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【摘要】隨著素質教育的發展，小學音樂教學受到了更多的重視，它不僅是九年義務教育的重要課程，也是素質教育的重要組成部分。小學音樂教學讓小學課程得到了豐富，對提升學生的綜合素質有積極的促進作用。怎樣在實際教學中激發學生的學習興趣，提高學生的審美能力是小學音樂教學老師應該積極思考的問題。本文主要分析了情景教學法在小學音樂教學中的運用。
【關鍵詞】情景教學法;小學音樂;運用
前言
小學階段的學生還不具備很強的認知能力和審美能力，他們對音樂的理解還處于初級的階段，因此小學音樂教學應該是直觀的，從學生的興趣入手，激發學生對音樂的學習興趣。情景教學法區別于傳統的教學方法，為學生創造了學習的情景，這與小學生的身心發展特點是相符合的，最大限度增強了學生對音樂的體驗和感受。
一、情景教學法在小學音樂教學中的作用
1.有效激發學生的學習動機。小學階段的學生生性活潑，對新鮮的事物有強烈的興趣，因此激發他們對音樂的學習興趣是非常有必要的。在小學音樂教學中，學生被動的接受音樂學習將無法獲得音樂的情感體驗。情景教學法的形式是多樣化的，教師可以充分利用圖片，視頻，故事等方法創設教學情景，這與小學生的身心發展特點是相符合的，有效激發他們對音樂的學習熱情，調動他們的學習動機。2.有效開發學生的多種思維。在小學階段開展音樂教學除了引導學生掌握基礎性的音樂知識外，還要不斷培養學生的音樂鑒賞能力，邏輯思維能力和創新思維等，最大限度提升學生的綜合素養。情景教學法在小學音樂教學中的運用轉變了傳統的教學模式，學生有更多自主學習和想象的空間，長期處于這樣的教學模式中，學生的多種思維可以得到有效的開發。
二、情景教學法在小學音樂教學中的運用
1.運用生活展示音樂情景。音樂與生活是緊密聯系在一起的，所以小學音樂教學不應該脫離生活獨立存在。教師應該根據音樂教學的實際情況利用生活激發學生的思維，強化學生對音樂的感受，提升教學效果。比如在小學蘇教版音樂“愉快的春游多么好”這一內容的時候，主要的教學目標是增強學生們熱愛，保護生態環境的意識，因此教師除了引導學生掌握這首歌曲外，還要通過歌曲教學激發學生的情感，理解歌曲的意境。教師可以將這首歌曲與生活結合在一起，利用生活情景導入新課，進行歌曲教學。老師：歌曲中的春天來到了我們身邊，這么美的春天你想做什么？學生：去春游，去感受大自然的美好。然后教師播放歌曲讓學生完整的聽，并且指導學生有感情的朗讀歌詞，讓學生從生活經驗去感受歌曲的韻律。最后教師可以組織課堂活動，讓學生通過畫畫，朗誦，舞蹈等方式表現春天，有效的激發了學生的學習興趣，同時也將歌曲“愉快的春游多么好”充分的展現了出來。運用生活展現音樂情景更有利于小學生接受，讓音樂教學變得更加形象直觀。2.運用多媒體情景引入歌曲教學。隨著科學技術的發展，現代信息技術的運用越來越廣泛，在教學領域運用的最多的是多媒體，因此在小學音樂教學中運用多媒體展現音樂情景可以提升整體的教學效率。多媒體可以增強音樂的感染力，將教學過程變得更加直觀和形象，促使學生沉浸在音樂的學習中，有效提升了小學音樂的課堂的教學質量。比如在小學蘇教版‘種太陽“這首歌曲的教學中，教師就可以充分運用多媒體設計教學：教師運用多媒體音頻播放這樣的片段，并配上相應的動態圖片，引發學生的思考：每個人心中都有一個愿望，黑貓警長的愿望是世界和平，藍精靈的愿望是打敗格格巫，灰太狼的愿望是抓小羊，這些動畫片都是小學生所熟悉的，通過多媒體的引入更能吸引學生的注意力，為之后的教學做好鋪墊。然后教師讓學生猜猜老師的的愿望，并利用多媒體視頻將“種太陽”這首歌曲展現出來。這樣的情景為歌曲教學做好了鋪墊，學讓音樂課堂教學變得更有樂趣，真正實現小學音樂教學的意義和價值。3.運用游戲情景激發興趣。小學生天生活潑好動，在音樂教學中教師應該抓住學生的這一發展特點，在音樂教學中創設游戲情景，實現寓教于樂，讓學生在游戲中更好的體驗和感受歌曲的情緒。比如在小學音樂蘇教版“拍手笑呵呵”這一內容的教學中，教師就可以從歌詞入手，利用游戲引導學生初步感知和理解歌曲的內容。教師讓學生兩兩相對，小眼睛看著對面的小伙伴，仔細觀察對方眼睛里面有什么，通過這樣的小游戲引出前兩句歌詞，激發學生對歌曲的學習興趣。這樣的游戲情景讓歌曲教學變得更加生動，學生真正融入到歌曲的學習中，感受歌曲帶來的樂趣和情感，有效提升了小學音樂教學的效率。
三、結語
總的來說，情景教學法可以有效提升教學效果和質量，與素質教育的要求也是相符合的，因此將情景教學法運用到小學音樂教學中具有非常重要的意義，有效激發學生對音樂的學習興趣，促進小學音樂教學質量的提升。希望通過本文的探討，情景教學法在小學音樂教學中能夠得到有效的運用，讓學生在更加輕松愉悅的環境中學習音樂。
參考文獻：
[1]盧燕.情景教學法在小學音樂教學中的應用[J].陜西廣播電視大學學報,2013(04).
[2]杜三喜.如何在小學音樂教學過程中運用情景教學法[J].教師,2014(21).
作者:孫悅 單位:蘇州國際外語學校