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摘要：
高中數學是高中教育體系中的一門主要課程，高中生需要通過數學訓練和加強他們的數學邏輯思維和數學素養，因此，高中數學教師應該盡自己所能幫助學生學好數學?？墒?，傳統的數學教學方式已經達不到課程改革對高中數學教學所提出的教學要求，所以數學教師在高中數學課堂中應該靈活運用新型的教學方式，根據學生實際的教學情況創設教學情境，讓學生完全融入數學課堂，從而提升高中數學課堂的教學效率。
關鍵詞：
情鏡；高中數學；學習熱情；科技手段
在新課改實施以后，教育部門對高中數學教學提出更高的要求，它要求高中數學教師在數學課堂上要充分激發中學生學習數學的熱情和主觀能動性，以期培養學生的自主學習能力。由此可以看出，數學教師以往在高中數學中使用的傳統、呆板、單一的教學方式，因其無法充分地激發中學生學習數學知識的興趣已經無法達到教育部的新要求。所以，我們要積極地進行教育探索、創新和改進，以求達到數學教育的目標，提高數學課堂教學效率。而在數學教學中引入情境教學可以有效地提升高中數學教學效率，做到讓中學生對數學產生興趣并且積極地融入數學課堂教學中。
一、設計情境活動，讓學生“動”起來
教師在設計教學情境時，可以根據高中數學課堂上實際的教學情況和教學目標，設計出一些符合中學生性格特征的情境活動，讓學生的思維和手一起動起來，從而讓他們可以融入高中數學課堂教學中。經過數學教師精心的教學設計，可以讓學生通過動手動腦的方式逐步理解十分抽象、晦澀難懂的數學知識，并且將這些數學知識牢牢掌握。比如，我在教授人教版教材中關于橢圓的相關知識時，我在給學生講完橢圓的基本概念后，引導他們用簡單的尺子和圓規等工具，自己動手畫出橢圓，這會使全部學生參與到課堂中，可以幫助學生掌握好橢圓的定義，并且為他們以后學習有關動點的課程打下良好的基礎。而通過讓學生自己畫橢圓的形狀后，數學教師可以自然而然地用疑問引導學生繼續學習有關求橢圓標準方程的知識，使課程進程變得緊湊。在這種數學教學方式中，教師可利用疑問引導學生進行探究學習，可以充分地激發學生的主觀能動性，提高高中數學課堂中學生的參與度，從而提高數學課堂的教學效率。
二、創設符合生活實際的情境，增加學習的熱情
在廣大學生的印象中，高中數學是這樣的：抽象、無聊、難以理解。通過了解可以發現，使學生產生這種觀念的原因有兩個：一是課任的數學教師在教學時采用的是傳統的教學方法，這使數學課堂變得無聊和呆板，導致學生沒有辦法真正地參與到數學課堂中，沒有激發出學生學習數學的熱情。二是數學知識本身的抽象性和嚴謹的邏輯性，導致學生對數學無法產生興趣。所以，為了改善這種情況，數學教師在設計教學情境時應該把生活中的真實情境引入高中數學課堂，這樣可以使學生對數學課堂產生親切感，會使學生的注意力集中到課堂教學中，使學生在心中形成數學知識與自己的生活息息相關的觀念，讓數學課堂在學生的眼中變得親切，從而增加學生學習數學的熱情，逐步使學生喜歡上數學并且投入到數學課堂中。例如，在設置情境時可以將主角的名字換成學生熟悉的人物的名字，將事件發生的背景設置成日常生活中的場景，比如體育比賽等，同時將創建的情境貫穿整節數學課，借情境將各個知識點連接起來，使它們形成一個有機的整體。這將會大大活躍高中數學課堂的教學氛圍，增強學生的學習積極性。
三、借助科技手段，打造情境
自從將多媒體技術引入教學中后，多媒體本身對高中數學的教學產生了巨大的作用，高中數學教師在借助多媒體技術創設教學情境時，可以收到更好的數學教學效果。在高中數學課堂中引入多媒體技術可以將靜止的圖像變得活躍起來，可以極大地消除數學課堂的枯燥感和單調感，從而將學生的思維調動起來，讓他們跟著動畫進行積極和深入的思考。同時利用多媒體進行數學推理演算的動畫展示，這會幫助數學教師將創設的課堂情境變得生動起來，加深學生對數學知識的理解和掌握。比如，我在教學有關排序的知識時，就利用多媒體進行了情境的創設，讓學生在一個個疑問的引導下，通過仔細地觀察和獨立思考，得出一系列數學問題的最終答案。這樣的模式會使學生對數學推演過程產生深刻的印象，幫助他們牢固地掌握數學知識，提升高中數學課堂的教學效率。高中數學課堂中靈活運用情境教學，可以有效激發學生學習數學的熱情，并且能有效提升高中數學課堂的教學效率，所以一線的教育工作者應該積極在教學實踐中使用情境教學的方法。與此同時，我們也要不斷地提高自身的教學能力和教學水平，力求做到在數學課上靈活運用各種教學方法，使數學課堂變得足夠精彩，從而使學生喜歡上數學課，為提高數學課堂教學效率，促進學生未來的發展打下扎實的基礎。
作者：馬勝偉 單位：新疆生產建設兵團第十四師224團中學
參考文獻：
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