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一、語文課程中人文教育概述
（一）人文的概念。
人文最早見于《易經》中的“文明以止，人文也”，其是一個與天文相對的概念。天文，泛指一切自然現象，其目的在于觀察自然界的變化來把握自然界的發展規律。人文則是指人類社會的各種文化現象，其目的在于對人性的觀察和理解來推行道德教化，。從天文到人文，顯示著社會的不斷發展，這是人類文明的開始，也是中華民族優良傳統的開始。
（二）人文教育的概念。
什么是人文教育？對于這個概念的解釋，有很多種說法，比如人文教育就是人性教育。但是，這些說法總是與人聯系在一起。人文與人的價值相伴相隨，教育一方面指培養人的實踐活動，另一方面是指關于教育活動的理論，即教育理論。任何一種教育都是通過進行教育來顯示和實現一定的價值，進而達到一定的目的。因此，人文教育就是指通過教育把與人相關聯的具有價值的內容轉化成人類自己的做人的道德、品質與人格，從而實現人類對自己精神世界的塑造，從本質上來講，其就是一種精神教育。
二、人文教育的內容
人文教育包括三方面的內容，即道德教育、信念教育和生命教育，這三個層面涵蓋了人文精神的內容，構建起人文教育。第一，道德教育。人的道德不僅僅表現為外在的道德行為，還表現在內在的道德認識、道德情感和道德需求。一般情況下，道德教育可以在我們的日常生活中獲得，并不斷地升華。其目標在于使人們不斷經歷認識、體驗、發展這個過程，從而內化為自己的一種道德情感，再以此為基礎，建構起自己的價值觀。在這個過程中，人們的道德思想不斷地發展升華，道德情感得到陶冶，道德實踐受到強化，從而生活服務也在持續提升。第二，信念教育。信念是指一個人作為個體對自身本性和生命價值的認識，包括三個方面：世界觀、人生觀和理想。世界觀是人對世界的總體看法，認識了世界，才能改造世界。其次，人生觀是世界觀在個人方面的體現，主要是關于人生目的、人生態度、人生理想等方面。人生觀可以使人明白需要怎樣度過自己的人生，怎樣使自己的人生更有意義和價值，進而決定自己將如何去實踐自己的人生。最后，理想是人們追求價值、人生目標的奮斗前景，是人向前奮斗的動力，能使人們更加積極地面對問題，面對人生，在人生的的道路上不斷拼搏和前進。第三，生命教育。生命是萬物活動的基礎，沒有生命，就沒有活力。生命教育在于教育人們要熱愛自己的生命，珍惜自己的生命。只有尊重生命，認識生命，才能領略生命的價值。生命教育是最高形態的教育，以生命為中心，培養人們珍惜生命，愛惜生命，敬畏生命。
（一）選擇體現人文價值和精神的課文內容。
要想加強初中語文教育的人文教育，首先必須從選擇課文內容，課本內容應體現人文價值和精神。選文應該注重經典閱讀，應該擴大經典作品的選擇。在經典作品中，古代文學作品是很好的一個選擇。常言說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。古代文學作品中，蘊含著豐富的民族文化傳統，如先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；己所不欲勿施于人等，可以在潛移默化中影響學生，給予學生在做人、處事、修身、養性等方面很多借鑒。同時選文應注重多元化，各種文化類型和文學內容都應該在教材中有所涉及。語文教材應適應時代的腳步，尊重不同文化間的差異，從多個角度選文?，F代社會充斥著各種各樣的文化，不同文化之間有重合，也有沖突。正因為如此，語文教材中應爭取選文的多樣化，培養人們的多元文化意識，不能盲目排斥。學生應當多多關注當代文化生活，尊重各種文化形式，吸取人類優秀的文明成果，拋棄壞的、不好的文化，以一種寬廣的心態去接納和學習不同的文化，做到全面發展，實現德智體美的共同進步，提高自己的思想文化素質。
（二）提高老師人文素質的深層培養。
教師作為人才的培養者，必須首先具有深厚的專業知識和良好的精神素質。老師是學生心中的燈塔，指引學生向正確的人生航向。如果一個老師的人文素質很差，必然會起到很壞的一個作用，學生上行下傚，必然人文素質也不會好到哪里。因此提高老師的人文素質培養對于加強初中語文教育中人文教育起到不可或缺的作用。作為老師，一方面要多看書，多看好書，多看具有人文精神價值的好書，從而提高自身素質。另外一方面，學校應經常組織教師培訓活動和教師研討活動，通過這些活動，錘煉教師的專業知識和人文素養。
（三）重視初中閱讀教學中的人文素質教育。
閱讀教學的開展有利于學生增長知識，與他人交流思想，從而提升自身道德修養。由此可見，重視初中閱讀教學，在增強初中語文人文關懷中起著非常重要的作用。因此，初中語文老師在對學生開展閱讀課程的同時，應當加強學生人文關懷方面的滲透，充分關注學生的精神成長，將人文關懷的滲透作為一個新思路加入新課程標準下語文閱讀教學的內容中。初中語文老師就滲透人文關懷所選取的教材必須包含豐富的人文精神和道德因素，采取適當的教學手段展示教材中的人文道德因素，引導學生體會教材中的人文思想，使學生充分理解這些思想，從而加強學生的人文素養。
四、結語
當今社會愈來愈重視人文教育，隨著新課程改革的不斷深入，語文作為學生的基本課程之一，更作為一門關鍵性的人文學科，更應當注重對學生人文關懷的培養。語文教材是語文課程和文學內容的重要載體，是傳播知識、傳揚優秀思想和文明的重要途徑。初中階段是塑造人性格和品質的重要時期，加強初中語文教育中的人文教育可以提高人的思想素質，提升人的生命價值，形成積極的人生態度，修正人的價值觀，因此，我們在以后的教育中要加強初中語文教育的人文教育。
作者：李文萍 單位：吉林伊通七中