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摘要：地理是高中階段非常重要的一門學生，對學生綜合素質的提升具有十分重要的影響。在高中地理教學中，加強與人文教育的融合，是培養學生學科素養的必然要求，是提升學生綜合素質的關鍵。本文中，筆者分析了高中地理教學中融合人文教育的意義，在此基礎上詳細探討了高中地理教學與人文教育融合的策略，旨在為今后相關研究提供一定參考。
關鍵詞：高中教育；地理教學；人文教育
隨著素質教育改革的深入推進，高中地理教學的現狀有了很大改善，教學水平也有了顯著提高。但是，縱觀當前高中地理教學的實際情況，仍舊存在一定的不足之處，學科教學與人文教育融合度不夠便是其中的不足之一。由于地理教學與學生的學科素養的培養有著非常密切的聯系，因而要在高中地理教學中加強同人文精神的融合，這樣更加有利于學生的全面發展，同時也滿足當前教育改革的需要。
（一）有利于促進學生身心的全面發展
素質教育的背景下，更加看重的是學生的綜合素質，促進學生的全面發展是教育的最終目標。身心健康是綜合素質的有機構成之一，現代教育的重要內容之一。高中地理教師如果在課堂教學過程中，如果能夠融合人文教育，將不僅能夠實現傳道受業解惑的作用，還能夠幫助學生“立心”，促進學生身心的健康發展。
（二）有利于提升課堂教學效率和質量
對于高中地理課堂教學而言，教學目標的制定重點要放在學科知識和技能的掌握上，同時也不能忽視學生學科素養的培養。也就是說，高中地理課堂教學在讓學生掌握相關的地理知識和地理技能的同時，還要提升學生情感、思維、價值觀等方面的意識，這樣的課堂教學才能夠被真正成為有效率和有質量的課堂教學。
（三）有利于推進高中地理教學的改革
傳統的高中地理課堂教學已經無法滿足現代教育發展的需要，一味地固守傳統教學觀念和方法只能導致學生的知識學習、技能獲取以及身心發展受到影響。在高中地理課堂教學中融合人文教育，符合了現代教育中對學科素養培養的要求，對于地理教學改革的推進具有十分重要的指導性意義，有利于地理學科的發展。
二、高中地理課堂教學融合人文教育的策略
結合當前高中地理學科的教學情況，要想在課堂教學中融合人文教育，必須要從兩個方面出發，一方面是高中地理學科知識與人文知識的融合，另一方面是高中地理學科知識與人文精神的融合，只有做好上述兩方面的工作，高中地理課堂教學中融合人文教育才會更加有效。接下來，筆者在參考相關文獻的基礎上，結合自身的教學實踐，就高中地理課堂教學融合人文教育的策略的相關內容進行探究，具體表現如下：
（一）學科知識與人文知識的融合
人文知識的涵蓋面相當廣，泛指一切人文學科的知識，常用于對社會現象和文化藝術領域的研究中[1]。簡言之，地理是一門研究人與地的學科，尋找人類社會與地理環境可持續發展的途徑。從這一角度而言，地理學科知識與人文知識的融合是必然，也為二者的融合提供了更多的可能性。首先，學科知識與古詩詞相融合。教師在講解學科知識的時候，可以將所講的學科知識與經典的古詩詞聯系起來，引發學生的共鳴，激發學生的學習興趣。比如，在講解地球自轉和公轉知識的時候，與“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”聯系起來；又比如，子啊講解西南地區地形地貌的時候，與“蜀道難，難于上青天”聯系起來。其次，學科知識與歷史典故相融合。許多膾炙人口的歷史典故中，與地理知識有著密不可分的聯系。在學習到地中海有關知識內容時，教師就可以將古代奧林匹克運動會與之聯系起來，引出橄欖枝和地中海的氣候。最后，學科知識與其他人文知識相融合。除了上述提及到的古詩詞、歷史故事等，還有諺語、歌曲等人文知識。如與新疆地區氣候的諺語“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，華北地區春旱可以與“春雨貴如油”聯系起來。
（二）學科知識與人文精神的融合
人文精神，指的是對自然和人的觀點或者看法[2]?，F代人文精神可以集中概括為“真”、“善”、“美”。傳統教學中，高中地理教學對于學生人文精神的教育比較欠缺，常常被忽視。為了改善此種現象，必須要將地理學科知識與人文精神相融合。關于高中地理知識與人文精神相融合，應當以學生為主體，更多關注學生的成長，尤其是思想上的成長，使得學生在精神品質方面有著良好的發展。在具體的操作過程中，地理教師需要注意以下幾方面的事項：（1）學科知識與人文精神的融合，應當從學生的實際出發，不能強加到學科知識的講解當中。（2）學科知識與人文精神的融合，要讓學生認識到人文精神的重要性，具有針對性地進行融合。（3）學科知識與人文知識的融合，要注意內生性原則，避免機械式說教和形式化傾向。（4）學科知識與人文知識的融合，不能過于延伸，做到點到為止。例如，在講解太陽黑子的時候，融合人文精神“人無完人，人要學會包容”；又比如，在講解風化相關知識的時候，融入人文精神“活著，堅強地活著”；再有，講解流水沉積內容時，融入人文精神“積累的重要性”。
三、結語
總而言之，地理課堂教學對高中生很學科知識和技能的吸收非常關鍵，要想進一步促進學生的全面發展，除了要讓學生更好地掌握學科知識之外，還應當對學生進行人文教育，培養學生的人文精神。因此，在高中地理課堂教學中，教師應當強化學科知識與人文知識、人文精神相融合，培養學生的學科素養，從而增強學生的綜合能力，促進學生的全面發展。
參考文獻
[1]楊光軍.芻議人文教育與高中地理課堂的融合[J].新課程•下旬,2016,12(11):221-221.
[2]杜志忠.高中地理課堂教學中人文教育融合性研究[J].中學地理教學參考,2016,24(2):21-23.
作者:王慧敏 單位:吉林省梅河口市第五中學
