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【摘要】
社會和科技發展讓教育向著物質財富的方向偏離，忽視了對人文精神的培養和探索，讓很多人的內心產生失落感和寂寞感，找不到生活的中心和方向，所以對人文理念的教育，是當前我們需要提高重視的教育中的重要的一部分內容。高中時期的人文教育對學生的成長有著重要的引導作用，對學生形成正確的價值觀、人生觀等十分重要，幫助學生內心的情感逐漸變得成熟，得到全方位的發展。本文針對人文教育理念在高中語文教學中的實踐進行了一番探討，期望能夠為其提供新的發展思路，為語文教學中人文理念的深入提供幫助。
【關鍵詞】
在社會的快速發展和科技的不斷進步下，我國對教育方面的重視程度也在不斷地增加，教育改革活動一直在進行當中，而將人文教育并入高中語文教學課程是新課程改革后對高中語文教學的要求之一，這種趨勢是社會發展必須經歷的一個過程。想要將人文教育理念很好地融入高中語文教學中，就需要我們針對現如今高中語文教學進行改善，引導高中語文教學內容向著人文的方向發展，為其在高中語文課堂中的實踐活動的正常開展提供幫助。
一、相關的概念
人文教育對社會的發展有著很重要的影響，促進了社會的正常發展，它的發展與社會發展息息相關，兩者相互依賴共同進步。將人文教育理念深入高中語文教學中，能夠引導學生的思想向著積極向上的方向發展，促進學生形成更加正確的人生觀、價值觀，為學生的身心健康提供了一份保障。人文教育在高中語文中的滲透多少與相關的教學工作、教學模式等有著重要的影響?，F如今我國的教育逐漸偏離了傳統的教育方向，偏向功利化的方向。人文教育理念的注入是為了能夠在這種情況下將教育的本質體現出來，體現出教育的教書育人和知識傳播的功用，故強化教育中人文教育方面的內容和思想是十分必要的。
二、人文教育實踐的重要性
在現如今要求和呼吁素質教育的背景下，人文教育的理念十分符合素質教育的內容，因此人文教育在語文教學課程中的實踐是我們實施素質教育的一部分重要內容。老師要對人文理念有深刻的認識，在對待學生時要體現出這種人文教育理念的氣息，不再對學生的發展方向做出限定，培養學生更高的人文氣息，為社會的長久正常的發展提供幫助。并且人文教育的理念也體現在語文課堂的氛圍良好、適宜學習的情境中。學生們對課堂氛圍的要求還是很高的，都希望能夠在一種十分輕松愉快的課堂中進行學習，不僅心情舒暢，還能學到更多的知識。在這樣的語文課堂中他們可以放松自己，讓自己從繁重的學習過程中解放出來，放任思緒的飛揚，塑造出更多的全方位發展而有各有不同優勢的人才。在教育工作中，語文教學要將學生的人文素養的培養放在第一位，因為一個人真正的成功并不依賴于表面的光華，最主要的還是一個人自身素質和修養。在快速發展的社會中教育逐漸偏離了以培養人才素質為中心的方向，給社會的穩定帶來了很大的隱患。要解決這種隱患，就需要我們加強對高中生的人文教育，提高個人的人文素養和人文精神，為今后自身的發展和社會的進步提供幫助。提倡和發揚人文教育就是要注重對高中生人文精神的喚醒，鼓勵學生在生活中著重培養自身的人文素質，要求老師在教學過程中將人文精神融合到語文教學過程中，為社會培養出更多的、全方位的人文素養高的人才，為社會的進一步發展奠定基礎。高中課程改革不可避免地存在一些與理想不符合的現象和問題，改革理念與實際的教學方式等之間存在著不一致的現象。其中語文教學的內容一直以來都是以教材為準的教學重點部分，老師在進行教學時很少有人敢于打破教材的限制，對教學內容進行重組然后進行教學。一般都是根據教材的編制，照本宣科的講授，或者是根據考試的內容對講課內容進行限定，大大地限制了學生思維和視野的擴大，更不要說對人文教育理念的理解和融入生活。其二是教學方法比較老舊，不能夠根據新課改的要求主動更改自己教課的方式和理念，有些老師雖然做出了改變，但是在實踐過程中也沒有靈活應變，不能夠與實踐活動完美地結合在一起發揮最大的功能。這種教學方式沒有很好地將合作學習的理念深入教學過程中，故而沒有讓學生對人文教育的理念進行深入的探討和交流，人文精神還處于比較薄弱的階段。最后是在課外的一些鍛煉上，沒有針對人文理念和精神進行體會和思考，重點關注如何解答問題得到好成績，不能將人文精神深入生活各個方面。所以，在語文教學中要深化人文教育的理念，培養學生的人文素養和人文精神。
三、實踐方法
（一）體驗社會的美
自然界中的美無處不在，是大自然給予我們最好的禮物，而社會的美卻是人類生存發展過程中形成的，是一種人為塑造的美。它的存在形態有不同的方式，不僅包含物質美，還包含精神美，在文學作品中的一些典型的人物描述很容易讓人們對社會的美興起探索的欲望。作為一名高中語文教師，需要根據相關的教學內容對任務進行更進一步的分析，引導學生們對社會之美的探索欲望，引導他們明辨是非，潛移默化地將人文教育理念融入語文教學過程中，讓學生明白做人的道理。
（二）開展不同內容的人文理念的教學
在詩歌教學中，通過對詩歌本身所代表的社會背景和情感的分析，讓學生了解在那個年代中人們的追求和理想，引導學生們去感悟在戰場上人們渴求生存的愿望以及戰爭對百姓生活帶來的嚴重影響，呼吁和平；在送別的詩詞中，體會那種難以言說的離愁和祝福等。在散文的講解中，體會自然與生活的人文教育理念的作用，欣賞和感悟人與人之間和人與自然之間的感情，并對其中所體現出的人文精神進行思索和交流，進而提高自身的人文精神水平，達到高中語文人文教育的目的；在小說教學中，根據文章所描述的任務特點和情節起伏對其中包含的人文精神進行概括和總結，與學生共同討論與學習，為社會不斷提高對人才水平的要求提供幫助。
（三）創設一個有趣輕松的課堂氛圍
學生如果能夠在一個輕松的課堂氛圍中學習，則他們的學習效率和學習內容等都會得到大大的提高。老師可以通過各種教學工具去營造一種良好的教學氛圍，比如說在《荷塘月色》的教學中，展示出相關夜色中的荷塘景色，遠處傳來的陣陣蛙鳴等，在這樣的一幅情景中感受作者那種閑適的生活情趣，進而激發學生的學習興趣。在對相關內容進行細致分析時融入人文教育的理念，在這種輕松的課堂氛圍中既加深了學生們對人文理念的理解，也使學生學到更多的語文知識，充分調動了學生們的學習積極性。
（四）在課外活動中進行人文教育
知識的來源不僅是書本，更多的是學生們在日常生活中的學習，而實踐活動不僅能夠幫助學生掌握已經學習到的知識內容，并學會對其靈活運用，還能夠讓學生學習到更多的知識。“實踐是檢驗真理的唯一標準”這句話明確地體現了實踐活動對教育的重要性，在教育過程中加強對課外實踐活動的教學是人文教育在語文教學實踐中的一個重要內容。在這種實踐中，老師們要根據實踐課程的主要內容和學生的水平設定合理的教學方式，將人文理念合理融入課外活動教學過程中，提高學生的人文素養和人文精神。人文理念是教學過程中的重要內容，能夠提高學生的自身修養等，為社會輸送更多的高水平人才。
四、總結
高中語文教學中人文教育理念的實踐活動能夠有效地提升學生的價值觀念，培養出人文精神更加高尚的人才，為社會的安全正常的發展奠定人才基礎，豐富我國的人文精神的寶庫，讓教育充分地發揮出自身的作用。
作者：張明明 單位：吉林省吉林市吉林女子學校
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