前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的案例教學法與情景教學法對比，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1、基本的概念不同
案例教學法是以案例為基礎，通過案例傳授實際經驗的一種教學方法。案例的提出本身展現了實際教學中會出現的問題，通過對眾多實際問題的分析探討找出恰當的解決方法，也同時在其中增加了知識，豐富了經驗。而情景教學法則是以真實的和日常生活中常見的情景為基礎，創設與教學內容相關的情景，以較真實的狀況生動形象的讓學生進入其中，觸景生情，激發學生的學習興趣。以此來提高學生的學習效果和老師的教學效果。一個側重于給出實際的教學的例子，通過例子和事件讓學生體會，發現問題，思考解決問題，一個側重于創設跟真實環境密切相關的情景，通過情景引導學生學習。這點上兩者是不同的。
2、兩種教學法各有特點
情景教學法重視視、聽、說，教師創設情境讓學生邊看情景畫面邊練習聽說，讓學生身臨其境的學習第二語言。因此，教師要做大量的工作，要準備很多的教具來為情景服務，如何選擇適合的教具，如何創設恰當的情景，都是需要教師的努力和細心的。情景教學法同時也注重通過具體的情景來操練句型，不同的場合、不同的對象、不同的氣氛、不同的壞境都需要考慮進來，根據不同的特點進行具體的情景操練，這樣也可以讓學生身臨其境體會什么時候該用什么樣的漢語來進行交際。案例教學法則不同，案例教學法注重教師和學生兩方面的交流和對話，主要是學生先對案例有所了解，然后進行討論，最后教師來進行評述和指導。這種方法鼓勵了學生獨立思考的能力，一個個鮮活的案例在引發學生興趣的同時也引導著學生自己去思考和創造。最重要的是讓學生把乏味的知識轉化為具體的能力，培養了學生的實踐能力。
3、適用對象不同
單就漢語國際教育這門學科來說，情景教學法比較適合于教授學生，而案例教學法則較適用對于對外漢語教師的培養，挺高教師實際教學經驗這方面。因為，情景教學法側重于引導進入真實的情景當中，所以，在教授漢語的時候，讓學生身臨其境感受漢語交際的較真實的氛圍，對于學生來說是學習和鍛煉的非常好的方法，也會達到很好的效果，特別是針對口語課以練習為主的課型來說。而案例教學主要是想通過案例來傳授經驗，通過一個個生動鮮活的案例引導發現問題和解決問題的方法。這對于缺乏經驗的教師來說是非常有益處的?？梢栽谄渲胁粩嗟匚〗涷灪徒虒W技巧。
二、案例教學法與情景教學法的聯系
第一、不管是任何的教學方法，它們所要達到的教學目標都是相同的，也就是想要讓學習者更好的體會學習的內容。所以，這兩種教學方法雖然各有特點，但是它們所要達到的效果也就是共同想要達到的教學目的大同小異。只是針對不同的教學內容，哪個更加適用就用哪一個。同為教學法和其他的教學法，如交際法、圖示法、講授法等，都是如此。都是想讓教學的效果更好而創設和研究出來的。任何一種教學法也都不是孤立出現的，相互之間也都會交叉使用。
第二、案例教學法當中蘊含著情景。因為案例教學法是讓學生體會一個一個案例，那這一個一個的案例想要了解透徹并分析透徹，最好的方法也是進入到當時的情景中，體會當時教學中出現的問題，假設如果你是當時的教師應該如何的處理教學中出現的問題，案例中的教師處理問題的方法有哪些值得學習哪些不值得借鑒。而且這眾多的案例也都是非常貼近實際的，就如同情景教學法中，也是需要教師運用貼近生活的情景進行創設，這一點兩種方法是有相同之處的。所以，案例中包含著情景，情景體現著案例。兩種方法其實在互相起著作用，互相聯系著。
第三、不斷是案例教學法還是情景教學法，也都是需要教師引導的。雖然，現在很提倡以學生為中心，但是，完全的以學生為主也是不實際的。教師在教學當中一直都是扮演著重要的角色的。比如案例教學法需要教師來分配任務，引導學生去開發思維，充分的思考，并對于一個一個案例進行總的評價與分析。而情景法更是需要教師來準備教具和適合的情景來引導學生，什么樣的情景適合教學的內容，什么樣的教具適合當時的情景都是需要教師深思熟慮的。所以，教師的引領必不可少，這也要求教師需要有豐富的教學經驗和教學技巧，能夠掌控這個課堂，對于突發狀況或者是在不斷地變化的教學當中能夠隨機應變。這對于教師既是一種鍛煉也是一種挑戰。
作者：李姝一 單位：渤海大學國際交流學院
