前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的信息技術課堂人文教育的滲透，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、建構課程資源，蘊含人文教育
要想完成人文精神的教學目標，必須在課前精心預設教學活動，讓學生不知不覺中接受到人文精神的熏陶。
1．仔細研讀教材，挖掘教材中的情感因素以及教材知識點背后的故事。梳理這些故事，精心預設課程，既能活躍課堂氣氛，又能培養學生的人文素質。介紹“信息技術”概念時，學生往往錯誤地認為現代社會才有信息技術。為此，筆者給學生播放人類歷史上五次信息技術革命的視頻，學生從中感悟到信息技術改變了世界，信息技術發展史簡直就是人類文明的發展史。講解“CPU”時，將中國的“龍芯”CPU相關資料推薦給學生閱讀，還組織學生討論“龍芯誕生的意義”“為什么目前市場上采用龍芯的產品很少”。通過討論，學生明白了發展高新技術如果不想受制于人，就必須努力發明出具有自主知識產權的技術，這樣就激發學生的學習動力。
2．開展主題或專題形式的教學活動。設計活動既要迎合信息技術學科本身的特點，也要面向生活，關注實踐探究，增加學生過程性體驗。講述“從因特網獲取信息”時，讓學生以本地的特色旅游項目設計一日游活動方案。學生通過反復查找信息，掌握了“關鍵字”的選取，了解了家鄉的歷史文化遺產，感受了家鄉的美。在教學“健康上網”時，組織學生對百度貼吧里“爆照”“辱罵、攻擊他人”的貼子展開討論、交流，使得學生明白保護好個人及他人隱私的重要性，也明白網絡上的不文明行為一樣能對人造成傷害，在網絡這個虛擬社會里同樣要遵守道德與法律的約束。
信息技術課堂特別適合采用任務驅動教學模式，將精心設計的活動要求布置給學生，利用合適的學習支架，鼓勵學生自主學習知識，與小組內同學探究合作。在小組學習過程中，學生學會協調，學會交流，相互信賴，充分發揮個性，激發了學生的創造力。信息技術課堂教學應營造創新、民主的氣氛以及和諧的人際環境，師生在課堂教學中追求平等、真誠。教師要尊重學生的自主性，注重學生情感的體驗。為此，教師作為教育中的主導，不僅要有過硬的學科專業知識，也要有良好的人文修養。通過教師的人格魅力，潛移默化地影響學生。在這種寬容的交往氛圍中，每個學生都有自由探索新領域的權利，都有自由發表新見解的權利，都能得到教師和其他同學的支持和鼓勵，從而獲得大膽創新的信心和勇氣。在和諧的課堂上，學生通過完成任務，信息技術素養得到了提升，在富含人文情懷的學習活動中也感悟到了人文之美。例如，在教學“制作PPT作品”時，讓學生以青春為主題，圍繞班級、同學、老師，通過開展豐富的活動，展示學生的青春風采。小組內分工合作，有的負責收集素材，有的負責篩選PPT模板，有的為加工素材出力，有的精心設計自定義動畫……在學習過程中，學生興致高昂，感受到揮灑汗水的艱辛，也享受到獲取成功的快樂，增強了班級凝聚力，還有利于學生塑造積極、健康的人格。
三、運用教學機智，捕獲人文教育時機
做智慧型教師，擁有教學機智，是每個教師奮斗的目標。教師除了需要精深的專業知識，還要汲取各種知識，增加文化底蘊。要注重收集關于教學機智的案例，對自身課堂中教學機智的應用及時記錄并反思總結。面對教學突發情況，要沉著冷靜，找準切入點，因勢利導，從中捕獲人文教育時機。由被動轉為主動，抓住教育良機，課堂才能取得意想不到的效果。有次課上一名學生在翻箱倒柜地找練習冊，筆者看到他的書柜亂極了，廢紙片、卷曲的試卷、零食袋、書本、衣服等都混到一起，于是對他說：“你的學習生活狀態可不能像這書柜一樣哦！”他覺得不好意思，就趕忙收拾起來。當筆者再看到他的書柜時，干凈整潔了許多，又對他說：“老師相信你以后的學習生活狀態就跟現在的書柜一樣！”他笑了，似乎悟到了某些東西。
四、完善信息技術教育評價，導引人文教育
信息技術教育評價不能光看學生的卷面成績，而是要從多個方面來綜合評價?？梢詫W習過程中的書面練習、作品制作、課堂辯論、調查研究等進行考評。除了智力因素評價外，還可以對探索的積極性、操作技能、創新意識、審美能力、協同合作能力等方面進行評價。信息技術教育評價需要注重過程性評價，變一次評價為多次評價。例如教師在指導學生制作作品時，從前期作品的立意、選材，制作過程中的情感投入、態度、與他人的合作情況，最終完成的作品等都進行評價。教師要觀察學生的點滴進步，要善于表揚學生。及時的評價能夠讓學生感受到教師的關心，感受到成功的喜悅，會增加學生的自信心，激發學生的創造力。信息技術教育評價不僅要采用教師評價學生方式，還要增加學生的自我評價和學生間的相互評價。這樣立體的評價，可以使學生充分交流體驗，獲得較真實的自我認識，有助于培養學生善于發現問題、提出問題的能力。
作者：耿慶成 單位：江蘇蘇州市高新區實驗初級中學
