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構建立體化的職教課程體系，使各個課程有機結合起來，形成強有力的課程整體優勢，促進學生的人文素養、專業技術和職業品質等和諧發展。為能力和道德兩方面，而道德的核心表現為責任感，對年輕一代的學生而言，最主要的挑戰不是他們的認知能力或智力，而是他們的道德水準。在高職教育中，人文教育的作用是非常重要的。目前，我國正處于社會轉型時期，受市場經濟固有弱點的影響，再加上改革開放過程中各種思想的相互碰撞，高職大學生的道德素質不容樂觀。個人主義、拜金主義、享樂主義和急功近利思想極度膨脹，自我認知、情緒調節能力、心理承受能力弱化，理想追求淡化，敬業意識薄弱，社會責任意識不強。這些問題已成為制約高職大學生就業、成才的關鍵因素。單純地依靠對高職大學生職業能力的培養、提高高職大學生的職業技能不可能從根本上解決這些問題。必須通過以人文學科為主體的人文教育，使高職大學生獲得人文知識，認識人的本質，樹立社會主義核心價值觀，塑造自己的精神世界和精神家園。
2人文教育與職業能力培養的結合
科學不僅是一種工具，更是一種精神文化?？茖W精神只有通過人文教育的轉換和藝術操作，才能使科學所蘊含的人文素養得到傳承和發揚，這往往比科學給人帶來的物質利益更加寶貴。高職教育強調培養學生的職業能力，加強人文教育可以使學生具備豐富的人文知識，使高職大學生形成健全的人格、正確的價值觀以及積極的人生態度，這將為職業能力的提高奠定堅實的基礎、提供充分的保障。人文教育與職業技能培養是高職大學生成長、成才的雙翼，無論偏廢了哪一方都是背離了高職教育的本意，都不可能培養出合格的、能夠適應當今社會發展的高技能人才。高職院校教育工作者應當認識到人文學科在人才培養過程中的優勢，自覺樹立人文教育基本理念，通過大力實施人文教育促進學生職業能力的提高。高職院校應從培養全面發展的社會主義合格建設者和接班人高度，將人文素養教育與職業能力提升有機結合起來。
首先，要轉變教育教學觀念。高職教育工作者要充分認識到，每一位杰出的人才，對人類社會的貢獻不僅僅體現在技術層面上，而是在于他們偉大的精神力量；高職大學生所具有的良好人文素質素養，與他們的職業發展空間具有正相關的關系。高職院校的廣大教師要意識到人文環境在學生健全人格和個性發展中所起的重要作用，從學生全面發展的高度去關注和營造高職院校的人文環境，倡導人與人、人與社會的和諧，在職業技能提升和人文素養的和諧統一中實現全面發展的目的。教師要通過課堂教學、生活體驗、環境熏陶等方式，提高學生的自身修養，增進學生對人文科學的認識，使學生綜合素質相應提高。
其次，要加強校園文化建設，營造良好的校園人文環境。加強校園自然景觀和人文景觀設施的建設，使學生在優美的校園環境中陶冶情操。在學生之間廣泛組織各種人文講座、人文藝術節以及人文知識競賽，提升高職大學生的人文素養，使他們在活動過程中受到潛移默化的人文教育。鼓勵學生參加各種文藝社團，使學生通過參加社團活動，感受人文和科學教育。
第三，要優化課程設置。在課程設置上做到人文素質與職業技能并重，職業技能培養與人文素質教育相結合，根據學生所學專業的需要開展相應的人文與社會科學教育，使科學教育與人文教育相互滲透、相互影響。構建立體化的職教課程體系，使各個課程有機結合起來，形成強有力的課程整體優勢，促進學生的人文素養、專業技術和職業品質等和諧發展。尤其要大力開設文學欣賞、中西文化等人文學科選修課，為學生提供深厚的文化底蘊，擴展學生的文化視野，激發學生的創造力，充分發展學生的個性，提高其文化品位、審美情趣、人文素養和科學素質。專業課程的設置應以職業性的需要為出發點，加強與職業教學對口的課程的設置和實踐環節的訓練，突出理論知識的實用性，把人文素質教育融入其中，學以致用，使知識、能力、素養并重，培養學生健全的人格。
3結語
高職院校要想培養出能夠適應社會發展要求的高素質技能型專門人才，必須樹立可持續的人才發展觀和素質本位的教育理念，充分認識人文素質教育和職業能力的關系，充分發揮人文素質教育對于職業能力提升的作用，將人文教育與職業能力培養有機結合，實現人文素質與專業技能的全面提升。
作者：楊蕊 單位：河北交通職業技術學院學生處
