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一個輕松的課堂是學生希望的課堂，在這樣的課堂上學生可以完全放松，可以任思維分散，這種輕松的氛圍更有利于學生的創造性發展。所以，在語文教學中教師要以人為本，將培養學生的人文素養放在語文教育的重要位置上，并且將對每個學生的理解信任都表現出來，讓學生深刻感受到關心。在語文教學中，語文課程的一個特點是具有人文性，實現高中語文教學的人文教育是提高學生人文素養的必經之路，在社會環境要求培養全方位人才的要求下，人文素養越來越受重視，所以，我們都在大力發揚和提倡人文教育，語文人文教育注重的是對學生的鼓勵，喚醒學生的人文精神，人文教育和素質教育應該是相統一的，人文教育更具有感情色彩，是培養學生素質的重要步驟。因此，在人性語文教育下，語文教育者已經將人文教育作為共同期許的目標。
2.在高中語文教學中實施人文教育的策略
2.1參悟社會美。
自然美是大自然賦予我們的，是天然的賞賜，而社會美卻是后天形成的，人為塑造出來的，但是它有可能是實際存在的形式，也可能是一種精神狀態，所以，一些文學作品中的人物性格、中心思想，都會激起對美的向往，因為這種感情是高尚的，是令人尊敬的。所以，高中語文教師一定要在這種情況下，適當引導學生探索社會美。例如教師在講授魯迅的《拿來主義》時，引導學生探索里面的人格之美；在講授朱自清的《背影》時，引導學生探索里面的親情之美；通過這樣的文章，讓學生深刻理解作者當時的心情，通過這些課文讓學生了解社會上的真善美，通過對這些文章的講解，引導學生，讓學生追求真美，摒棄真惡，讓學生明白如何做人，如何做一個高尚的人。
2.2教學情境的合理設置。
高中生思想已經趨于成熟，因此在語文教學過程中，教師設置的情景教學更要盡量貼合實際，通過課堂內容延伸到生活實際，只有這樣將理論與實際相結合，相統一，才能更好地培養學生的人品格，使語文教學更加輕松、高效。例如，學習朱自清的《荷塘月色》這篇文章的時候，教師可搜集整理荷塘的圖片及月下荷塘的視頻等，利用多媒體進行播放演示，再配上溪水流動的清澈聲音，時而插入幾聲蛙叫，讓學生在學習這篇課文時能夠更深刻地理解文中意境，從而愛上這種荷塘月色的美景。這樣的情景設置，能夠通過視覺和聽覺讓學生更深刻了解到作者當時的心情，更有利于培養學生熱愛生活的心情，有助于學生樹立良好的世界觀與價值觀，正確看待事物。所以，語文教學的課堂情景設置在語文人文教育中是起到好的作用的，讓學生真正身臨其境，感同身受才能更好地成長，真正提高精神文化素養。
2.3營造有趣的課外活動氛圍，彰顯人文之涵。
實踐出真知往往是不變的真理，因此，要想讓學生更好地發展，就要讓學生棲身于社會，了解社會。因此，在高中語文教學過程中，課外實踐活動的開展十分必要，在這樣的課程活動中，教師應該營造輕松的氛圍，讓學生盡情展現自我，并通過這樣的活動，了解學生的不足，發現學生的優點，為學生提供一個展示自我人文素養的平臺。為了培養學生的人文素養，教師還要適當開展一些演講比賽等活動，通過這些活動搜集整理知識，提高知識儲備能力，拓寬知識面，提高審美能力，提高人文素養。人文性其實才是高中語文人文教育理念的靈魂，事實上，相對于其他科目而言，這門學科對于審美更加重視，人文不僅能夠陶冶情操，而且能夠通過對文學作品的欣賞，培養學生健康的愛好和優美的情操。通過一系列古文欣賞，讓學生能夠了解當時的時代背景，我們這個年代是公平競爭的年代，不論是否出身名門都能夠通過自己的努力而展現自己，所以，在語文人文素養的培養中，讓學生能夠心系國家、家庭，能夠在成長的道路上少走彎路，懂得自己應該做什么，不應該做什么，從而確立宏觀目標。
3結語
總之，語文教學中的人文教育在高中階段十分重要，教師要將人文教學理念灌輸給每個學生，讓學生能夠在學習過程中尋找美，發現美。但是，人文教學還需要學校的制度支持，建立人文教育評估制度，為人文教育在語文教學中的順利實施提供保障。事實上，人文教育更有利于學生的自身發展和文化素養的提高，通過對人文素養的認知，樹立良好的社會觀和價值觀，自覺弘揚人文教育的精神。
作者：吳更欣 單位：華夏職業學校