要求老師用欣賞的態度對待每個學生，及時發現學生身上的優勢，并且不斷鼓勵表揚每個學生，從而培養學生對體育產生濃厚的學習興趣。
1我國高職體育教學的現狀
現如今，我國高職體育教學的現狀是相當不樂觀的，主要體現在兩個方面。其一，學生和學校都忽視體育教學。高職院校的學習任務重點是培養學生的專業技能，其它的學科是可有可無的，許多高職院校在開展體育教學時，堅持這樣的教學觀念。相對于本科院校的學生來說，高職院校的就業壓力更多，因此，他們在學習中主要就是不斷提升自身的專業能力，從而忽視體育課程；其二，體育學習意志較差。許多高職學生在體育教學時，只要稍微運動量大，就會馬上受不了，這種較差的體育意志也會使學生逐漸降低學習體育的興趣，在一定程度上，不僅降低學生的身體素質，而且不利于提高其綜合素質。
2賞識教育在高職體育教學中采用的策略
2.1及時發現每個學生的優點
賞識教育最基本的特征就是發現學生身上的優點，也就是由值得贊美的地方，才可以進行賞識教育。對于高職學生而言，尤其是成績差的學生，教師在教學中不可以持有任何的偏見。也許有些同學學習成績差，但是體育能力相當強，只要教師在教學中認真尋找，一定可以找到每個學生的優點，教師再根據學生的優點進行賞識教育。[1]因此，在高職體育教學中，教師務必要做到平等對待每個學生，及時發現學生身上的優點，鼓勵贊美學生，營造輕松愉快的學習氛圍，從而達到教學效果。
2.2正確指出學生的錯誤思想
有許多同學之所以不喜歡體育課，關鍵在于他們對體育學者有不正確的認識。因此，作為高職體育教師，在教學的過程，必須要及時指出學生的錯誤思想，幫助他們改正，讓學生通過學習體育知識，加強自身的身體素質，學到更多的體育技巧；讓學生通過體育鍛煉，可以釋放學生的學習壓力，使學生提升對體育的學習興趣，積極參加學習各種體育課程。
2.3采用因材施教的方法
針對不同的學生，制定合適的賞識教育方法。一般來說，高職學生都是來自各個地方的，受到各種因素的影響，使學生之間存在個體差異。在這種情況下，高職體育教師可以引用賞識教育的教學觀念開展體育教學活動，教師在教學活動中必須要考慮學生的運動能力、興趣、運動基礎以及運動能力等等特點，采取針對性強的賞識方式。比如：有些學生運動能力強、學習成績好，對體育有強烈的學習興趣，他們參加體育的積極性是相對較高的，并且希望通過自我展示的方式，贏得教師和學生的贊美。因此，對這些學生進行教育時，體育教師可以有意識的制定教學方式，為學生提供更多自我展示的機會；有些學生學習能力和運動能力較差，對體育的學習興趣不高，對于這些學生，教師可以從尋找學生自身優點的角度出發，采取鼓勵和引導的教學方式，不斷無法學生的潛在能力，從而有效提升學生的自信心。
2.4體育教師需要樹立強烈的賞識教育意識
在高職體育教學中運用賞識教育的教學方式，首先要求任何教師樹立強烈的賞識教育意識。作為高職院校的學生，他們這個年齡段的自尊心相對較強，而且具備很高的自我意識。因此，他們不只是有自我實現的要求，也希望老師和同學可以尊重、了解自己。在高職體育教學中，教師需要樹立強烈的賞識意識，及時發現每個學生身上的優點，并且提出贊美和鼓勵，這樣不僅有助于增加學生的自信心，而且可以激發學生的學習興趣和學習熱情。
3在高職體育教學中引用賞識教育的意義
3.1有利于調動學生的學習積極性
賞識教育是尊重學生之間存在個體差異的基礎上，不斷挖掘學生的優點，并且對其進行表揚的一種新型教學方式。高職院校開展體育教學活動時，如果可以發現學生的優點，并且進行鼓勵，可以有效激發學生的學習熱情和學習興趣，促使學生可以更加主動積極的參加體育活動。
3.2有助于貧困生的轉變
對于有些家庭經濟困難的學生來說，因為自身的體育學習成績、運動能和身體素質較差，所以對體育學習的積極性性不高，甚至心理上出現抵觸的情緒。作為高職體育教師，面對這種類型的學生，如果只是采取傳統的教學方式，那么，其教學效果難以得到提高[2]。但是如果教師可以在教學中引用賞識教育的教學方法，不斷挖掘學生身上的優點，并且進行鼓勵，這樣就可以有效幫助學生重新樹立學習體育的自信心，并且促使體育貧困生出現轉變。
3.3有利于構建良好的師生關系
當前，我國許多高職院校在開展體育教學活動中，有很多教師認為只有樹立嚴肅的形象，才可以維護良好的課堂學習秩序，保證教學活動正常開展。其實，之所以出現這樣的情況，主要是教師長期受到傳統教學模式的影響。這種教學方式不僅不利于構建和諧的師生關系，而且使師生關系變得緊張，讓原本有趣的教學活動變得乏味無聊。因此，如果在高職體育教學中引用賞識教育的教學方法，通過其具有人情味的教育掛念可以有效縮短師生之間的距離，讓高職師生關系得到改善。
3.4提高學生的團隊合作能力
高職體育教師對學生進行賞識教育，可以引導學生向著正確的方向發展，并且在朝著這個方向前進的整個過程中，學生與學生之間會出現一定的交集，在現實中這種交集就是團隊合作[3]。在許多大型體育比賽中，團隊的力量遠遠大于個人的力量，許多比賽都是通過團隊合作來完成的，學生形成團隊，就會漸漸意識到團隊合作是非常重要的，在其他同學的積極影響下，個人的體育運動水平也會得到有效的提高。
3.5提高學生的自信心
賞識教育在高職體育教學中得到應用，通過教師對學生的不斷鼓勵和表揚，可以使學生獲得巨大的前進動力，從而激發學生的潛在能力。比如：在教籃球的時候，教師講解籃球技巧，開始有許多學生都很難掌握，但是經過老師的耐心指導，學生逐漸可以合理控制力度、掌握技巧[4]。這時，教師可以及時對獲得進步的學生進行鼓舞；有些學生成績較差，教師也不可以一味的批評，而是要對學生進行鼓勵，引導他們將成績好的學生作為學習榜樣，這樣才可以提升他們的學習自信心，讓學生能夠切實感受到來自老師的鼓勵，從而激發學習興趣。
4結語
作為一種新型的教育模式，賞識教育在高職體育教學中得到應用，可以有效提升學生的綜合素質。在教學活動中，教師通過采取一些激勵法，比如：行為激勵法、獎懲激勵法等方法，可以培養學生健康的體育意識。同時，教師及時發現學生的優點，根據不同的學生，采取不同的教學方式，真正做到因材施教，這樣可以更好的發揮學生的潛在能力，提高運動水平。
參考文獻
[1]宋建躍.賞識教育在高職體育教學中的應用研究[J].運動,2016(23):129-130.
[2]畢力格.賞識教育在高職體育教學中的應用[J].高教探索,2016(S1):140-141.
[3]郁水萍.淺談賞識教育在高職體育教學中的應用[J].當代體育科技,2015,5(32):141,143.
[4]何占奇.賞識教育在高職體育教學中的應用分析[J].遼寧師專學報:自然科學版,2015,17(1):73-75.
作者:張漢光 單位:沈陽職業技術學院