前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新時期小學英語情境教學法論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、利用故事，創設想象式情境教學
新時期每一種語言都有其特別的故事，小學英語作為使用范圍最廣的語言其中涉及的故事非常多，也非常的有趣，教師可以積極地對課本進行研究，找出其中跟學生生活息息相關的單詞，然后針對性地找出單詞背后的故事講給學生聽。因為小學生都喜歡聽故事，這種情境教學法非常符合他們的口味。單詞背后的故事很多都是含有一定難度的，需要一定的理解能力，因此教師可以找一些單詞和句子自己編一個簡單的、有趣的故事講給學生聽。
比如，講述一個小動物的歷險記，一只小貓cat在鄉村country散步，多運用一些童話故事的開頭，讓學生可以對故事產生一定的欲望，這樣可以有效地激發學生學習小學英語的興趣，當他們理解了英語詞匯的含義和使用方式之后，心中的成就感也會隨知識含量的增長而增加，這非常有利于學生的成長。
二、多媒體設備，直觀多樣情境設計
新時期不論教師怎樣進行情境教學，都僅僅局限于口頭上的教學，學生聽講的時間久了就會感到非常乏味，這直接影響學生的聽課狀態，對于他們成績的提高容易產生不利的影響。多媒體教學手段可以改變這一不良的局面，教師可以把故事的口頭講解轉變為動畫的播放，讓學生可以直觀地對所要學習的單詞進行觀看，運用這種方式可以讓學生在課堂上保持一個高漲的情緒，積極地聽教師的講解。小學英語是一門要求學生掌握聽、說、讀、寫能力的學科，多媒體教學手段靈活多變，教師可以利用這種現代化的教學方式幫助學生全方位提高自己，加速學生的發展。
另外，網上有很多優秀教師針對課本進行專項設計的教學課件，教師可以根據自己班級的實際情況對課件進行改動，以此來適應班級學生的學習節奏。這種教學的方式節約了很多準備時間，可以推動教師把更多的時間用于關注學生的學習狀態，使學生可以更好地投入學習當中去。
三、總結
總之，新時期面對著小學英語的學習，本身漢語基本功就不扎實的小學生學習是非常難的，因此，需要教師針對自己的教學方式進行積極的探索，情境教學法作為一種輕松有效的教學方式受到了廣大小學英語教師的喜愛，在實際教學中也取得了一定的效果，為小學生英語的提高做出了積極的貢獻。所以教師應該對情境教學法進行積極的研究探索，使得這種新奇的教學方式可以一直保持長久的活力，為學生的發展奠定更加堅實的基礎。
作者：劉金平 單位：河北省廊坊市大廠回族自治縣祁各莊鄉大東關小學