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摘要：
隨著我國教育體制改革的不斷發展，新課程理念的不斷深入，在中職數學教學當中滲透人文教育，不僅僅是新課程理念的新要求，更是時代經濟發展的新要求。在傳統的中職數學教學當中完全忽視了人文教育，這樣不僅不利于中職生創造力的培養，更不利于中職生個性方面的發展，并且在這過程中完全偏離了中職教育教學的本質?；诖?，本文針對當前我國中職教育教學中的人文教育現狀分析了其在中職數學教學中滲透的重要性，并且據此提出了人文教育在中職數學教學中的滲透途徑，讓我國的中職教育能夠更加富有生命力。
關鍵詞：
中職院校；數學教學；人文教育；滲透；研究
在中職的數學教育當中，數學學科不僅僅是科學教育，還是文化教育，具有較強的人文教育功能。在數學教育教學過程中，教師應該重視挖掘數學教材中所包含的人文教育相關知識，根據學生的實際狀況掌握好人文教育的原則，在進行數學教學當中應該充分重視人文教育的重要性。傳統中職教育中，完全忽視人文教育，這不僅僅不利于中職生創造力的培養，更不利于中職生個性方面的發展，并且在這過程中完全偏離了中職教育教學的本質。在數學教學中怎樣能夠突顯人文教育，在數學教學中怎樣能夠培養學生具有人文關懷？這是當前我國中職數學教學中需要迫切解決的問題。
一、當前我國中職數學教學現狀
首先，在很多的中職教育中，很多專業都具有實用性，例如：建筑方面的專業，只要學習到了相關的專業知識就能夠直接應用到實際的工作中得到應用。但是對于數學知識來說，對中職生有些過于的抽象化，很多學生不能夠感覺到數學知識在未來工作中的存在，這樣就會導致學生在對數學有一些偏離的認識。其次，學生學習數學的積極性較弱。很多教師在教學中的教學方法比較傳統、單一，內容也顯得比較枯燥，不能夠提升學生的學習興致，讓數學教育漸漸失去了實際上的意義。最后，教師在教學中過分強調數學所具有的工具性，在中職教育中很多學校在課時的安排上，數學課時比較少，主要都是專業課程，并且在學習數學過程中也都是進行一些機械性的教學，讓數學漸漸的失去了實際意義。
二、人文教育中職數學教學滲透的重要性
近幾年，隨著我國教育體制改革的不斷發展，新課程理念的不斷深入，國家越來越重視職業教育，尤其是中職教育，并且在實際的生活當中，方方面面都與數學息息相關，由此可見，中職數學教育不僅能夠培養出更多具備數學能力的專業性人才，也能夠為中職生在未來的發展中奠定良好的基礎。數學是現代文明發展的重要組成部分，具有較為豐富的文化內涵，能夠對人在精神世界上產生比較大的影響[1]。因此，教師應該根據當前社會發展和國家建設的要求，與時俱進，在培養學生專業技能和理論知識的同時應該深入挖掘數學本身所具有的人為價值，將培養學生的人文素養作為教育教學工作的重點，將人文教育融合在中職數學教學當中，能夠促進學生在人文素質方面的提升。
三、人文教育中職數學教學滲透研究
1、充分激發學生學習興趣
興趣，是激發學生積極主動學習的源泉、是學習數學知識、參與數學教學活動的動力，因此，充分激發學生的學習興趣對中職生的人文教育具有非常重要的意義。很多學生在學習數學的過程中經常會產生一種抵觸心理，不僅因為學習數學知的難度比較大，對學習也缺乏興趣，這樣就不利于教學活動的開展。因此，在實際的教學中，教師應該盡量降低數學教學內容的難度，并且使用多元化的教學方法讓學生能夠在學習過程中更加容易掌握數學知識。例如：可以使用多媒體技術為學生講解數學知識，還可以組織開展相關數學教材內容的實驗活動，讓抽象的數學知識能夠更加的形象化、生動化、具體化和直觀化。
2、構建人文數學學習環境
在整體的數學教學中，教師應該更具學生的實際身心發展規律以及教材的實際內容，為學生構建一個自由、和諧、民主的學習環境，讓學生能夠在良好的人文環境中更好的學習數學知識。在開展數學教學活動當中，要多為學生創造一些相互之間交流、觀察和時間的機會，讓學生能夠在這樣的學習中充分發揮積極學習的主動性，并能夠積極地參與到實際的教學活動中，建立良好的師生關系[2]。但是由于不同的學生之間存在著不同的差異，這不僅僅體現在學生的認知水平方面，還體現在學生的個性特點以及興趣愛好等，因此，教師應該因材施教，讓每位學生都能夠獲得平等教育的機會，這樣能夠讓學生更好的學習數學知識。
3、帶領學生認識數學歷史
在中職學生學習數學的過程中，常常會遇到一些理論知識上的講解，如果教師在教學中只對簡單的理論知識內容進行講解很難激發學生的學習興趣，達不到良好的教學效果。因此，在實際的數學教學中教師應該適當的結合人文教育相關內容，這樣不僅能夠激發學生學習數學的興趣和熱情，還能夠有效提升中職生的人文素養。在課余時間可以讓學生去自己查閱一些關于數學的歷史知識，了解數學產生的背景和發展的過程，激發學生自主探究數學知識的欲望，吸引學生能夠更加積極地參與到實際的數學教學活動中來。
4、構建完善教育考評機制
中職院校應該構建完善的教育考評機制。現代化社會的發展需要更多具備高素質的創新人才。因此，教師應該為學生構建一個能夠充分個性發展的空間，讓學生在數學教學中充分培養其自身的個性特點和創新思維[3]。例如：教師可以組織開展奧數比賽、數學知識競賽、創意比賽等，鼓勵學生能夠積極的參與，將學生參與的成績和情況詳細記錄起來，之后對此進行評估，讓學生能夠做到將各學科的成績同步提升到相等的水平才能夠達標。另外，還可以與其他中職院校構建交流機制，經常交流教學經驗，溝通教學心得，提升教師自身的綜合素質和專業素養。
四、結語
綜上所述，在中職數學教學中融入人文教育，不僅能夠提升學生的綜合素質，并且順應了當前時代的發展，符合新課程改革的要求。因此，教師應該咋不斷的探索和創新中完善種植數學教學方法，充分激發學生學習興趣，構建人文數學學習環境，帶領學生認識數學歷史，構建完善教育考評機制，充分發揮人文教育在中職數學教學中的重要作用，促進我國職業教育的良好發展。
作者：席巖 單位：駐馬店技師學院
參考文獻
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[7]盧玉彬，謝嵐，李姍姍，馬佩芬，郭艷春，邢曉鈴，黃剛，蔣艷萍.中職護生職業形象認知行為及人文素質教育的需求調查與對策[J].衛生職業教育，2015，06：126-129
